Падеж имен существительных
Падеж – это непостоянный признак имен существительных, т.е. имена существительные изменяются по падежам. Изменение по падежам означает изменение существительных по вопросам.
В русском языке шесть падежей. Каждый падеж имеет свое название и отвечает на определенный вопрос. При изменении слова по падежам у него изменяется окончание.
Характеристика падежей:
Падеж | Падежные вопросы | Смысловые вопросы |
Именительный | есть | |
Родительный | нет | Где? Как? |
Винительный | вижу | Где? Куда? |
Творительный | доволен | Где? Как? |
Предложный | думаю | Где? |
Падежи подразделяются на: прямой и косвенные.
Прямой падеж – это именительный. В предложении только существительное в именительном падеже может являться подлежащим.
Косвенные падежи – все остальные, кроме именительного. В предложении слова, стоящие в косвенных падежах, являются второстепенными членами предложения.
Чтобы правильно определить падеж имени существительного, надо:
- Найти в предложении слово, к которому относится существительное, и поставить от него вопрос;
- По вопросу и предлогу (если он есть) узнать падеж.
Над волнами кружили чайки.
Кружили (над чем?) над волнами – Т. п.
Предлоги падежей
Именительный падеж – предлогов нет.
Родительный падеж: у, от, до, для, из, без, после, около (у), возле (у), против, из-под, из-за. Предлоги, совпадающие с предлогами других падежей: с.
Дательный падеж: к, по.
Винительный падеж: про, через. Предлоги, совпадающие с предлогами других падежей – в, во, на, за.
Творительный падеж: над, между, перед. Предлоги, совпадающие с предлогами других падежей – под, за, с.
Предложный падеж: о, об, при. Предлоги, совпадающие с предлогами других падежей – в, во, на.
Как отличить падежи в словах с одинаковыми окончаниями, формами или предлогами
- Как отличить именительный и винительный падежи:
Существительное в именительном падеже является в предложении подлежащим и не имеет предлога. А существительное в винительном падеже – второстепенный член предложения, может быть с предлогом и без него.
Мама (И. п.) кладет в салат (В. п.) огурцы (В. п.).
- Как отличить родительный и винительный падежи:
Если совпадают вопросы в Р. п. и В. п. (кого?), падежи различают по окончаниям слов: в Р. п. окончания –а (я)/ —ы(и). В В. п. окончания –у (ю).
Лапа (кого?) куниц ы — Р.п. / вижу (кого?) куниц у – В. п.
Если совпадают и вопросы, и окончания, необходимо вместо слов подставить любое слово женского рода с окончанием –а(я) – . Тогда в Р. п. окончание будет –ы(и), а в В. п. окончание будет –у(ю).
Лапа (кого?) медвед я – вижу (кого?) медвед я .
Лапа (кого?) (лис ы ) медвед я – Р. п. – вижу (кого?) (лис у ) медвед я – В. п.
- Как отличить родительный и творительный падежи с предлогом «с» :
При совпадении предлога «с» у Р. п. и Тв. п. различай их по падежным и смысловым вопросам (откуда? у Р. п. и с чем? у Тв. п.) и окончаниям слов в этих падежах.
Поднял (откуда?) с земли – Р. п. / поднял ящик (с чем?) с землей – В. п.
- Как отличить дательный и родительный падежи, одинаковые в произношении:
Слово без предлога в Д. п. совпадет в произношении со словом в Р. п. (окончания же на письме у них разные). Чтобы их отличить, надо понять смысл словосочетания с этим словом.
Д. п. — написала письмо бабушке Наташе [и] – бабушку зовут Наташа
Р. п. – написала письмо бабушке Наташи [и] – это Наташина бабушка
- Как отличить дательный и предложный падежи, если у них совпадают окончания и смысловые вопросы:
В этом случае нужно обратить внимание на предлоги, которые разные у этих падежей.
Д. п. – плывет (где?) по морю – предлоги к, по
П. п. – находится (где?) в море – предлоги в, во, на
- Как отличить творительный и винительный падеж при совпадении смысловых вопросов и предлогов:
В случае совпадения смысловых вопросов и предлогов у Тв. п. и В. п. нужно ориентироваться на вопросы падежные и окончания.
Тв. п. – спрятал (где?, за чем?) за комодом
В. п. – спрятал (где?, за что?) за комод
- Как отличить винительный и предложный падежи при совпадении предлогов:
При совпадении предлогов у В. п. и П. п. ориентировать надо на вопросы.
В. п. – взошел (куда?, на что?) на постамент
П. п. – стоял (где?, на чем?) на постаменте
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Источник статьи: http://budu5.com/manual/chapter/8
Cценарий урока русского языка на тему «Определение падежа, в котором определено имя существительное» (4 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 5 г. Усть-Лабинска муниципального образования
Усть-Лабинский район
352330, Россия, Краснодарский край, г.Усть-Лабинск, Красная, 309,
e — mail : school 5@ uslab . kubannet . ru , тел/факс: (86135) 5-23-25
КОНКУРС «МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК»
НОМИНАЦИЯ «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
Тугаева Ольга Михайловна,
учитель начальных классов
первая квалификационная категория
2016 – 2017 учебный год
Сценарий урока русского языка в 4 классе
Технологическая карта к уроку русского языка в 4 классе
формировать действия самоконтроля и взаимоконтроля, работать по алгоритму;
знать алгоритм определения падежей;
уметь отличать падежи по вопросам, вспомогательным словам, предлогам;
использовать знания для решения практических задач; уметь составлять план по коррекции ошибок (вместе с учителем);
развивать внимание, логическое мышление, память;
воспитывать чувство ответственности за выполненную работу.
Личностные действия: самоопределение; формирование положительных мотивов учения; умение слушать и понимать речь других;
Регулятивные действия: целеполагание; самоконтроль; самооценка; коррекция; анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение и осознание учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения);
Познавательные действия: общеучебные, логические, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; умение структурировать знания;
Коммуникативные действия: умение вступать в диалог; выражать и оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в коллективном обсуждении; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Падежи имени существительного
Окружающий мир, литературное чтение
презентация, таблица «Падежи имён существительных», учебник русского языка 4 класс, 1ч, авт. Канакина (УМК «Школа России»)
Проверили, всё ли у вас лежит на парте для работы: ручка, простой карандаш, тетрадь.
Проверяют готовность к уроку.
— действие смыслообразования (интерес, мотивация);
— формирование желания выполнять учебные действия.
— формирование умения слушать и понимать других;
— формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;
— формирование умения отвечать на вопросы учителя.
II . Постановка учебной задачи.
Внимательно послушайте «грамматические» загадки, найдите на них ответ, и вы узнаете тему урока.
В английском языке их – 2, в венгерском – 22, а в русском языке – 6. Каждый имеет свои вопросы.
Этот падеж дружит только с двумя предлогами.
У этого падежа нет своих вопросов. Один вопрос он попросил у именительного падежа, а другой вопрос – у родительного падежа.
Подлежащее всегда стоит только в этом падеже.
Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
падежи имён существительных
— формирование положительных мотивов учения;
— умение слушать и понимать речь других
— умение вступать в диалог;
— оформлять свои мысли в устной форме;
— участвовать в коллективном обсуждении.
III . Постановка темы и цели урока
Сегодня на уроке мы будем выполнять работу по определению падежа, в котором употреблено имя существительное.
Какие поставим цели для этого?
— Откройте, пожалуйста, тетради и запишем дату и «Классная работа».
(чередуя Яя яяя Яя…)
— Запишите, комментировано, словарные слова:
Язык, ягода, ящерица, яблоко, яйцо.
— Найдите слово, в котором звуков столько сколько и букв. (яйцо — [й’ а й’ ц о])
— выявить умение определять падежи существительных
— показать свои знания
— выявить задания, в которых допускаем ошибки
— построить план по коррекции ошибок
— самостоятельное выполнение упражнения
Один ученик делает запись слова «яйцо».
— умение выражать свои мысли
— Ребята, а теперь давайте отдохнем. Я вам буду показывать движения, а вы повторяйте за мной:
Мяч подскакивает вверх.
Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)
Тише, тише, мяч устал,
Прыгать мячик перестал
И под парту закатился. (Ходьба на месте.)
Ну и мы за стол садимся. (Дети садятся за парты.)
-Выполняют требование учителя.
-волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
V . Открытие нового знания
— Прочитаем стихотворение Якова Акима (с. 80 упр. 135)
Давайте запишем последнее предложение стихотворения.
На какие вопросы отвечают слова? Выделите изменяемую часть слова – окончание. Надпишите падеж каждого слова.
— Вспомним, как называется изменение слова по падежам? (чтение правила с. 80)
— Для того, чтобы определить падеж имени существительного, можно использовать вспомогательные слова.
— Рассмотрим таблицу на с. 81 упр. 136.
— В каждом падеже можно задать два вопроса. Почему?
— Правильно. Просклоняем по падежам следующие слова, используя таблицу вопросов падежей упр. 136: земля, солнце, дожди. Выделите окончания слов.
— Оценивание нескольких работ учащихся.
Обсуждение по таблице.
Потому что существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.
У доски три учащихся (по очереди) склоняют слова. Все остальные эту работу делают в тетради.
-формирование желания выполнять учебные действия;
-формирование умения преобраз. информацию из одной формы в другую;
-формирование умения делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-формирование умения использовать простые логические операции (анализ, сравнение).
-формирование умения отвечать на вопросы учителя;
-формирование умения слушать и понимать речь других.
-формирование умения работать по предложенному учителем плану.
VI . Практическая работа.
— А сейчас повторим тему прошлого урока. Соедините антонимы наречий, запишите пары слов в тетради:
— Выполним упражнение 143 (с. 85). Составим первые три пословицы, записываем их в тетрадь, определим существительное в Родительном падеже.
-формирование желания выполнять учебные действия.
-формирование умения применять полученные знания в предложенных ситуациях.
-планирование собственной деятельности в ходе выполнения предложенного задания;
-контроль своих действий.
VII . Обобщение новых знаний
— При помощи чего можно определить падеж существительного?
— В каком падеже вопросы из двух других разных падежей?
-Как называются падежи, кроме именительного?
При помощи вопроса и вспомогательных слов
— формирование умения отвечать на поставленный вопрос учителя.
-формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний, оценивать собственные результаты.
VIII . Рефлексия. Домашнее задание
Определите при помощи наречий свою работу на уроке, разукрасьте выбранное слово цветным карандашом:
Уборка рабочего места
— формирование умения отвечать на поставленный вопрос учителя.
-формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний, оценивать собственные результаты.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-242937
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/ccenariy-uroka-russkogo-yazika-na-temu-opredelenie-padezha-v-kotorom-opredeleno-imya-suschestvitelnoe-klass-1664970.html