Конспект урока русского языка на тему: «Описание внешности человека»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема: Описание внешности человека
Ц е л и: познакомить с определением портрета в литературном произведении; выяснить роль причастий при описании внешности; учить работать с опорной схемой 2 «Описание внешности человека».
Личностные УУД. Личностное самоопределение. Познавательные УУД. Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу.
I. Мотивационное начало урока. Учитель даёт задание:
— Вспомните, в каких ситуациях приходится описывать внешность человека. (Описываем, когда хотим поделиться впечатлениями от знакомства, когда есть необходимость рассказать кому-то о незнакомом ему человеке, когда составляется описание разыскиваемого человека.)
II. Работа с текстом. Выяснение роли причастий в тексте-описании. Ученики читают текст о впечатлениях современницы А. С. Пушкина от встречи с поэтом на выставке картин. Наблюдают, на что обратил внимание автор, описывая внешность Пушкина. По заданию учителя объясняют роль причастий в тексте. Говорится о том, что причастия и причастные обороты помогают описать внешний вид (волосы взъерошенные, заросшее лицо, блестящие глаза) и сказать о совершённых действиях (смотревшая на него, обративший на меня внимание). Отмечается, что причастные обороты помогают избежать повторов в письменной речи, используются вместо однообразных конструкций: волосы, которые были взъерошены; лицо, которое заросло.
Я узнала Пушкина! Я воображала его чёрным брюнетом, а его волосы были не темнее моих, длинные, взъерошенные. Маленький ростом, с заросшим лицом, он был некрасив, если бы не глаза. Глаза, блестящие словно угли, находились в беспрерывном движении. Я, смотревшая на него, разумеется, забыла о картинах. И он, кажется, это заметил: Пушкин, обративший на меня внимание, улыбался. Видно, на лице моём изображались мои восторженные чувства. (По Е. Ган)
III. Работа с учебником. Упр. 95 (письменно, по цепочке). Выполняя упр. 97, учащиеся обосновывают приналежность текстов к художественному и официально-деловому стилям. Отмечается наличие в художественном тексте слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (глазёнки, худенький, штанишках), просторечных вытаращив, болтающемся), сравнений (точно защищаясь), оценочных определений, передающих отношение автора (так виновато и жалко смотрела тонкая и смешная детская шея). Доказывают, что выделенные слова — причастия.
IV. Работа с сочинением, созданным по опорной схеме 2 «Описание внешности человека».
Образец сочинения-описания внешности человека
6 На картине В. Хабарова «Портрет Милы» изображена девочка, увлечённо читающая книгу. Она сидит в большом уютном кресле, около которого лежат коньки, как будто Мила только что вернулась с катка.
Мила поджала ноги, чтобы удобнее было держать книгу. Героине портрета интересно то, о чём она читает. Она словно забыла о происходящем вокруг и погрузилась в мир фантазий и вымысла. По миниатюрной и гибкой фигуре можно предположить, что школьница занимается танцами или спортом. У Милы спокойное и вдумчивое лицо, взгляд выражает заинтересованность. Я обратил внимание, что рот девочки приоткрыт. Мне кажется, она настолько увлечена книгой, что шепчет читаемые слова. Свет падает на высокий лоб, подчёркивает выразительные брови, аккуратный нос и правильный овал лица. Девочка одета просто и удобно. На ней брюки, белая футболка с жёлтыми и синими полосками на рукавах и бело-синие туфли. Прямые золотистые волосы не собраны в причёску, а свободно рассыпаны по плечам. Находясь дома, девочка выглядит очень опрятно. Чувствуется, что художнику симпатична его героиня. Мне кажется, что Мила хорошая помощница по дому и интересная подруга. Глядя на картину, хочется скорее прийти домой, навести порядок и заняться любимым делом.
Учащиеся рассматривают картину В. Хабарова, читают
опорную схему 2 и сочинение, беседуют:
— Какова тема и основная мысль текста?
— Как строится введение? С какой фразы начинается, предлагается ли она в схеме?
— О чём говорится во втором абзаце? Какие определения для описания фигуры использованы? Найдите в опорной схеме другие определения, которыми можно было бы описать фигуру Милы.
— Как описано лицо героини? На что обратили бы вы внимание, описывая лицо девочки? Сформулируйте и запишите высказывание о чертах и выражении лица по образцам, данным в схеме.
— Как описана одежда и причёска? (Можно обратить внимание на цветовое решение картины в целом. Палитра контрастная; насыщенные, тёмные цвета сочетаются со светлыми; девочка как бы вписана в тёмно-синий круг и от этого её лицо и верхняя часть фигуры кажутся более выразительными.)
— Что сказано в выводе? Какие из предложенных в схеме конструкций использованы? Создайте собственное высказывание, используя начало: Изображение позволяет передать.
V. Домашнее задание. Упр. 96. Либо предлагается подготовить сочинение, описывающее внешность человека по фотографии.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-na-temu-opisanie-vneshnosti-cheloveka-2614994.html
Описание внешности человека
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok.24-25._opisanie_vneshnosti_chelovek | 48.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Р/р. Описание внешности человека (§ 13)
Цели: а) подготовить ребят к написанию сочинения;
б) активизировать словарный запас учащихся;
в) повторить типы текстов, виды описаний, средства художественной выразительности;
г) провести работу по вычленению причастных оборотов в тексте.
2. Тетради с домашней работой собрать.
( § 12 (теория); упр. 74 . * упр. 73; выучить слово пакет)
3. Повторение пройденного ( вопросы к классу ).
—Какие типы текста мы с вами изучили?
— Как вы понимаете значение сочетания слов: текст – описание ?
(Прим .: в описании говорится об одновременных признаках).
— Какие виды сочинений-описаний вам знакомы?
( Описание места, действия, природы, предмета, человека и т. д.).
— Что называется словесным портретом?
Запишите основные виды словесного описания внешности человека.
Определите, кому принадлежат следующие словесные портреты:
Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца Несм о тря на свои четыре года , она ходила ещё плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как
былинка; руки ее были тонки и прозрачны , головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого коло кольч ика; глаза смотрели порой так не по — детски грустно и улыбка так напоминала мне мою мать .
(В.Г. Короленко «Дети подземелья». Портрет Маруси)
2 . Как орёт в поле оратай, посвистывает,
А бороздочки он да подмётывает,
А пенья-коренья вывёртывает,
А большие-то каменья в борозду валит,
У оратая кобыла соловая,
Гужики у неё да шелковые,
Сошка у оратая кленовая,
Омешки на сошке булатные,
Присошничек у сошки серебряный,
А рогатчик-то у сошки красна золота.
А у оратая кудри качаются,
Что не скачен ли жемчуг рассыпаются,
У оратая глаза да ясна сокола,
А брови у негода черна соболя.
У оратая сапожки зелен сафьян:
Вот шилом пяты, носы востры,
Вот под пяту-пяту воробей пролетит,
Около носа хоть яйцо прокати.
У оратая шляпа пуховая,
А кафтанчик у него черна бархата
( Былина о «Вольге и Микуле». Портрет Микулы)
3. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.
«Мужичок в мешочке», как и Настя. Был в золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как и у сестры, глядел вверх.
(М. Пришвин «Кладовая солнца». Портрет Мигранта)
— Какие средства используют авторы, чтобы сделать свои
тексты более образными?
( В первом тексте автор стремится подчеркнуть, что девочка слаба, не по годам серьёзна. Сравнивает её с цветком, выросшим без солнца. Писатель обращает внимание на бледность и хрупкость героини.
Во втором тексте снаряжение, одежда, и даже лошадь подчёркивают незаурядность и необычность героя. Главные художественные средства здесь—гипербола и эпитеты.
В третьем отрывке автор использует множество определений, характеризующих своего героя. Митрашу писатель называет «мужичком в мешочке», показывая этим его жизненный ум и сметливость, развитые не по годам, и в то же время — очень юный возраст.)
1 . В текстах — описаниях передаются одновременные признаки.
2. В текстах-описаниях используются следующие выразительные средства : сравнения; говорящие детали; эпитеты и гиперб о лы.
Прочитайте текст. Что примечательного показалось вам во внешности юноши?
Выпишите предложения с причастиями и обозначьте причастия как члены предложения.
— Какой способ связи использует автор для связи 1-го, 2-го и 3-го предложений?
Объясните слово дёгтем .
Задание 4. Упр. 79 ( устно).
Причастные обороты вместе с определяемыми существительными не выписываются, а разбираются устно. Орфограммы об ъ ясняются.
Задание 5. Упр. 80 (письменно).
Подберите эпитеты словам: глаза, волосы , губы , взгляд, друг, головушка .
— Какие из них можно использовать в текстах-описаниях?
( Ответы : ясные , шёлковые, алые, острый, верный, буйная ).
— Для чего в текстах-описаниях используются сравнения?
— Какие средства художественной выразительности используют авторы в своих произведениях, чтобы найти более точное описание внешности своего героя?
— Можем ли мы строить тексты разного типового значения (описание, повествование и рассуждение), когда даём описание внешности человека?
6. Домашнее задание. § 13, Упр. 82.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок способствует формированию наблюдательности и внимания к окружающим их людям,учат ребят через внешность постигать внутренний мир человека,его характер,настроение.
1.Организационный момент.Good morning(3) to youGood morning dear teacherI am glad to see you/ Let\’s sing song “Hello” ex.8 p.122.Фонетическая зарядка.Let\’s play.The game is “Magic steps”.Yo.
Данный урок предусматривает использование мультимедийного проекта, что позволит учителю не только обеспечить освоение темы учащимися, но и поддержать эмоционально-интеллектуальную атмосферу на у.
План описания внешности человека.
Урок развития речи. Описание внешности человека по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы».
Описание внешности человека на английском языке.
Автобиографические данные В.А. Серова, история создания картины. Составление плана к письменной работе.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/11/14/opisanie-vneshnosti-cheloveka