Окончания существительных во множественном числе 3 класс пнш

Урок по русскому языку «Окончания существительных во множественном числе»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок по русскому языку «Окончания существительных во множественном числе», ПНШ, 3 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

МКОУ «Уттинская СОШ им. В.А.Ширяева»

План-конспект урока по русскому языку

Тема: Окончания существительных во множественном числе.

учитель начальных классов

1. Углублять знания детей об имени существительном как части речи. Познакомить с окончаниями имен существительных во множественном числе. Отрабатывать прием распознавания падежей. Развивать орфографическую зоркость.

2. Способствовать развитию речи, памяти, внимания, наблюдательности, находчивости; активизировать творческое воображение; развивать умение рассуждать, мыслить и делать выводы из полученной информации.

3. Повысить интерес к изучению русского языка, его фонетики и орфографии, обогащение словарного запаса.

Тип урока: урок закрепления нового материала и формирования умений

– У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.

– Сейчас урок русского языка, – наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.

2. Психологическая минутка

– Вы любите преодолевать трудности?

– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

– Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

– А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?

– Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?

– У вас на столах лежат разноцветные карточки. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите .( карточки: красная — отличное, зеленая- хорошее, желтая — плохое) (Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.)

3. Минутка чистописания

Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Обратите внимание на запись (СЛАЙД) (Читает 1 ученик)

( Если прочитают неправильно,

Верно ли это высказывание? (Ответы детей)

-Как нужно прочитать это предложение, чтобы оно стало верным? (Сделать в слове «сорок» ударение на второй слог, тогда это слово будет обозначать не число, а название птицы)

-Почему не сразу догадались, о чём идёт речь, и прочитали неправильно? (Потому что без постановки ударения непонятно было, что обозначает слово «сорок»; слова имеют разное значение, читаются по-разному, а пишутся одинаково)

Если прочитают правильно:

Какое сочетание нужно запомнить?

У: (на доске написано данное предложение) Прочитайте еще раз предложение, обратите внимание на соединение букв:

Сто сорок и сто сорок будет двести сорок.

— Красиво запишите всё предложение в тетрадочку. (Дети пишут)

— Не забудьте себя проконтролировать.

4. Актуализация знаний. (СЛАЙД)

Обратите внимание на запись( написаны слова ед. и мн. числа) Р учка, книги, пенал, карандаши, линейка ,тетрадь, степи

У: Назовите эти слова одним словом.

У: А что же такое имя существительное?

У: Какие постоянные признаки имени существительного вы знаете?

Д: Собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род и склонение

У: Непостоянные признаки?

У: На какие 2 группы мы можем разделить данные слова?

Д: Существительные ед.ч и мн.ч

У: Назовите мне существительные единственного числа?

Д: Ручка, пенал, тетрадь

У: Давайте их запишем в тетрадь

У: Что вы можете сказать об этих существительных?

Д: Определяют род и склонение

У: Давайте их устно просклоняем

Д: . (с места устно 3 человека)

У: Молодцы, ребята! Теперь назовите мне существительные множественного числа?

Д: книги, карандаши, степи

У: а можете их вы просклонять по падежам? Умеем ли мы?

У: Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Д: . учиться склонять по падежам существительные во множественном числе.

У: Да, ребята (СЛАЙД) Прочитайте тему урока:

Д: (читают хором). Тема урока «Окончания существительных во множественном числе.»

У: Откройте учебники на странице 69. Обратите внимание на таблицу. (СЛАЙД) (работа по учебнику)

ВЫВОД плакат летучей мыши (СЛАЙД)

5. Практическая работа

У: Сейчас я прочитаю вам рассказ, вы внимательно слушайте и постарайтесь найти в нем существительные во множественном числе.

Название рассказа «Озеро Маныч-Гудило»

У: Вы наверное все о нем слышали, Кто знает где оно расположено?

Д: . (на территории Калмыкии, Ставропольского края и Ростовской области)

У: А кто-нибудь знает почему оно так названо?

У: Слово «Маныч» в переводе с тюркского языка обозначает «соленый или горький», а название «Гудило» произошло от птицы Выпь. Эту птицу очень трудно увидеть, но зато очень просто услышать! Звук, который издаёт эта птица, очень похож на приглушенный рев быка. Поэтому и назвали Гудило! Запомните,ребята! Слушаем рассказ.

Озеро Маныч-Гудило бывает полноводным лишь ранней весной и поздней осенью. Все лиманы (небольшие соленые водоемы, разбросанные по побережью), заливы, островки на нем в эту пору похожи на птичье царство. В предзимье тут самый настоящий птичий базар.

И неделями, случается, живут птицы, ожидая, пока повеет с севера талым снегом и можно будет отправляться в дорогу. А лебеди — шипуны, кряквы, лысухи, белые цапли, серый гусь не остаются зимовать на озере.

У: О каком времени года пишет автор?

У: Какие существительные во множественном числе вы услышали?

Д: лиманы, заливы, островки, неделями, птицы, лебеди — шипуны, кряквы, лысухи.

У: давайте с вами просклоняем по падежам существительные заливы и птицы , выделяя окончания

Д: . (1 ученик у доски, остальные в тетрадях)

Д.п — заливам, птицам

Т.п — заливами, птицами

П.п — о заливах, о птицах

У Молодцы, а теперь давайте немного отдохнем

Я называю имена сущ. в ед. и во множ. числе.

Если услышите сущ. в ед.числе стоим, если во множ. приседаем.

Страны, ручка, школы. огурцы, слон, стол, парты, метель, дожди, туча, дни.

У: Откройте ТПО № 2 упр 39 Поработаем в парах, сообща

Д: один ученик читает задание. (выполняют самостоятельно, в парах)

У: Устно фронтальная проверка. (СЛАЙД)

Что стряслось в родильном доме

В этот зимний день с утра!

Это с кем гостей знакомят

Сестры, няни, доктора?

(дальше выполнить задание: прилагательные: родильном(м.р.,ед.ч., П.п), зимний (м.р., ед.ч, И.п)

У: Давайте сейчас выполним фонетический разбор слова день в тетрадях

Д: один ученик у доски, остальные в тетрадях

День — день (ударение, кол-во слогов) [д´ э н´]

д [д´]- согл., звонкий парный, мягкий парный

е [э] — гласный, ударный

н [н´] — согл, звонкий непарный, мягкий парный

4 буквы, 3 звука, 1 слог

У: Молодцы, справились. ТПО упр 40 (сначала устно, затем письменно самостоятельно)

— Что нового узнали на уроке?

— Много ли трудностей мы встретили на уроке?

— Смогли ли мы с ними справиться?

— А какое настроение у вас сейчас? ( карточки: красная — отличное, зеленая- хорошее, желтая — плохое )

Оценки за урок (Спасибо, ребята за урок)

7. Домашнее задание.

( заранее записано на доске) ТПО упр.40, правило стр. 70, таблица стр. 69

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/03/09/urok-po-russkomu-yazyku-okonchaniya-sushchestvitelnykh-vo

3 класс ПНШ русский язык «Окончания имён существительных во множественном числе в Р.п.»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект урока с приложением и СМАРТ — презентацией.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка

Окончания существительных во множественном числе в Р. п.

Соколова Елена Валентиновна

Учитель начальных классов

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема « Окончания существительных во множественном числе в Р. п. »

Цель . Познакомить обучающихся с особенностями окончаний имён существительных в родительном падеже множественного числа.

Развивать умение правильно употреблять эти существительные в речи.

обучающие: закрепить знания учащихся с понятием « родительный падеж», способами его определения;

развивающие: формировать критическое мышление учащихся, умение ставить вопросы, анализировать, сравнивать, обобщать полученные знания и делать выводы, развивать деятельностные умения (умение действовать по алгоритму);активизировать мыслительную деятельность.

воспитательные : создать условия для воспитания культуры общения в парах со сверстниками, воспитывать любовь к русскому языку, волевые качества у учащихся, умение выступать перед классом, правильно выражать свои мысли в устной и письменной речи, воспитывать у детей сознательное отношение к учебному труду.

2. мультимедийный экран

3. интерактивная доска

1. Организационный момент

Создание эмоционального настроя. Ребята, улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи на уроке. Я надеюсь, что вы будете внимательными, думающими, сосредоточенными, старательными, догадливыми.

Хоккей, винегрет, рисунок, молотков, декабрь, кровать.

Это слово – «молотков», т. к. стоит во мн. ч. Р. п.

Я вам помогу. Как сказать правильно:

У слонов нет ног. –

У рыб нет зубов. – ов

1. После дождёв много ручьёв.

После дождей много ручей.

Для чего необходимо знать окончания?

Мы пришли в гости в дом по адресу Именительный падеж множ. числа. Давайте познакомимся с жителями этого дома.

А знаете ли вы , как будут произноситься эти же слова в Р. п.?

(Внимание. Образовывать только те, в написании которых уверены.)

Подсказка Летучей мыши стр. 74

— Выполнение № 83 стр. 74

На доске словосочетания:

Задание: найти главное слово, провести стрелку от главного слова к зависимому. Устно поставить вопрос. Над словами указать части речи.

Найти в каждом словосочетании прилагательное. Заменить его родственным существительным в форме Р. п. мн. ч.

Записать по образцу

— СЛАЙД №6

Я понял(а) тему хорошо!

Мне нужно ещё поработать!

Теперь проверим соответствие:

Тетрадь для самостоятельной работы стр. 42 № 44 (записать слова в форме Р. п. мн. ч, выделить окончания)

— СЛАЙД №6

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/11/19/3-klass-pnsh-russkiy-yazyk-okonchaniya-imyon