Конспект урока по русскому языку «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме
Данный конспект урока предназначен для 6 класса, используется учебник «Русский язык» М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Урок сопровождается компьютерной презентацией, поэтому необходима интерактивная доска, есть и письменные, и устные задания.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_v_6_klasse.rar | 226.29 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»
Обучающая: объяснить правописание одной и двух Н в суффиксах прилагательных.
Развивающая: развивать умение излагать свои мысли, аргументировать, доказывать, а также умение выслушать друг друга.
Воспитательная: воспитывать интерес, любовь к русскому языку.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал.
На уроке используется учебник «Русский язык М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.».
1. Организационный момент
Здравствуйте! Сегодня на уроке мы продолжим наше знакомство с правописанием имен прилагательных, мы поговорим о -н-, -нн-, в суффиксах этой части речи.
2. Актуализация знаний
Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, вспомним материал прошлого урока. Какую тему мы изучали? (На прошлом уроке мы изучали тему «Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных»).)
Для того, чтобы проверить, как вы усвоили тему, проведем цифровой диктант. Если в суффиксе следует писать О, ставьте цифру 1, если Е – 2
Камышовый, ключевой, речевой, ситцевый, ежовый, образцовый, лицевой, сторожевой, вещевой, врачебный.
Ключ : 1,2,2,2,1,1, 2,2, 2, 2
Самопроверка по слайду №2 . учащиеся сами ставят оценки, «5»-ошибки отсутствуют, «4»-одна ошибка, «3»- 2 ошибки, «2» — три и более ошибки.
Повторение орфограммы №37
3. Подготовка к восприятию нового материала.
Перечислите известные вам способы образования имён прилагательных. (приставочный, суффиксальный, сложение)
Взгляните на доску, прочитайте предложения ( слайд №3)
1.По утрам в лужах под стеклянной коркой льда были видны пузыри воздуха.
2.Средняя Россия стала для меня священной землей, и я часто видел ее, покрытую драгоценным покровом серебряной осенней паутины.
3.Прошло лето в гуле сосновых лесов, журавлиных криках, в непролазных пахучих зарослях таволги, в воинственных петушиных воплях. (По К.Паустовскому).
Найдите в этом предложении прилагательные, образованные суффиксальным способом. От какой части речи они образовались? (таинственный – таинство, длинный – длина, журавлиный – журавль)
4. Объяснение нового материала.
Посмотрите ещё раз на слова ( слайд №4) Подумайте, в каком случае пишется в прилагательных Н или НН?
Учащиеся пытаются сформулировать правило, далее чтение теоретического материала на странице 132, параграф 56.
Схема орфограммы представлена в презентации (слайд №5)
Запомни! Н входит в корень
павлиНий, зелёНый, сиНий, свиНой, багряНый, юНый, румяНый, фазаНий, тюлеНий, бараНий
5. Закрепление изученного материала
1) Объяснительный диктант: (устно, по цепочке).
Вставь на месте пропусков Н или НН, пользуясь опорной таблицей (ученики получают раздаточный материал, для проверки – слайд №6 ).
Кожа…ый портфель, жизне…ый вопрос, лимон…ый напиток, жестя…ая кружка, мысле…ый взор, тыкве…ое семя; царстве…ый жест, торфя…ые болота, мыши…ый писк, песча…ый берег, тума…ый день, стекля…ый шар, берестя…ой ковш, глиня…ая ваза, витами…ый набор, ветре…ый день; льви. ое семейство, тополи. ый пух, травя…ой покров, таинстве…ый шорох.
2) Выполнение упражнения 321, страница 134. Нужно выписать сначала прилагательные, у которых в суффиксе одна Н, а потом прилагательные с двумя Н в суффиксе. Какие слова вы не выписали? Почему?
У доски работают два ученика, остальные самостоятельно в тетрадях.
3) Работа с текстом ( слайд №7)
Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Пустынная местность казалась спокойной. Был жаркий, но ветреный день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами. Неширокая дорожка пролегала среди кустов с неяркими оранжевыми цветами. У меня под ногами скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Торжественную тишину нарушало только пение маленьких птичек да пчелиный гул.
— Определите основную мысль текста. О чем он? (О прогулке у моря )
— Определите стиль этого текста. (Художественный).
— Какие элементы художественного стиля вы можете указать в этом тексте? (Метафора, эпитеты).
— Найдите в тексте прилагательные, объясните правописание Н и НН в суффиксах. Систематизируйте свои выводы в таблице (слайд №8)
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/02/08/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-odna-i-dve-bukvy-n-v
Открытый урок по русскому языку в 6 классе по теме «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Разработка открытого урока по русскому языку
Учитель Исаева Ольга Юрьевна
Количество учащихся в классе 14
Количество учащихся на уроке 14
Дата проведения урока 02.02.2016
Тема урока: Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных
Тип урока Изучение нового материала
Форма урока Урок-открытие
— формирование умения правильного написания Н и НН в прилагательных, образованных от существительных;
— совершенствование навыков проведения морфемного, словообразовательного анализа слова.
— умение определять понятия, создавать обобщения;
— умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное) и делать выводы;
— у мение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Технология(-и) урока : элементы проблемного обучения
Формы организации деятельности : опрос, выполнение заданий, самостоятельная работа.
Опорные понятия: орфограмма, суффиксальный способ образования, словообразовательный суффикс.
Оборудование: «Дневник учёного», сводная таблица по теме, , бланки для «цветного диктанта», карточки-перфокарты, техническое оборудование урока – экран, ноутбук.
1. Приветствие учителя.
Учитель: Добрый день, ребята! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Я уверена, что мы с вами во время работы на уроке покорим сегодняшнюю вершину. Успехов вам и удач!
Откройте, пожалуйста, тетради и запишите сегодняшнее число.
2. Запись числа учащимися в тетрадях.
II . Актуализация знаний и фиксация затруднений
Учитель предлагает учащимся восстановить фразу.
1) Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и отвечает на вопросы….
2) Имена прилагательные изменяются по…
3) Прилагательные по значению делятся на разряды …
4) Основные способы образования имен прилагательных…
Д .: Приставочный, суффиксальный, сложение.
— Определите способы образования следующих прилагательных и слова, от которых образованы данные прилагательные.
ЛЕБЕДИНЫЙ – ЛЕБЕДЬ (-ИН-)
ГЛИНЯНЫЙ – ГЛИНА (-ЯН-)
ТРАДИЦИОННЫЙ – ТРАДИЦИЯ (-ОНН-)
КЛЮКВЕННЫЙ – КЛЮКВА (-ЕНН-)
КАМЕННЫЙ – КАМЕНЬ (-Н-)
— Итак, каким способом образованы все эти слова?
— От слов какой части речи все эти прилагательные образованы?
— Что вы заметили в написании суффиксов этих прилагательных?
— Попробуйте самостоятельно сформулировать тему исследования.
Д. : Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.
— Какова цель нашего исследования?
Д.: Выяснить правила написания Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.
III . Объяснение нового материала (Построение проекта выхода из затруднения).
1. Формулировка проблемного вопроса. Выдвижение гипотез.
— Посмотрите ещё раз на слова. Почему в одних прилагательных будем писать Н, а в других НН? или От чего будет зависеть правописание Н и НН в прилагательных?
Для удобства я объединила слова в группы с суффиксами одного цвета. Посмотрите на эти группы.
Д. : В первой группе с красными суффиксами написана Н, во второй группе – НН, если одна Н в корне, а другая в суффиксе – пишется в слове НН.
— А сейчас посмотрите на следующую группу слов. (Презентация — слайд №6) Эти слова нужно запомнить. Как вы думаете, почему? Что в них особенного?
Д. : В суффиксе –ЯН- написано НН.
— Как можно назвать эту группу слов?
2. Знакомство с таблицей
У.: Посмотрите на опорную таблицу, она поможет вам в случае затруднения при дальнейшей работе на уроке. В ней есть слова, о которых мы пока ничего не сказали.
Д .: Павлиний, зелёный, синий и другие.
Д. : В них пишется Н.
— Почему в этих словах пишется Н?
Д .: Н входит в корень.
IV . Первичное закрепление.
1) Анализ примеров из упражнения 321 учебника (выписать в две колонки прилагательные с одной и двумя буквами Н) – у доски и в тетрадях.
V . Самостоятельная работа (с самопроверкой по эталону).
2) Работа с индивидуальными карточками-перфокартами
(Приложение №2). Самопроверка, выставление отметки.
Вставь на месте пропусков Н или НН, пользуясь опорной таблицей.
Соловьи___ая песня, соколи___ый взгляд, стекля___ая ваза, глиня___ый горшок, мужестве___ый человек, ветре___ый день, коллекцио___ая марка, дискуссио___ый вопрос, павли___ий хвост, зелё___ый лист.
Задание на доске: образуйте от данных существительных прилагательные, выделяя суффиксы:
1ряд: сон, мужество, глубина;
2ряд: шерсть, закон, листва;
3 ряд: солома, туман, олово
4. Работа с бланками «Цветной» диктант» – работа в парах.
— Приготовьте бланки для «цветного» диктанта. (Приложение №3)
Если в слове пишется Н, то сектор закрашиваем зелёным цветом, а если НН – красным.
— Самопроверка «цветного» диктанта
— Посмотрите на экран. Поставьте в свои «дневники» оценку в соответствии с ключом. Поднимите руки, кто получил «5», «4», «3».
1.Укажите ряд, где все прилагательные пишутся с нн
а) иностра…ый, тума…ый, ржа…ой;
б) берестя…ой, водя…ой, земля…ой;
в) соломе…ый, време…ый, карма…ый.
2.Укажите ряд, где все прилагательные пишутся с н
а) маши…ый, соболи…ый, тыкве…ый;
б) ледя…ой, ветре…ый, соловьи…ый;
в) обеде…ый, лимо…ый, звери…ый.
3.Отметьте строку, в которой все прилагательные имеют суффикс – енн
а) песча…ый, безветре…ый, бритве…ый;
б) болезне…ый, клюкве…ый, фирме…ый;
в) бараба…ый, земля…ой, комари…ый.
VII. Подведение итогов урока, объяснение домашнего задания.
— Поставьте себе оценку за проделанную работу на уроке.
-Что запомнилось больше всего на сегодняшнем уроке?
-Какие слова-исключения можете назвать?
-Какой вывод можно сделать о правописании н и нн в суффиксах прилагательных?
1) Рефлексия деятельности
Я сегодня себя могу похвалить за …
Мне необходимо поработать над …
2) Домашнее задание: выучить правило на стр. 127, выполнить упр. 324.
3) Релаксация (прослушивание музыки с закрытыми глазами).
-Ребята, сядьте поудобнее, расслабьтесь. Дышите ровно и спокойно. Вы находитесь на берегу моря. Представьте себе комочек теплого золотого света, который передвигается по вашему телу от кончиков пальцев ног до самой макушки, снимая по пути напряжение и зажатость ваших мышц. Ваше тело постепенно наполняется золотым теплом. Вы должны настроиться на то, что золотой свет, который заполняет голову и успокаивает сознание, уносит все плохие мысли, оставляя за собой ощущение спокойствия, тепла и расслабленности. Вам хорошо и уютно . Медленно открываем глаза, возвращаемся в рабочее состояние.
— Какое настроение вызывала у вас релаксация? (Грусть, тоска по лету). У кого сейчас такое настроение?
— Какие чувства возникли у вас, когда вы слушали шум моря и музыку? (Радость, загадочность). А у кого такое настроение?
Я рада, что вы уходите с этого урока с радостным настроением. Мне было приятно работать с вами. Спасибо за урок. До свидания.
Источник статьи: http://infourok.ru/otkritiy-urok-po-russkomu-yaziku-v-klasse-po-teme-odna-i-dve-bukvi-n-v-suffiksah-prilagatelnih-823639.html