Обучение грамоте 1 класс знакомство с ударением

Урок литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе на тему Ударение
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Цель урока: создать условия для формирования навыка правильно ставить ударения в словах

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок: Русский язык (обучение грамоте)

Тема урока: Ударение. Ударный слог

Цель: Создать условия для формирования навыка правильно ставить в словах ударение, развития речи учащихся, рассмотрения взаимоотношений в дружной семье

Планируемые результаты (предметные): Определяют ударный слог в слове; обозначают ударение на модели слова (слогоударные схемы); составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений

Личностные результаты: Выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе, семье

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Познавательные: общеучебные – переводят в устный текст данные из рисунков, схем, могут дополнить или достроить их; логические – соотносят рисунки и схемы.

Коммуникативные: умеют работать коллективно, понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и способы ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

-Доброе утро! Я очень рада вас всех видеть.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Ребята, вспомните, как называется то, что мы слышим, говорим?

-Из чего состоит наша речь?

-Что такое предложение?

(ЭТО ОДНО И НЕСКОЛЬНО СЛОВ, СВЯЗАННЫХ ПО СМЫСЛУ)

-Откройте учебник на стр.10. Рассмотрите иллюстрацию.

( МАЛЬЧИК, ДЕВОЧКА, МАМА, ПАПА. ДУДУШКА, БАБУШКА или СЕМЬЯ)

-Можно ли назвать рисунок «Дружна семья»?

(ДА, ПОТОМУ ЧТО В ГОСТИ ПРИЕХАЛИ ВСЕ ВМЕСТЕ, БАБУШКА И ДЕДЕУШКА РАД Ы ВСТРЕЧЕ С ВНУКАМИ)

-Как вы понимаете пословицу «Не нужен клад, если в семье лад(хорошо все)»?

(НЕ НУЖНЫ НИКАКИЕ БОГАТСТВА, КОГДА ВСЕ ЗДОРОВЫ, ДРУЖНЫ И ВМЕСТЕ И ТАК ВСЕ ХОРОШО)

-Какое время года изображено?

-Кто к кому приехал в гости?

(ВНУКИ С РОДИТЕЛЯМИ К БАБУШКЕ И ДЕДУШКЕ)

-Послушайте предложение «Бабушка рада встрече»

-Из чего состоит это предложение?

-Сколько слов в предложении?

-Выберите схему для данного предложения

-Составьте предложение из 3 слов о мальчике, девочке или мамае ил папе.

(ДЕВОЧКА ДЕРЖИТ КУКЛУ. МАЛЬЧИК ДЕРЖИТ МАШИНКУ. МАМА ВИДИТ БАБУШКУ. ПАПА ДОСТАЕТ ВЕЩИ)

-Вспомните, на какие части мы учились делить слова на прошлом уроке?

(1 способ: ПОЗВАТЬ КАК БОЛЕЛЬЩИКИ НА СТАДИОНЕ

2 способ: ПОДЛОЖИТЬ РУКУ К ПОДБОРОДКУ СНИЗУ)

-Сколько слогов в 1, 2, 3 слове?

(1 СЛОГ, 2 СЛОГА, 3 СЛОГА)

(ГРУЗОВИК, ГАЗЕТА, КУБИКИ)

-Что объединяет эти слова?

3.Сообщение темы урока.

-Внимание. (Учитель ударяет ручкой по столу)

-Что вы сейчас услышали? Одним словом?

-Послушайте, одинаково ли звучит удар? (учитель ударяет сильнее или слабее)

(НЕТ, ТО СИЛЬНЕЕ(ГРОМЧЕ), ТО СЛАБЕЕ (ТИШЕ))

-А почему? От чего зависит сила звука?

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?

-Какую цель поставим перед собой на уроке? Мы знаем, что такое ударение?

(НЕТ. УЗНАТЬ, ЧТО ТАКОЕ УДАРЕНИЕ, ДЛЯ ЧЕГО ОНО НУЖНО)

— Работать будем по плану:

4.Усвоение новых знаний и способ дейтельности

-К нам пришел сказочный гость.

-Разделите слово «КУЗЯ» на слоги, скольок их?

-Скажите слово хором сразу. Теперь каждый пусть произнесет слово и понаблюдает с одинаковой ли силой голоса произносится каждый слог?

-Какой слог выделяется с большей силой? Давайте произнесем слово с вопросом. КУЗЯ?

(СЛОГ КУ более протяжный, громкий)

-Как вы думаете, если этот слог мы выделяем, как бы ударяем по нему, как он будет называться?

— А другой, на который не падает ударение?

-Обозначать ударение будем чертой над слогом, на который оно падает:

-Кузя рад, что смогли определить дарение в его имени, ему пора уходить.

-Ударение –это выделение голосом одного из слогов в слове.

Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром.

И молоток стучит, стучит

И четко речь моя звучит.

-Что изображено на рисунках?

(ЧАШКА, КАСТРЮЛЯ, ЧАЙНИК, ТАРЕЛКА, СТАКАН)

-Как назвать одним словом?

-Что находится под изображениями?

-Давайте найдем ударные слоги в словах.

-У вас на столах лежат карточки, переверните и приготовьте простой карандаш.

-Для начала произнесем слово по слогам.

-Затем произнесем вопросительно

-Какой слов тянем, выделяем голосом?

-А другой слог, как будем называть?

И т.д. с каждым словом.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО (по времени)

Существуют слова, которые пишутся одинаково, произносятся по разному, в зависимости от ударения и соответственно имеют разные значения, омографы:

-В завершении урока, вернемся к нашему плану

Вспомнили ли мы, что такое речь?

-Из чего она состоит?

-Узнали ли мы что такое ударение?

(ДА. УДАРЕНИЕ-ЭТО ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСМ ОДНОГО ИЗ СЛОГОВ В СЛОВЕ)

-Как его опеделелить?

(НАДО СЛОВА «СПРОСИТЬ», СКАЗАТЬ ВОПРОСИТЕЛЬНО)

-Если один слог в слове ударные, то все другие?

-Отметьте карандашом красного, желтого или зеленого цвета, как вы работали на уроке, все ли вы поняли

Красный-все плохо, ничего не понятно

Желтый- не все понял, не до конца

-Зеленый-все понял, работал хорошо

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

·Аннотация урока2.Тема урока: » СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ МЯГКИЙ ЗВУК [ч’].БУКВЫ Ч, ч»3.Тип урока: «Урок открытия нового знания»4. Форма организации урока: групповая5.Предмет — литературное чтение (обуче.

Урок литературного чтения соотвествует требованиям ФГОС НОО.В плане-конспекте урока предусмотрены все этапы включаяя деятельность учителя,ученика,необходимые УУД.

I межмуниципальный конкурс методических разработокдля педагогов начальной школы«Новой школе – современный учитель» Номинация: «Урок в начальной школе» Конкурсная работаД.

Литературное чтение 1 класс, программа «Школа России»Учитель: Предаль Светлана Павловна, учитель высшей квалификационной категорииТема урока: «Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д»Тип уро.

Урок литературного чтения (обучение грамоте) для 1 класса по теме «Согласные звуки и буквы Фф» разработан с учетом ФГОС по УМК «Школа России». Данный урок явля.

Цели:- образовательная: создать условия для восприятия и осмысления обучающимися нового материала.- развивающая: сод.

План конспет урока литературного чтения ( обучение грамоте ) 1 класс. Тема урока ; » Знакомство с буквой Оо, звук о.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/01/11/urok-literaturnogo-chteniya-obuchenie-gramote-v-1-klasse-na

Урок обучения грамоте. Знакомство с ударением

Образовательная система: «Школа 2000…», «Школа 2100».

Авторы учебника «Букварь»: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.

Предмет: обучение грамоте.

Тема: «Знакомство с ударением. На уроке труда».

Тип урока: изучения нового материала.

Цели:

• Образовательныея:
  • повторить и закрепить знания о гласных звуках, слогах;
  • учить наблюдать за позициями гласных звуков в слогах;
  • формировать новое понятие: ударение.
• Развивающая:
  • развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся;
  • совершенствовать навык работы с учебником;
  • развивать внимание, память, эмоции, мышление, стимулировать интеллектуальное развитие.
• Воспитательные:
  • воспитывать любовь к книге, любознательность;
  • способствовать воспитанию доброжелательного отношения учащихся друг к другу;
  • воспитывать интерес к чтению, любовь к родному языку.

Задачи урока:

• Формировать практические навыки звуко-буквенного анализа слова.
• Развивать устную речь, умение составлять логическую связь между словами в предложениях, самостоятельность, мышления.
• Использовать языковые знания на практике.
• Формировать умение активного поиска информации.
• Формировать умение работать в группе.
• Способствовать пониманию учащимися текста литературного произведения.
• Добиваться искреннего, заинтересованного отношения к изучаемому тексту, развивать эмоции и чувства детей.

Оборудование урока:

• Схемы «человечков» – гласных звуков.
• Предметные картинки: сосна, береза, бабочка.
• Картина леса.
• Аудиозапись звуков леса.
• Магнитофон.
• Учебник «Букварь». Авторы Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева.

1. Организационный момент

Проверка готовности.
Сообщение общего плана действий.
Психологический настрой.

У.: Вот и прозвенел звонок. Начинается урок. Урок наш сегодня необычный. Урок – путешествие. В путешествие вместе с нами отправляются «Человечки». Кто это?
Д.: Гласные звуки.
У.: Перечислите их.
Д.: А, О, У, Ы, И, Э.
У.: В каждом путешествии мы узнаем что-то новое для себя, встречаемся с трудностями, учимся их преодолевать. Куда же мы с вами сегодня отправимся?

2. Актуализация знаний (мотивирующий прием)

У.: Я знаю, что вы очень любите отгадывать и загадывать загадки. Отгадайте, ребята, мою загадкУ.: «В шубе летом, а зимой одетый». Что это?
Д.: Это лес.
У.: Правильно. А зачем люди ходят в лес?
Д.: За грибами и ягодами.
Д.: Подышать свежим воздухом.
Д.: Отдохнуть.
Д.: Полюбоваться природой.
У.: Да, вы правы. А мы пойдем в лес за звуками! Закройте глаза и послушайте внимательно. Какие звуки живут в лесу?

Включается запись звуков леса.

У.: Что можно услышать в лесу, если внимательно прислушаться?
Д.: Голоса птиц. Шелест листьев. Крики зверей.
У.: Это звуки речевые или неречевые?
Д.: Неречевые.
У.: А можно ли в лесу услышать речевые звуки? Когда мы их там слышим?
Д.: Да, можно. Когда в лес приходят люди.
У.: Что кричат люди в лесу?
Д.: АУ! ЭЙ! Эге-гей!
У.: Иногда люди зовут друг друга по именам. Я позову сейчас сюда двух ребят и попрошу написать с помощью схем их имена. (Вызывает Злату и Дениса)

Дети составляют схемы: чертят линию, гласные звуки обозначают красным цветом, делят слова на слоги. Получаются одинаковые схемы.

У.: Что такое? Их зовут одинаково?
Д.: Нет.
У.: Как же различить схемы слов?

3. Открытие новых знаний

У.: На помощь к нам придет волшебник Ударение. Стоит ему волшебной палочкой ударить по одной гласной в слове, как она вдруг станет ударной, а остальные безударными. Нужно только пропеть или окликнуть предмет: Зла-та, Де-нис. Посмотрите на «Человечка». Что изменилось?
Д.: На один башмачок поставили ударение.
У.: Что надо сделать со схемами имен, чтобы они стали разными?
Д.: Поставить ударение.

4. Первичное закрепление

У.: Давайте потренируемся. Я буду называть слова, а вы их позовете и определите, какой слог в слове ударный, т.е. произноситься с большей силой: листья, ветки, белка, лиса, медведь, сосна, рябина.
У.: Молодцы. Теперь в ваших руках всегда будет волшебный молоточек. Он поможет вам не путать слова, называть их правильно.
На доске нарисованы схемы слов, дорожка от схем направляется к рисункам березы, сосны, бабочки. Дорожки проведены не верно.
У.: Ребята, правильно ли проведены дорожки?
Д.: Нет.
У.: Исправим ошибки.

Три человека по очереди подходят к доске и исправляют ошибки, устно доказывая свои ответы.

5. Физминутка

Стихотворение Юнны Мориц «Попрыгать – поиграть». Дети выполняют движения, которые показывает учитель.

В лесу стоит избушка,
А в ней живет Петрушка.
К нему идет зверюшка
Попрыгать – поиграть.
Олени, носороги,
Медведи из берлоги
Приходят друг за дружкой
попрыгать – поиграть.
Косули и еноты,
Ежи и бегемоты
Идут после охоты попрыгать – поиграть.
Малиновка, овсянка,
Живая обезьянка,
У всех одно и тоже
Попрыгать – поиграть.

6. Самостоятельная работа с проверкой в классе

У.: Откройте учебник на с. 11-12. Рассмотрите рисунки. Оказывается, в лесу очень много природного материала, из которого можно сделать прекрасные вещи своими руками. Послушайте загадки и отгадайте, о чем идет речь.

Все паны поскидали кафтаны,
Один пан не снял кафтан. (Листья и хвоя)

В колыбельке подвесной
Летом житель спит лесной.
Осень пестрая придет –
На зубок он попадет. (Орех)

В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета. (Желудь)

Дети в учебниках самостоятельно или в парах работают со схемами этих слов, один человек позже выходит объяснять к доске.

У.: Посмотрите, что можно сделать из природного материала. Поработайте со схемами.

Дети выполняют самостоятельно разбор слов: петух, лошадь, корабль.

У.: Все эти предметы можно изготовить на уроках труда. Посмотрите на иллюстрацию в учебнике и составьте предложения по картинке.

Дети озвучивают свои предложения. Неудачные ответы корректируются, исправленные записываются в тетрадь для печатания в виде схем.

7. Итог урока

У.: Вот и подошло к концу наше путешествие по лесу.
У.: Что нового вы узнали?
Д.: Гласные бывают ударные и безударные.
У.: Чему научились на уроке?
Д.: Научились определять ударные гласные.
У.: Что было трудно?
У.: Что понравилось?

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/553579/