Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок

Образование слов с помощью суффиксов и приставок
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

русского языка во 2 классе

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №66

русского языка во 2 классе

Образование слов с помощью суффиксов и приставок

Учитель начальных классов

Оганесян Рая Васильевна

Цели и задачи урока

Предметные : — уточнить представлений о понятиях «суффикс», «приставка», «окончание»; формирование представления о суффиксе и приставке как о значимых частях основы слова; развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов; закрепить знания о правописании предлогов и приставок. Метапредметные : — формировать УУД: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение, развитие самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи; развивать умение применять знания в нестандартной ситуации; развивать орфографическую зоркость; развивать мыслительные операции; совершенствовать навыки каллиграфии. Личностные: — формировать навыки сотрудничества, навыки и умения работы в микрогруппе; развивать коммуникативные качества личности, вести учебный диалог; воспитание организованности, самодисциплины, любознательности, настойчивости, познавательного интереса.

Тип урок: комбинированный. Форма урока: урок – деловая игра.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс 1 часть автор: С.В. Иванов Москва «Вентана — Граф» 2011г., карточки с зашифрованными словарными словами, карточка с моделью слова, карточки с заданиями для 3 и 5 геймов.

Педагогические технологии: игровая технология, элементы технологии проблемного обучения, здоровьесберегающая технология.

Методы обучения: по характеру учебно — познавательной деятельности: частично поисковые, исследовательские и проблемные; по источнику изложения учебного материала: словесные и практические; по степени осознанности восприятия учебного материала: активные, интерактивные

1. Организация начала урока.

Я спешу сказать Вам – «Здравствуйте!»

Чтоб пожелать здоровья бодрого.

Я спешу сказать Вам – «Благости!»

Чтоб пожелать Вам счастья нового.

Я спешу сказать Вам – «Радости!

Удач, успехов и везения!

Чтоб пожелать всем в этом классе

Прекраснейшего настроения. Ребята, мне приятно видеть ваши доброжелательные лица, искрящиеся глаза думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

В качестве эпиграфа к уроку я выбрала высказывание Семена Данилова:

Я ко всем наукам ключ имею,

Я со всей вселенною знаком –

Это потому, что я владею

Русским всеохватным языком.

Эпиграф записан на доске.

Откройте тетради и запишите дату и «Классная работа» (образец показан на доске)

1. Каллиграфическая минутка (чистописание)

Следующий этап урока — чистописание. Для аккуратного письма необходима подготовка руки, т.е. пальчиковая гимнастика.

Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.

На доске записано: от к за для про с по кроме

Посмотрите на доску. Прочитайте. Как вы думаете, что я записала? На какие две группы их можно разделить? Сравните предлоги и приставки.

Запишите на первую строку приставки, которые могут быть предлогами, чередуя их до конца строки.

Учитель демонстрирует на доске образец написания. На доске — от за про с .

На второй строке запишите слова, которые могут быть только предлогами, чередуя их до конца строки.

Учитель демонстрирует на доске образец написания. На доске — к для кроме .

1. Словарная работа На доске записаны слова – в.тер, п.беда, Р.ссия, д.ревня, п.года, д.кабрь, р.бята, Р.дина, т.варищ, с.годня.

Девочки выписывают слова с непроверяемой безударной гласной о, а мальчики с непроверяемой безударной гласной е. Бездарную гласную подчеркните.

Сейчас расшифруйте словарные слова, поставьте ударение и выделите орфограммы. На доске – ОРГОД, АРНОД, СОВТАБУ.

Молодцы! Запишите в своих тетрадях город, народ, автобус .

1. Повторение ранее пройденного материала. Что вы знаете о предлогах? О приставках? (с примерами) Каким было домашнее задание? (списать тест, раскрыв скобочки) Возникли ли у вас трудности при выполнении домашней работы? Какие? Один из учеников читает тест, остальные учащиеся проверяют себя и читающего.

5. Основная часть урока. Для того, чтобы настроиться на урок, мы прослушаем стихотворение о словообразовании. Пожалуйста, Яна.

Слово делится на части, ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей делать слово из частей
На конце любого слова окончанье ищет Вова.
Изменяемая часть с другим словом держит связь.
Окончанье он найдет, его в рамочку возьмет.
Перед корнем есть приставка, слитно пишется она,
И при помощи приставки образуются слова.
После корня он стоит, перед окончанием
Его я если заменю, другое слово получу.
Обозначу уголком, называю суффиксом.

Ребята, как вы думаете, чему будет посвящен урок? Сформулируйте тему и цели сегодняшнего урока.

Тема урока: Образование слов с помощью суффиксов и приставок. На уроке мы вспомним все, что знаем о частях слова, их значении, будем учиться правильно писать и употреблять приставки и суффиксы. Как иначе называются части слова? Морфемы. А разбор слова по составу? Морфемный разбор.

Ученик-скептик : Я считаю, что в русском языке нет необходимости в таком огромном количестве разнообразных приставок и суффиксов. Тем более что из-за них страдает грамотность учащихся. Например, в слове сделать произносим звук [з], а по правилам орфографии надо писать приставку с -. Разве нельзя сказать просто – надо делать, будем делать?

Ребята, у скептика свое мнение. А кто же это такой – скептик? Найдем значение этого слова в толковом словаре учебника. Ребята, вы согласны с мнением скептика? Чтобы доказать, что все приставки и суффиксы важны и нужны, что благодаря ним наша речь становится ярче и богаче, мы с вами разделимся на команды:

1 команда – « Приставка»
2 команда – «Суффикс»
3 команда – «Окончание»

Начинаем игру. 1 гейм – «Один за всех…» защита названия команды. Разгадайте шараду.

Мой корень в «просьбе» заключен
В ней он озвучен и смягчен;
Приставка – в «воплощенье» где-то,
На целое – все ждут ответа.

Каждая команда расскажет про свою часть слова по вопросам: что это такое, для чего служит и где пишется?

2 гейм – «Подберите однокоренные слова». Напомните, ребята, что такое корень? Какие слова являются родственными? Сейчас каждая команда должна образовать в течение одной минуты как можно больше слов. За каждое слово команда получит балл.

1 команда с корнем – золот —
2 команда с корнем – лес —
3 команда с корнем – сад —

При помощи, каких частей слова вы образовали однокоренные слова?

Ходит Суффикс по дорожке
И играет на гармошке…
Вот домишко. Это домик.
Это дом. Живет здесь гномик.
Вот домище великана,
Великана Истукана…
Побежали от него,
чтоб не тронул никого.

ходьба на месте 3-4 сек.
руки перед грудью, рывки руками
присесть, приподняться
встать
подняться на носочки, руки вверх,
потянуться
бег на месте 2-3 сек

3 гейм «Третий лишний» Найдите в каждой группе слов лишнее, т.е. отличающееся от других слов группы по своему составу, оставшиеся слова разобрать по составу. Задание выполняется в микрогруппах (командах).

а) забег, закон, заплыв

б) кофейник, чайник, веник

в) победить, подумать, погрустить

4 гейм – «Это все мы проходили» Откройте учебники на странице 153 прочитайте задание к упражнению 3. В паре с товарищем образуйте слова по заданной модели, выделите части слова и укажите способ его образования.

5 гейм «Поиграем». Ваша задача заключается в том, что бы образовать новые слова, так как это показано в образце.

Слон – слониха,
лось – … ,

— Какой суффикс в названиях животных?

А теперь аукцион,
Подведет итоги он.
Тот, кто много знает,
Тот награды получает.

Карточка с моделью слова на доске :

Ребята каждой команде необходимо за две минуты подобрать как можно больше слов к данной схеме. За каждое слово команда получит балл.

7. Подведение итогов. Вот, ребята, и подошел к концу наш урок, а вместе с ним и игра. Какие части слова выполняют одинаковую функцию? Какую функцию? Скептик, смогли мы доказать, что все приставки и суффиксы важны и нужны?

Вывод (скептик): Чем больше приставок и суффиксов мы будем знать, тем грамотней будем писать, тем богаче и ярче будет наш язык.

Корень мой находится в «цене», в «очерке» найди приставку мне, суффикс мой в «тетрадке» все встречали, весь же – в дневнике я и в журнале.

Оценивание деятельности учащихся. Подсчет баллов. Награждение команд. Домашнее задание — написать как можно больше слов (но не менее 5-6) по схеме: приставка, корень, суффикс, окончание.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Фронтальное занятие для учащихся 2-3 классов с тяжелыми нарушениями речи.

Открытый урок по русскому языку во 2 классе.

Цель урока: учить образовывать новые однокоренные слова с помощью суффикса, учить определять значимые части слов.

Дети, нуждающиеся в коррекции аграмматической дисграфии, имеют в своем анамнезе общее недоразвитие речи, а также несформированность ряда неречевых психических функций. Нарушение усвоения правописания .

Урок русского языка в начальной школе.

Конспект урока русского языка Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, 3 класс Как образуются слова. Образование слов при помощи суффиксов.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/01/17/obrazovanie-slov-s-pomoshchyu-suffiksov-i-pristavok