Урок русского языка в 7 классе «Действительные причастия прошедшего времени»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему
Урок изучения нового материала
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| deystvitelnye_prichastiya_proshedshego_vremeni.docx | 18.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Действительные причастия прошедшего времени.
- познакомить учащихся с особенностями образования действительных причастий прошедшего времени, правописанием гласных в суффиксах;
- развивать умение находить изучаемую орфограмму и правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий прошедшего времени;
- развивать пунктуационные навыки на материале предложений с обособленными определениями, выраженными причастным оборотом.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые образовательные результаты.
- знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени;
- уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени, разграничивать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями, заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
- формирование ответственного отношения к учению с учетом устойчивых познавательных интересов, на основе уважительного отношения к труду;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к русскому языку как ценности русского народа.
Методы и формы обучения: проблемный, деятельностно — практический методы, индивидуальная, групповая и фронтальная работа.
Учитель : Ребята, скажите, пожалуйста, какую часть речи мы изучали на прошлых уроках? (Причастие).
Учитель : В.И.Даль дал такое определение: «Причастие – это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного». Согласны ли вы с таким мнением?
Работа с эпиграфом : Не уме…щий ходить портит дорогу.
Не уме…щий говорить портит….(речь)
Учитель: Как вы понимаете смысл пословицы? Найдите причастия, назовите суффиксы. Определите, какие они: действительные или страдательные?
Беседа по вопросам:
- От глаголов какого вида образуются действительные причастия настоящего времени?
- С помощью каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего времени?
- От чего зависит выбор гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени?
- Расскажите алгоритм выбора гласной в суффиксе действительных причастий настоящего времени?
- Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учитель : Итак, мы вспомнили, как образуются действительные причастия настоящего времени и от чего зависит выбор гласной в суффиксе причастия. А теперь предлагаю вам разработать алгоритм выбора суффиксов действительных причастий прошедшего времени.
Образуйте от представленных глаголов причастия прошедшего времени и сделайте вывод, когда используется суффикс –вш-, а когда суффикс –ш-: везти, нести, думать, смотреть.
Вывод : если основа глагола оканчивается на согласный, используем суффикс –ш-, а если на гласный – суффикс –вш-.
- Первичное усвоение новых знаний.
На доске записано предложение : Человек увид…вший зимний лес не сможет забыть его никогда.
Учитель: Найдите причастие. Расставьте недостающие знаки препинания. Какую гласную вы написали перед суффиксом причастия? Почему?
Работа в группах над составлением алгоритма выбора суффиксов действительных причастий прошедшего времени.
Учитель : Запишите в два столбика глаголы, объясняя графически написание гласной перед суффиксом –л- прошедшего времени, оставляя место для третьего столбика, куда после знакомства с материалом учебника мы запишем действительные причастия пришедшего времени.
Засеял поле, зависел от обстоятельств, затеял спор, услышал шорох, увидел террасу, заклеил конверт.
Итоговая запись будет выглядеть так :
Засеял –засеять – засеявший.
Зависел – зависеть – зависевший.
Затеял – затеять – затеявший.
Услышал – услышать – услышавший.
Увидел – увидеть – увидевший.
Заклеил – заклеить – заклеивший.
Вывод: Написание гласной в глаголах прошедшего времени перед -л- и в действительных причастиях прошедшего времени не определяется спряжением, а зависит от того, какая гласная стоит в инфинитиве перед –ть.
Если причастие настоящего времени – наклон влево, прошедшего времени – вправо: входящий, видевший, несший, улыбающийся, слышащий, бежавший, читавший, пылающий, пишущий, вяжущий, смотревший, опустевшие.
- Первичная проверка понимания
Учитель : Запишите словосочетания, графически объяснив выбор гласной перед суффиксом причастия: расе…вшийся туман, встрет…вший на вокзале, завис…вший от погоды, ла…вшие собаки, ужал…вшая оса, постро…вший здание, направ…вший к дому, расста…вшие тучи, покле…вший обои.
Самостоятельное выполнение упражнений разного уровня сложности, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/10/13/urok-russkogo-yazyka-v-7-klasse-deystvitelnye-prichastiya
Конспект урока русского языка «Действительные причастия прошедшего времени»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему
Конспект урока русского языка в 7 классе «Действительные причастия прошедшего времени» по программе под редакцией В.В.Бабайцевой.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| deystvitelnye_prichastiya_proshedshego_v | 30.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Образование действительных причастий прошедшего времени.
Личностная: помочь осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала.
Метапредметные: содействовать развитию умений анализировать изученный материал, структурировать информацию, развитию монологической речи.
Предметные: обеспечить изучение темы через организацию деятельности учащихся по первичному закреплению изученного, применению в практической деятельности.
Задачи учителя: учить устанавливать причинно-следственные связи при применении правила, создать условия для развития речевой и информационной культуры.
Задачи учащихся: работать с учебником при изучении материала, использовать знания при выполнении упражнений, продемонстрировать виды разбора при изучении темы.
II Мобилизующий этап. Актуализация имеющихся знаний.
Восстановите схемы. Как образуются действительные и страдательные причастия настоящего времени.
Используя слова для справки, вставьте в текст подходящие по смыслу причастия, образованные от данных глаголов.
Осенний лес уже облетел. Ветер только что ___ 2 облака стих. На земле листья еще недавно ___ 2 золотым ковром. Только красуется ___ 2 красными ягодами рябиновый куст.
Справка: принести, стелиться, усыпать.
Сформулируйте дальнейшее задание (списать, указать причастные обороты, выполнить морфемный разбор причастий).
Задание выполняется на доске (поднять экран) и в тетрадях.
Определите разряд причастий. По какому признаку можно исключить одно причастие?
Обратите внимание на оставшиеся причастия.
III Формулирование темы, цели и задач (для учащихся) урока.
Определив необходимость имеющихся знаний, сформулируйте тему и цель урока. Как будем добиваться достижения цели?
Инф. – глаг. прош. вр. – действ. прич. прош. вр.
Сформулируйте задание для наблюдений.
Та…ть, увид…ть, раскле…ть, стро…ть, завис…ть, привезти, замерзнуть.
Сделайте вывод, как образуются действительные причастия прошедшего времени, какая гласная пишется перед суффиксом.
Сравните свой вывод с материалом учебника.
V Закрепление изученного. Карточка-помощник «Образование причастий».
Орфографический разбор (по цепочке).
Упражнение 141, 142.
РАЗ – подняться, потянуться!
ДВА – согнуться, разогнуться!
ТРИ – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На ЧЕТЫРЕ – руки шире,
ПЯТЬ – руками помахать,
ШЕСТЬ – за парту тихо сесть.
СЕМЬ – ВОСЕМЬ – лень отбросим,
ДЕВЯТЬ – ДЕСЯТЬ – не будем куролесить,
ОДИННАДЦАТЬ – ДВЕНАДЦАТЬ – будем заниматься.
VII Грамматический разбор.
По этим лесам любил бродить с висевшим 2 за спиной ружьём 6 И.С.Тургенев. 4 Их он описал в своей первой книге «Записки охотника», принесшей 2 ему литературную известность. 7
Что мы делали, чтобы правильно суффикс действительных причастий прошедшего времени, правильно написать букву перед суффиксом?
Понадобится ли это правило в жизни? Для чего?
X Домашнее задание.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Данный урок позволяетПродолжить обучение навыкам распознавать одну и две буквы -н- в страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных.Формировать навыки написания одной и двух.
Конспект урока русского языка по учебнику Русский язык: учеб. для 7 класса общеобразоват. учреждений / [ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М. Шанский ]. – 30-е и.
Конспект урока с презентацией , позволяющий познакомить учащихся с правилами написания — н — и — нн – в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных;2. .
Конспект урока по русскому языку в 7 классе по теме «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов».
Конспект урока по русскому языку «Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени» состоит из разнообразных образовательных, коррекционных и воспитательных моментов.
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, сопровождается презентацией «Вкусный урок».
Конспект урока русского языка по теме: «Одна и две буквы нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных» в 7 классе.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/02/12/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-deystvitelnye-prichastiya-0