Урок русского языка в 4 классе » Обобщение знаний об имени прилагательном»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема урока: Обобщение знаний об имени прилагательном.
Форма проведения урока: урок-семинар.
Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний.
Технологии: самооценка, проекты.
Цель урока: обобщить знания учащихся об имени прилагательном.
Обобщить знаний учащихся об имени прилагательном; развивать умение правильно употреблять их в речи.
Углубить знания учащихся о данной части речи.
Формировать умения самостоятельно работать с дополнительной литературой.
Развивать монологическую речь посредством обогащения и усложнения словарного запаса.
Развивать познавательный интерес и причинное объяснение при анализе фактов и явлений окружающей среды.
Развивать мышление при помощи умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.
Воспитывать у учащихся любовь к родному языку
Воспитывать гуманность и товарищество.
Воспитывать у учащихся чувство ответственности за выполнение заданий.
Оборудование: толковые словари, карточки с заданиями, презентация, спокойная музыка.
I. Организационный момент
Вот звонок веселый смолк,
Посадив всех на урок.
Время нам нельзя терять,
Будем работать начинать.
Сейчас открыли все тетради
И записали дату в них.
Нет, стоп! Проверьте-ка сначала,
Как положили вы мне их.
Чтоб ручка свой конец направила в плечо.
Поставьте ноги все на место.
Готовы. Пишем хорошо. (запись даты)
На доске: Урок-семинар.
— Обратите внимание на слово «семинар». Выпишите только гласные в соединении. А теперь только согласные. (еиа смнр) Чередуя пишем до конца строки.
— Запишите слово С Е М И НАР в тетрадь. Что это такое? (работа со словарём). Обозначьте ударение, подчеркните орфограммы. Какой может быть семинар? Напишите.
— Познакомились с определением. По какой теме будет семинар узнаете выполнив упражнение.
III . Формулирование темы и целей урока.
Вычеркните лишние буквы.
На доску карточку ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
«Имя прилагательное – самая чувственная, самая живая часть речи»
— Русский язык действительно очень богатый, меткий и выразительный. С русским языком можно творить чудеса. Нет таких образов, звуков, мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. И помогают в этом имена прилагательные.
Я знаю, я умею, я могу.
Я знаю, что такое имена прилагательные.
Я знаю непостоянные признаки прилагательных.
Я умею находить прилагательные в предложении.
Я могу определить, какую роль выполняет прилагательное в предложении.
Я знаю, что имена прилагательные бывают полные и краткие.
Приём «Кластер» (что знаем об имени прилагательном) составляется на доске.
— Какие цели поставим перед собой? Чего мы должны достичь к концу урока?
IV . Работа по теме урока.
— При подготовке к семинару вы разобрали два вопроса. Каждый из вас готовил индивидуально ответ на свой вопрос.
Вопрос № 1: Происхождение слова «прилагательное». Что такое имя прилагательное.
— Как звучит правило о прилагательном в нашем учебнике?
а ) Именем прилагательным называется часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? или чей?
Например: снег (какой?) белый , страна (какая?) огромная , желание (какое?) сильное , голос (чей?) дядин , любовь (чья?) материнская .
б) Из истории. Прилагательные могут быть в краткой и полной форме.
Например: чистое поле, чисто поле.
Но краткая форма является более древней. Следы старого склонения сохранились до сих пор в отдельных выражениях: на босу ногу, среди бела дня, по белу свету .
Такие формы часто встречаются в народной поэзии: сел на добра коня, заплету русу косу, шелкова трава.
в) Имя прилагательное – необыкновенная часть речи.
Полные прилагательные в предложении, обычно, служат (слайд)
о п р е д е л е н и я м и: Красивый деревянный домик стоял на берегу реки.
Краткие обычно , являются в предложении
УСТНЫЙ ВЫВОД: прилагательное в предложении является определением или сказуемым.
— Прочитайте текст, спишите, разберите предложения по членам.
Солнце льет на землю теплые лучи.
Воздух прозрачен и свеж.
В лесу звучат птичьи голоса.
Взаимопроверка простым карандашом соседом по парте.
г) Прилагательные чаще всего образуются
Также могут образовываться приставочным : не большой.
Прилагательные также образуются путём словосложения основ: бледно-розовый , трёхлетний .
д) Прилагательные могут сочетаться с наречием : очень вкусный.
Почти от каждого прилагательного можно образовать наречие.
Например: холодный – холодно.
Гимнастика для активизации деятельности головного мозга.
Гимнастика для снятия мышечного напряжения.
– Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные мужского, женского и среднего рода. Если словосочетания мужского рода – хлопаете, женского рода – топаете, среднего рода – поднимаете руки вверх.
Белое поле, новогодний праздник, прозрачная льдинка , большой сугроб, зимнее утро, морозный воздух , ледяная горка, снежный барс.
Вопрос № 2: Роль имени прилагательного в речи.
Роль прилагательных в художественном тексте так же велика. Обилие прилагательных создает образную, живописную картину. Позволяет читателю увидеть природу в разнообразии красок. Именно эта часть речи позволяет живо описать природу и ее явления. Употребление имен прилагательных придает речи не только точность и меткость, но и особую выразительность.
— Следим за текстом и находим существительные вместе с прилагательными, точно и метко описывающими данные существительные. (слайд)
Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься: очень тихо, не видно ни лесных зверей, ни птиц, все спрятались в своих норках. Мохнатые ели стоят все в снегу, как будто они одели тёплые шубы . А белые березы растворились на фоне снега и их почти не видно. Солнце редко заглядывает в лес. А когда оно появляется, то снег становится искристым . Зимой лес очень красивый, холодный и загадочный.
б) Имя прилагательное обозначает различные признаки предмета, это помогает охарактеризовать его с разных сторон (по цвету, форме, размеру, весу, росту, пространству) и выделить из ряда подобных, заключает в себе авторскую оценку.
— Следим за текстом и находим существительные вместе с прилагательными, которые описывают цвет данного предмета. (слайд)
Лиса – дикое животное. Среди лис много разновидностей. Самая популярная – рыжая лисица. Она распространена по всему земному шару.
Роста зверек небольшого, как обыкновенная собака. На лапках у нее чёрные сапожки. Шерсть бархатная, рыжая . Хвост пушистый. Грудка белая . Ушки острые. Глазки у неё зоркие, а зрачки, как у кошки.
Питается лисичка мышами, не брезгует кузнечиками. Лиса хитрая, умеет запутывать следы. Она — хороший пловец.
в) Все прилагательные по значению разнообразны. Поэтому они широко используются при создании и портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевного состояния и внешнего вида.
— Следим за текстом и находим существительные вместе с прилагательными, которые описывают внешний вид героя сочинения. (слайд)
У меня много товарищей, но настоящий друг—один, его зовут Артём. Лицо у него овальной формы с большими глазами зеленого цвета и густыми бровями , выгнутыми в форме дуги . Волосы прямые, темно-каштановые, средней длины. Губы крупные , а когда он улыбается, то на его щеках появляются небольшие круглые ямочки . Артём среднего роста и крепкого телосложения .
Кроме того, что мой друг хорошо учится, он интересуется мотоциклами, музыкой (причем различной), любит читать. А еще мы с ним любим играть в компьютерные игры.
г) При употреблении прилагательного в переносном значении его принадлежность к лексико-грамматическому разряду нередко меняется. (слайд)
Например: «золотые слова»– прекрасные (очень хорошие) слова; «золотые листья»– ярко-желтые листья; «рыцарский поступок»– самоотверженный, благородный, великодушный поступок; «кошачья походка»– легкая, бесшумная походка.
д) Эпитеты могут быть выражены разными частями речи, но чаще это прилагательные. Это распространённое в литературе понятие, без них невозможно представить ни одного художественного произведения.
Эпи́тет — определение при слове, влияющее на его выразительность.
Например: нестерпимая боль и жуткая боль, сильный мороз и ядрёный мороз.
Работа со стихотворением С.А. Есенина «Белая береза» слайд
— Выписать эпитеты через запятую, определить падеж имени прилагательного.
Эпитеты- белая береза И.п., на пушистых ветках П.п., новым серебром Т.П., в золотом огне П.п., снежною каймой Т.п., в сонной тишине П.п.
Физкультминутка в движении.
Потрудились, отдохнём
Встанем, глубоко вздохнём!
Руки в стороны, вперёд,
Вправо, влево поворот.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили!
Самостоятельная работа по карточкам (писать в карточке грамотно).
Работа с недописанным текстом. ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.
– Прочитайте, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные.
Этот_______ зверёк живёт в лесу. У него __________ уши,________ хвост. Передние лапы ________, а задние _____________. Шубка у зверька летом _________,а зимой __________. Морковь, _____________ капуста – любимые лакомства животного. А зимой и ____________ кора хороша.
– Впишите точные прилагательные по тексту, выделите у них окончания.
е) Работая со словарями синонимов и антонимов, мы выяснили, что прилагательные составляют большую часть этих словарей.
Например синонимы к слову неразборчивый — нечёткий, неясный, невнятный, неотчётливый, неконтрастный, плохо различимый, расплывчатый.
Антонимы могут возрастать или убывать и доходить до противоположного. Поэтому особенно много антонимов среди имен прилагательных, выражающих (слайд)
понятия качества (хороший — плохой),
различные ощущения (твердый — мягкий, горячий — холодный, мокрый — сухой, сладкий — горький),
объема, протяженности, размера (толстый — тонкий, большой — маленький, широкий — узкий, высокий — низкий, длинный — короткий, просторный — тесный),
веса (тяжелый — легкий),
формы (острый — тупой),
цвета (белый — черный, светлый — темный), психологических оценок (добрый — злой, нежный — грубый, веселый — печальный, храбрый — трусливый),
времени (ранний — поздний), пространства (близкий—далекий), возраста (молодой — старый) и т. д.
Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!
По коленкам – шлеп. Шлеп!
Вправо можем! Влево можем!
И крест – накрест руки сложим.
— Зачем нам нужно знать и уметь подбирать синонимы и антонимы?
Вывод: чем больше синонимов и антонимов знает человек, тем точнее он выражает свои мысли.
Вопрос № 3: Непостоянные признаки имён прилагательных.
Прилагательное относится к существительному и согласуется с ним, то есть ставится в том же падеже, числе и роде, в котором стоит это существительное, с которым оно связано.
Прилагательное изменяется:
по падежам ( интересн ый рассказ, интересн ого рассказа, интересн ому рассказу и так далее),
по родам только в единственном числе ( интересн ый рассказ, интересн ая книга,
— На какие вопросы отвечают прилагательные в ед.ч. ж.р., м.р., с.р., во мн.ч. ?
— Помогают ли нам эти вопросы в написании прилагательных?
Разберём текст, исправляя ошибки. Определить у имен прилагательных число, род и падеж. (работают, затем идет обсуждение выполненной работы, взаимопроверка и самооценка).
Я в лесу весенн ий (-ем, м.р., П.п.)был.
Ярк ий (-ое, с.р., И.п.) солнце мне светило.
Ветер в свеж ее (-их, П.п.) травах играл.
Сердце радостью переполняло.
– От чего зависит число, род и падеж имен прилагательных?
Практическая работа
— Из текста, записанного на карточке № 2, выписать в столбик словосочетания имен существительных с именем прилагательным, определить число, род, падеж имен прилагательных, записав через тире:
Первой вызвалась написать картину Зимушка – зима. Растянула по небу серые тучи и давай покрывать землю пушистым снегом. Тонким льдом покрыла зимушка речку, чудесное покрывало накинула на поля и долины. Чудная картина получилась у седой чародейки!
V . Итог урока 1) Игра «Веришь – не веришь». – А верите ли вы, что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного? ДА. – А верите ли вы, окончания прилагательных определяют по имени сущ. НЕТ .( по вопросу) — А верите ли вы, что у прилагательных ж. р. окончания ый, ий, ой? НЕТ. (ая-яя) — А верите ли вы, что у прилагательных ср.р. окончания ое, ее? ДА . – А верите ли вы, что прилагательные отвечают на вопрос что делать? НЕТ. (какой, какая, какое) — А верите ли вы, что прилагательные изменяются по родам. Да. – А верите ли вы, что прилагательное обозначает предмет? Нет. ( признак)
— Какая основная работа прилагательного?
Вывод: 1. Основная «работа» имени прилагательного – обозначать, то есть «сообщать» признаки имени существительного.
2. «Работать» ему приходится много, потому что у любого, даже самого маленького предмета, масса всяких признаков и каждый из них положено обозначить.
2) Что необычного было на уроке? (урок в виде семинара, как у взрослых).
— Оцените личную работу на уроке. (потрудились, старались рассказать что-то новое)
— Оцените работу друг друга на уроке. Объясните свою оценку. ( много полезного услышали, повторили то, что знали и немного нового)
– Я узнал… слайд
– Я повторил…
– Я умею…
– Мне было интересно…
– Какую оценку поставите себе за знания об имени прилагательном? (таблица)
Кого пыталась я описать.
Огромный, толстокожий, хоботоносный, толстоногий….Стоп. Вы уже догадались?
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-obobschenie-znaniy-ob-imeni-prilagatelnom-1692933.html