Глагол. 3-й класс
Класс: 3
- Систематизирование знаний и представлений учащихся о словах-названиях действий.
- Введение термина “глагол” для слов-названий действий.
- Повторение вопросов, на которые отвечает глагол в начальной форме.
- Развитие у учащихся памяти, внимания, логического мышления, устной речи.
1. Организационный момент.
Организация работы учащихся.
– Здравствуйте, ребята! Вы любите путешествовать?
– А что необходимо брать с собой в путешествие?
(Зоркий глаз, чуткое ухо, умение наблюдать и делать выводы.)
– А помогут нам в этом упражнения.
(Комплекс кинезиологических упражнений:
- “Колечко”,
- “Горизонтальные восьмерки”,
- “Кулак-ребро-ладошка”).
– И какое путешествие без верных друзей? С нами в путь по стране Морфологии отправятся наши друзья Маша, Миша и Анишит Йокоповна.
Сообщение темы урока.
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет или поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, мажет –
Все расскажет нам глагол!
2. Актуализация знаний учащихся.
– Какие части речи мы уже встречали в стране Морфологии? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол.)
– Так вот однажды существительное, прилагательное и глагол затеяли спор, кто из них важнее. Послушайте, что из этого вышло. (Учащиеся разыгрывают сценку “Сказка о глаголе” Е.Г.Бурлак “Занимательная грамматика”.)
– А вот что интересного рассказала нам Анишит Йокоповна о глаголе.
(Чтение статьи учебника.)
3. Изучение нового материала.
Упр.30 (работа с толковым словарем).
Цель упражнения – повторение вопросов, на которые отвечает глагол в начальной форме.
– Откройте толковый словарь на букву З.Найдите и прочитайте все глаголы, которые там есть. Они действительно стоят в начальной форме? Они отвечают на разные вопросы?
(Здесь один глагол, который отвечает на вопрос что делать? И два глагола, которые отвечают на вопрос что сделать?: заковылять, засмолить, зреть.)
Вывод: глаголы в начальной форме отвечают на вопросы что делать? Что сделать?
“Я учу глаголы”
Я пришел из школы,
Я учу глаголы…
Мне их выучить – пустяк!
У меня свой метод.
Применяется он так
“Кричать” – кричу,
“Вертеть” – верчу,
“Двигать” – двигаю,
“Прыгать” – прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал!
5. Закрепление нового материала.
Упр. 32 (самостоятельно).
Цель упражнения – формирование умения приводить глагол к начальной форме.
– Запишите выделенные глаголы в начальной школе: пыхтит – пыхтеть, соблюдайте – соблюдать.
Цель упражнения – отработка навыка написания слов с разделительным Ъ.
– Откройте обратный словарь на букву -Ь, на -ать. Найдите слова, напечатанные синим цветом.
1 группа: объедать подъедать съедать отъедать | 2 группа: объезжать въезжать подъезжать разъезжать съезжать отъезжать | 3 группа: объехать въехать подъехать съехать отъехать |
– Какая орфограмма в этих словах общая? (Разделительный Ъ.)
– Что общего в составе этих слов? (Наличие приставки.)
– Выпишите первую группу слов столбиком. Выделите приставку во всех словах ВМЕСТЕ с Ъ. Дополни каждое из выписанных слов словосочетаниями по смыслу, используя справочный материал.
Справочный материал: все до крошки, по маленькому кусочку, более слабых, все без остатка.
– Заканчивается наше путешествие по стране Морфологии. Наш знакомый глагол приготовил для вас интересное задание на дом.
6. Домашнее задание.
Упр.19, выписать новое словарное слово в словарик (шоссе, топор).
– С какой частью речи мы сегодня познакомились?
– Как вы считаете, почему глаголы стоят на втором месте после существительных по частоте употребления в речи?
- Абрамова М.Г. и др. Русский язык: 3 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/ Учебник. 2006.
- Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы № 1и № 2. 3 класс – М.: Академкнига/ Учебник. 2006.
- Волина В.В. Веселая грамматика. – М.: Знание. 1995.
- Занимательная грамматика. Ат.-сост. Е.Г.Бурлака, И.Н.Прокопенко. – Ростов н/Д: 2006.
- Каленчук М.Л.,Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. Учебник, В 3 ч. Части 1 и 3. – М.: Академкнига/ Учебник. 2006.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/586613/
Глагол. 3-й класс
Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям | 22 Декабря 10, 17:32 |
1. Систематизирование знаний и представлений учащихся о словах-названиях действий.
2. Введение термина “глагол” для слов-названий действий.
3. Повторение вопросов, на которые отвечает глагол в начальной форме.
4. Развитие у учащихся памяти, внимания, логического мышления, устной речи.
1. Организационный момент.
Организация работы учащихся.
– Здравствуйте, ребята! Вы любите путешествовать?
– А что необходимо брать с собой в путешествие?
(Зоркий глаз, чуткое ухо, умение наблюдать и делать выводы.)
– А помогут нам в этом упражнения.
(Комплекс кинезиологических упражнений:
* “Колечко”,
* “Горизонтальные восьмерки”,
* “Кулак-ребро-ладошка”).
– И какое путешествие без верных друзей? С нами в путь по стране Морфологии отправятся наши друзья Маша, Миша и Анишит Йокоповна.
Сообщение темы урока.
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет или поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, мажет –
Все расскажет нам глагол!
2. Актуализация знаний учащихся.
– Какие части речи мы уже встречали в стране Морфологии? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол.)
– Так вот однажды существительное, прилагательное и глагол затеяли спор, кто из них важнее. Послушайте, что из этого вышло. (Учащиеся разыгрывают сценку “Сказка о глаголе” Е.Г.Бурлак “Занимательная грамматика”.)
– А вот что интересного рассказала нам Анишит Йокоповна о глаголе.
(Чтение статьи учебника.)
3. Изучение нового материала.
Упр.30 (работа с толковым словарем).
Цель упражнения – повторение вопросов, на которые отвечает глагол в начальной форме.
– Откройте толковый словарь на букву З.Найдите и прочитайте все глаголы, которые там есть. Они действительно стоят в начальной форме? Они отвечают на разные вопросы?
(Здесь один глагол, который отвечает на вопрос что делать? И два глагола, которые отвечают на вопрос что сделать?: заковылять, засмолить, зреть.)
Вывод: глаголы в начальной форме отвечают на вопросы что делать? Что сделать?
“Я учу глаголы”
Я пришел из школы,
Я учу глаголы…
Мне их выучить – пустяк!
У меня свой метод.
Применяется он так
“Кричать” – кричу,
“Вертеть” – верчу,
“Двигать” – двигаю,
“Прыгать” – прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал!
5. Закрепление нового материала.
Упр. 32 (самостоятельно).
Цель упражнения – формирование умения приводить глагол к начальной форме.
– Запишите выделенные глаголы в начальной школе: пыхтит – пыхтеть, соблюдайте – соблюдать.
Цель упражнения – отработка навыка написания слов с разделительным Ъ.
– Откройте обратный словарь на букву -Ь, на -ать. Найдите слова, напечатанные синим цветом.
1 группа:
объедать
подъедать
съедать
отъедать
2 группа:
объезжать
въезжать
подъезжать
разъезжать
съезжать
отъезжать 3 группа:
объехать
въехать
подъехать
съехать
отъехать
– Какая орфограмма в этих словах общая? (Разделительный Ъ.)
– Что общего в составе этих слов? (Наличие приставки.)
– Выпишите первую группу слов столбиком. Выделите приставку во всех словах ВМЕСТЕ с Ъ. Дополни каждое из выписанных слов словосочетаниями по смыслу, используя справочный материал.
Справочный материал: все до крошки, по маленькому кусочку, более слабых, все без остатка.
– Заканчивается наше путешествие по стране Морфологии. Наш знакомый глагол приготовил для вас интересное задание на дом.
6. Домашнее задание.
Упр.19, выписать новое словарное слово в словарик (шоссе, топор).
– С какой частью речи мы сегодня познакомились?
– Как вы считаете, почему глаголы стоят на втором месте после существительных по частоте употребления в речи?
Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети
Источник статьи: http://vashabnp.info/load/11-1-0-1043
Умники и умницы
Умные дети – счастливые родители
ПНШ 3 класс. Русский язык. Учебник №1 упр. 33, с. 38 – 39
33. Открой словарь на букву -Ь, на -АТЬ. Найди слова, напечатанные синим цветом. (Это три разные группы слов.) Какая орфограмма является в них общей? Что общего в составе этих слов? Выпиши первую группу слов столбиком. Выдели приставку во всех словах ВМЕСТЕ c Ъ. Подчеркни первую букву корня каждого слова. Дополни каждое из выписанных слов словосочетаниями по смыслу, используя справочный материал.
Справочный материал: всё до крошки; по маленькому кусочку; более слабых; всё без остатка.
объедать – более слабых;
подъедать – всё до крошки;
съедать – всё без остатка;
отъедать – по маленькому кусочку.
Источник статьи: http://e-razumniki.ru/pnsh-3-klass-russkij-yazyk-uchebnik-1-upr-33-s-38-39/