О е в суффиксах существительных после шипящих урок

Урок в 6 классе по теме «Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных».
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Данный урок поможет повторить орфограмму «Буквы О-Е после шипящих в корне» и закрепить знания по новой теме.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок в 6 классе по теме «Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных».

1. Обучающая цель: познакомить учащихся с новой орфограммой: буквы о, е после шипящих в суффиксах существительных; научить правильно обозначать орфограмму; обобщить правописание о, е после шипящих в корне, окончании; расширить лексический запас учащихся.
2. Развивающая цель: развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать.
3. Воспитывающая цель: вызвать интерес к урокам русского языка.

Оборудование урока: компьютер, экран, проектор, презентация, таблицы с орфограммами, сигнальные карточки.

1. Слово учителя
2. Объяснение нового материала
3. Закрепление материала
4. Систематизация нового материала
5. Обучение учащихся собственной деятельности по овладению и содержанию материала
6. Итоги урока. Домашнее задание.

I. Слово учителя: При повторении правил орфографии особое внимание уделяется орфограмме о- е после шипящих. Шипящие требуют к себе особого внимания. Это объясняется их прошлым, шипящие в древнерусском языке были только мягкими. Спустя много времени некоторые из них отвердели [ж], [ш]. нельзя забывать еще и о том, что буквы ё (как и я ) до 18 века совсем не было. Но было много других букв, которых нет сейчас.

Даже в начале 20 века в литературе можно было встретить такие образцы – жолтый, чорный. Но сегодня мы руководствуемся современными правилами орфографии. И об этой орфограмме будем говорить с точки зрения современных правил.

— проверка домашнего задания : орфограмма о-е после шипящих в корне, приставке

( отводится 1 минута на устную работу в парах)

— орфографическая разминка. ( класс работает с сигнальными карточками, двое –у доски записывают слова). (Слайд № 4)

1) как называется плод дуба? (жёлудь)

2) цвет одуванчика? (желтый)

3) предмет для чистки зубов? (щетка)

4) тонкая веревка? (бечёвка)

5) сильное потрясение, расстройство? ( шок)

6) профессиональный наездник на скачках 9 жокей)

7) мастер по изготовлению ременной упряжи ( шорник)

8) водитель автомобиля ( шофер)

Запись на доске (Слайд № 5)

Вывод: в корне после шипящих под ударением буква Ё, буква О только в словах исключениях. (Слайд № 6)

II. Объяснение нового материала. (Слайд № 7)

-Ребята, у меня на доске записаны слова, помогите мне их распределить.( Мужичок. доченька. рученька, мышонок, книжонка, замочек ).

1 группа – слова, где гласная в суффиксе находится в сильной позиции

2 группа – слова, где гласная в суффиксе находится в слабой позиции

Запись на доске: (Слайд № 8)

Вывод сначала проговорить с детьми ( хоровое проговаривание), затем жужжащее чтение по учебнику, потом индивидуально отвечают несколько учеников. На экране показать таблицу. (Слайд № 9)

III. Закрепление . Устно упражнение № 253. Образец: друж..к — в слове гласная после шипящей находится в сильной позиции, значит пишем букву О.

В слове подуш..чка гласная после шипящей находится в слабой позиции, значит пишем букву Е

IV. Систематизация нового материала.

Дифференцированная работа в группах: сильная группа получает творческую работу, остальные работают с текстом.

Карточка № 1 (для творческой работы). Выделить суффиксы в данных словах. Используя эти слова, придумайте и запишите сказку «Забавные приключения весёлой девчонки».

Горшочек, мешочек, дружочек, кружочек, пучочек, сучочек, девчонка, рубашонка, грачонок, мышонок.

Карточка №2 . Вставить пропущенные буквы; расставить пропущенные знаки препинания во втором и четвертом предложениях; выписать слова на изучаемую орфограмму в два столбика.

1) Принес старич..к комоч..к снегу в избу, положил в небольшой горшоч..к, накрыл веточкой и поставил на окошко. 2) Взошло солнышко пригрело горшоч..к и снег стал таять. 3) Вот слышат старики -пищит что-то в горшочке. 4) Глядь, лежит девч..ночка, беленькая, как снеж..к, кругленькая как комок, и говорит им Я девочка снегурочка, из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена.

(Сначала проверяется работа по карточке №1)

V. Обучение учащихся собственной деятельности по овладению и содержанию материала ( Слайд № 10, 11. 12)

1) На доске записаны слова, учащимся предлагается образовать однокоренные слова с суффиксами О-Е. Образец: пирог-пирож ок.

Башмак — башмачок

друг — дружок суффикс придает уменьшительное значение

медведь- медвежонок

галка — галчонка суффикс обозначает детёнышей животных

одежда — одежонка

книга — книжонка суффикс придает пренебрежительное значение

2) Проверяется работа творческой группы.

3) Еще раз проводится устная работа с таблицей.

4) Работа с сигнальными карточками. Зачитываются загадки, дети отгадывают и сигнальными карточками показывают гласную в суффиксе. В это время двое у доски распределяют слова на изучаемую орфограмму в два столбика (Слайд № 13)

(загадки даны в приложении №1)

Вывод учащиеся делают самостоятельно.

VI. Устная работа с текстом. Текст на экране и на партах. (Слайд № 14)

Тяжело идти по лесу с поклаж..й. Начинается мелкий дождь. Вы накрылись плащ..м. Где разбить лагерь? Каждое деревце предлагает свой кров. Но в грозу опасно находиться под деревом. Надо построить шалаш. У вас нет времени возиться с большим шалаш..м? Тогда возьмите больш..й кол и привяжите его к разветвлению дерева. К колу привяжите палки, а на палки кладите черепицей еловые или сосновые ветки. Шалаш на скорую руку готов.

1) определите тему, основную мысль, стиль текста; тип речи.

2) Объясните значение выражения » на скорую руку».

VII .Проверка знаний учащихся по теме. (Тест дан в приложении № 3. Учитель зачитывает слова, дети отвечают с помощью сигнальных карточек.)

VIII. Домашнее задание : подготовить ответы на контрольные вопросы и задания по вариантам: (Слайд № 15)

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/01/31/urok-v-6-klasse-po-teme-glasnye-o-i-e-posle-shipyashchikh-v

Правописание О-Е после шипящих в суффиксах существительных
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Урок русского языка в 6 классе, разработанный по ФГОС.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МОБУ СОШ №13 ст.ВЛАДИМИРСКОЙ

ПРАВОПИСАНИЕ О-Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В СУФФИКСАХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Технологическая карта урока

Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ .; под ред М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др.

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Изучение нового материала

Образовательные : создать условия, способствующие изучению знаний по теме
« Правописание гласных О – Е после шипящих в суффиксах существительных» и применению их в нестандартных учебных ситуациях.

Развивающие : содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; способствовать формированию умений работать в группе.

Воспитательные : воспитание любви к русскому языку, активной жизненной позиции.

Предметные : изучить правописание гласных О – Е после шипящих в суффиксах существительных

Метапредметные : быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.

Личностные : формировать интерес к русскому языку и родной культуре.

личностно-ориентированная, информационно-коммуникативная, проблемно-диалогическая, системно-деятельностная, дифференцированного обучения.

Коллективная, групповая, творческая

формулировка вопросов по типу заданий ГИА (А4 — укажите ошибочное суждение), синтаксис (составить схему сложного предложения), текстоведение (определить тему, стиль, тип текста), морфемика (найти слова, соответствующие заданной схеме).

Виды деятельности учителя

Организует, направляет, контролирует, диагностирует.

Виды деятельности учащихся

Разграничивают языковые явления, находят основание для классификации, представляют лингвистический текст в виде алгоритма, таблицы и пр., находят и объясняют правописание орфограмм, исправляют орфографические ошибки.

Виды используемых ИКТ

Компьютер, мультимедийная установка, презентация

Материалы и оборудование

Подготовительный этап к уроку

До начала урока дети распределены на группы

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/04/28/pravopisanie-o-e-posle-shipyashchikh-v-suffiksakh

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных. Урок русского языка в 6 классе.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных. Урок русского языка в 6 классе по программе Т. Ладыженской. Соответствует требованиям ФГОС.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЧУ – ОО «Симбирская гимназия «ДАР».

Урок русского языка в 6 классе по теме «Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных».

Учитель русского языка и литературы

Исакова Наталья Фяритовна

Тип урока: усвоение новых знаний.

Форма урока: урок-исследование.

Метод: исследовательский, эвристический.

УМК: Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. – 2-е изд. — М.: Просвещение, 2013.

Цель урока: . Обеспечение формирования у школьников знаний по теме «Гласные о –е после шипящих в суффиксах существительных».

1. Образовательные:

• помочь учащимся усвоить правило «Гласные о – е после шипящих в суффиксах существительных», способ его применения;
• развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического обозначения данной орфограммы;
• совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся;
• обогащать словарный запас учащихся.

1. Развивающие:

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
• развивать умение применять новые знания;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• формирование логических умений;
• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
• развитие умения формулировать проблему;
• развитие умения индивидуальной, парной и групповой работы.

1. Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;
• воспитание ценностного отношения к слову;
• воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

1. Личностные:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

1. Метапредметные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения и делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

1. Предметные:

• совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц;
• формирование навыков проведения различных видов анализа слова;
• формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

1. Личностные: мотивация учения, оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
2. Коммуникативные: осознавать речь как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, понимать зависимость характера речи от ситуации общения.
3. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
4. Познавательные: искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом.

Оборудование: учебник, толковые и морфемные словари, карточки с заданиями, интерактивная доска, презентация.

1. Организационно-мобилизационный этап
2. Проверка домашнего задания.
3. Объявление темы. Целеполагание.
4. Исследовательский этап. Изучение нового материала.
5. Закрепление нового материала.
6. Выяснение значения суффиксов.
7. Подведение итогов.
8. Домашнее задание.
9. Рефлексия.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/11/03/glasnye-o-e-posle-shipyashchih-v-suffiksah-sushchestvitelnyh