О чем нам может рассказать суффикс

Урок открытия нового знания по русскому языку «Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?»
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс)

Создание условий для овладения обучающимися знаниями о суффиксе;

для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования понимания необходимости учения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся, создает доброжелательную атмосферу в классе.

Вот звонок нам дал сигнал.

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

А) Минутка чистописания.

Вва Ввб Ввв Ввг Ввд

Предлагает записать скороговорку в тетрадь.

Пров.ронила в.рона в.ронёнка.

-Что вы можете сказать о словах в предложении?

— Докажите, что это однокоренные слова.

-Выделите корень. (Что такое корень слова?)

-Выделите окончание. (Что мы называем окончанием? Как найти в слове окончание?).

-Найдите слово с приставкой. Выделите приставку.

(Как найти в слове приставку?).

Работают в тетрадях.

Оценивают свою работу.

Дети разбирают слова по составу и отвечают на вопросы учителя.

Выявление места и причины затруднения

-Все части слова мы выделили?

-Может кто-то знает, как называются невыделенные части в словах?

Выявляют причину затруднения.

— Я пока не могу выделить суффикс, потому что…

Построение проекта выхода из затруднения

Предлагает сформулировать цель урока.

Формулируют цель урока.

Реализация построенного проекта

А) Предлагает поработать в группах, ответить на вопросы и создать эталон.

Ответьте на вопросы:

1. Что такое суффикс?
2. Где стоит суффикс?
3. Для чего он служит?

Суффикс — часть _____________, которая стоит после ____________ и служит для образования _______________ слов.

Б) Предлагает прочитать правило в учебнике (с.89) и определить, что увидели нового.

Учащиеся работают в группах, отвечают на вопросы, создают эталон.

Читают правило самостоятельно и определяют, что суффикс выделяется особым знаком.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

1. Предлагает вернуться к заданию, которое вызвало затруднение.

У доски – один ученик упр.164

Предлагает определить, все ли цели урока достигнуты.

Предлагает поработать в паре и составить алгоритм нахождения суффикса в слове.

1. Подобрать _________________ слова.
2. Найти ________, ___________.
3. Часть слова, которая стоит после корня и будет __________.

-Прочитать правило , с. 90

Учащиеся выделяют в словах суффикс.

Определяют, что одна из целей научиться находить в слове суффикс.

Учащиеся работают в паре, составляют алгоритм.

Упр. 167, с.90 – сильные уч-ся

Упр. 164 – слабые уч-ся

У доски 2 ученика – по карточкам

-Образуйте новые слова, название детёнышей этих животных:

-Образуйте новые слова при помощи суффиксов: -к, -ок,-чик,-ик.

Выполняют уч-ся (на 5)

Выполняют остальные уч-ся

У доски по карточкам

Включение в систему знаний и повторение

Составить кластер «Суффикс»

Дети составляют коллективно кластер.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Предлагает продолжить фразу.

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я понял, что…
• Теперь я могу…
• Я научился…
• Я смог…
• Меня удивило…
• Мне захотелось…

Рефлексируют свою деятельность на уроке.

Информация о домашнем задании

Предлагается выбрать любое задание.

1. С. 90 упр.166
2. «О чём может рассказать суффикс?» Сочинить сказку о суффиксе и его роли.

Выбирают вариант домашнего задания, записывают в дневник.

Технологическая карта изучения темы

Урок открытия нового знания

Технология построения урока

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Создание условий для овладения обучающимися знаниями о суффиксе;

для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования понимания необходимости учения.

Состав слова (морфемика)

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс;
• выделять нулевое окончание;
• образовывать слова с помощью суффикса, осознавать значение новых слов.

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков

• определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные);

• различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
• находить главные (подлежащее и сказуемое) члены предложения;
• различать распространённые и нераспространённые предложения;
• опознавать простое и сложное предложения

• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
• ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

• принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
• оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

• осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
• понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму.

• участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/12/11/urok-otkrytiya-novogo-znaniya-po-russkomu-yazyku-chto

Проект » Суффиксы. Как знание суффиксов влияет на грамотность.»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

МБОУ СОШ № 16 г. Ишимбай

Проектная работа на тему « Как знание суффиксов влияет на грамотность»

Учитель начальных классов Дятлова Елена Сергеевна

Цель : Выяснить, влияет ли умение разбирать слова по составу на грамотность.

Собрать информацию о суффиксе как морфеме.

Выявить значение суффиксов имён существительных.

Тренироваться в морфемном разборе слов.

Создать информационный продукт.

Я выдвинула гипотезу : Чтобы уметь делать морфемный разбор слова, надо научиться грамотно писать суффиксы, выучить наизусть.

2. Индукция и дедукция.

3. Анализ и синтез информации.

Моя работа актуальна , потому что данный проект будет полезен и интересен учащимся, преподавателям начальных классов и учителям русского языка средней школы. Многие учащиеся не умеют правильно находить суффиксы в словах, а я хочу помочь в запоминании суффиксов и правильном разборе слов.

Учащиеся научатся правильно находить суффиксы в словах разных частей речи, именно в именах существительных, именах прилагательных, глаголах.

Я решила, что информационным продуктом будет напечатание суффиксов в алфавитном порядке на компьютере по темам: «Суффиксы имён существительных», «Суффиксы имён прилагательных», «Суффиксы глаголов», распечатанные на листе А4.

1 этап: Подготовительный: выбор темы, уточнение названия и сбор информации.

2 этап: Практический: анализ материалов и изготовление продукта.

3 этап: Обобщающий: подготовка устного выступления, презентации и защита проекта.

Глава 1. Суффикс как морфема

Морфемику в школе мы изучаем, чтобы узнать, в какой части слова находится орфограмма, ведь от этого зависит способ проверки. Очень трудно проверять суффиксы, легче запомнить их написание.

Морфемика (от греческого – «форма») – раздел науки о языке, в котором изучается состав (строение) слова.

Среди морфем выделяются: приставки, корни, суффиксы, окончания, основа, интерфиксы (соединительные гласные).

Я начала свою работу с того, что собрала информацию – узнала от учительницы и в учебнике, что такое суффикс и какие бывают.

А что могут рассказать суффиксы о слове, я узнала с помощью дедукции и индукции.

Дедукция – способ рассуждения, при котором новое положение выводится чисто логическим путём, от общих положений к частным выводам.

Индукция – способ рассуждения от частных фактов, положений к общим выводам.

Из школьной программы я знаю, что суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня перед окончанием и служит для образования новых слов.

Суффиксы, служащие для образования новых слов, называются словообразовательными. Таких суффиксов большинство. Например, суффиксы –оват-, -ин-, -тель-, и др. Суффиксы, служащие для образования форм слов, называются формообразующими. С помощью формообразующих суффиксов образуются некоторые глагольные формы. Например, суффикс –л- образует форму прошедшего времени (например: читал). С помощью формообразующих суффиксов образуются формы сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий (например: нов ее , яр че , нов ейш ий, высоч айш ий).

По суффиксам можно определить часть речи. Например: с помощью суффиксов: -тель-, -ник-, -ик, -чик, -арь образуем слова: писа тель , учи тель ; лес ник , уче ник ; мост ик , столб ик ; фон арь , сух арь – это существительные мужского рода, единственного числа.

С помощью суффиксов: -ск-, -н-, -чив-, -лив-, -ическ- образуем слова: сель ск ий, камен н ый, довер чив ый, дожд лив ый, акробат ическ ий – это имена прилагательные.

С помощью суффиксов: -а-, -и-, -е-, -у-: слыш а ть, кле и ть, смотр е ть, гн у ть – это глаголы.

С помощью суффиксов: -о, -е: хорош о , вмест е – наречия.

Тут я использовала метод дедукции , так как был вначале дан общий вывод.

Вывод: Я научилась различать суффиксы разных частей речи, анализировать их и выделять.

Источник статьи: http://infourok.ru/proekt-suffiksi-kak-znanie-suffiksov-vliyaet-na-gramotnost-3872168.html