Нет существительных согласующихся с прилагательным

Не верь умной машине, она глупая

Компьютер называют умной машиной. Машина действительно может делать очень многое – печатать, считать, чертить, верстать газетные и книжные полосы. Если сделал ошибку в наборе текста, она тут же подчеркивает незнакомое ей слово: «проверь хорошенько, у меня в словаре такого слова нет». В том, что это полезно, я убедился вот прямо сейчас, набирая эту фразу: палец соскользнул на соседнюю клавишу, и пришлось опечатку исправлять. Правда, и добро можно превратить во зло: я уже писал однажды, что в некоторых издательствах не делают нормальную корректуру, а читают текст на мониторе компьютера и правят только то, что компьютер подчеркнул красным. Если же наборщик написал мастер вместо мистер, но вместо не, компьютер этого не заметит, потому что мастер и но существуют в словаре компьютера, а что они означают совсем не то, что мистер и не, это компьютеру невдомек, не его компетенция. Однако в том безобразии, которое в результате получается в книге, компьютер не виноват, виноваты издатели.

Но компьютер не ограничивается тем, что подчеркивает красным то, чего нет в его словаре. Он учит нас писать и говорить; все, что ему не нравится, он подчеркивает зеленым. И при этом не видит дальше своего носа. Критерий правильности у него формальный, если фраза построена хоть немножко необычно, для него это уже неодолимое препятствие. Иначе говоря, автор текста ограничен строгими рамками, вольничать ему не дозволено. Если подлежащее и сказуемое не стоят рядом, если определение и определяемое слово разделены несколькими словами, сразу же появляется волнистая зеленая линия, и, нажав правую клавишу мыши, читаешь: «Нет существительного или местоимения, согласующегося с…». Когда слова, которые должны быть согласованы, стоят на разных стихотворных строчках, тут же подается сигнал тревоги.

В последующих примерах выделены курсивом слова, подчеркнутые на мониторе зеленым. В квадратных скобках – примечания компьютера.

А в зеркалах друг на друга похожие,
Шли чернокожие, шли чернокожие…

[Нет существительных, согласующихся с прилагательным «похожие».] Такое же примечание дано к слову чернокожие. И не видит того машина, что чернокожие здесь – не прилагательное, а существительное, которое служит подлежащим в этом довольно простом по структуре предложении.

Заказное из Ростова
Для товарища Житкова.

[Нет существительного, согласующегося с прилагательным «заказное».] Ай, как нехорошо, надо было написать заказное письмо.

Пакеты по полкам разложены с толком…

Компьютер не волнуется, все в порядке. Но стоит разбить эту фразу на две строки, как у Маршака –

как тут же реплика: [Нет существительных, согласующихся с причастием «разложены»].

Машина не распознает определяемых слов, если они стоят в единственном числе, а определение – во множественном.

«На границе современных Бельгии и Голландии…» [Нет существительных, согласующихся с прилагательным «современных».]

В тексте упоминается семья Ростовых. Каждый раз реплика: [Нет существительных, согласующихся с прилагательным (так! – К.Л.) «Ростовых»].

Если предложение дается в скобках, компьютер принимает это спокойно. Но вот в скобки заключены два предложения – и все подчеркнуто зеленым. Если поставить курсор на первую фразу, компьютер жалуется, что поставлена лишняя открывающая скобка, а если на вторую – что лишняя закрывающая. А две фразы в скобках – это, по его мнению, излишество.

«И звезда с звездою говорит». [В данном контексте рекомендуется употребление предлога «со».]

«Поэт, из сказки которого взяты эти слова…». «Прообразом какого события стало…». [Не хватает запятой после каждого из выделенных слов.] Нет, не после этих слов хочет компьютер поставить запятые, а по-школярски, перед которого и какого, не видя того, что здесь более сложная конструкция. Знаки здесь расставлены правильно, опытный человек легко в этом разберется; но сейчас компьютер все шире используют школьники, и иные не поймут, что умная машина просто-напросто городит чушь, что нельзя обращать на нее внимание.

Черной рукою касаясь перил,
Шел он спокойно и трубку курил.

[Возможно, не хватает запятой после слова «рукою».] Что деепричастный оборот выделяется запятыми, машина знает, а что выделенное слово в этот оборот не входит – не заметила.

Программа, которая все эти действия выполняет, учит нас не только грамматике, но и стилистике.

«Этим полутораста годам в книге посвящены всего две страницы». [Сказуемое «посвящены» предпочтительнее употребить в форме единственного числа среднего рода, т.к. подлежащее выражено счетным оборотом со словом «всего».] Весьма сомнительный совет.

Слова «прихлебатели», «купец-остолоп», «Клеветникам России» (это название стихотворения Пушкина), «конские морды» расценены строгим стилистом как имеющие «ярко выраженную экспрессивную (негативную, ироническую) окраску. – И добавлено: – «Если Вы допускаете в Вашем тексте экспрессивные выражения, отключите эту опцию». Текст, конечно, можно и выхолостить, но что делать с конскими мордами? Заменить на лошадиные лица?

С укором называют слова подороже, побольше разговорными, лучше бы и без них обойтись.

«Ан нет», «вовсю», «где это слыхано», «киношный», «чумичка» и даже «ежели» – употребляющему каждое из этих слов и словосочетаний грозят пальчиком, говорят, что их применение на его ответственности. [Просторечное выражение, не свойственное литературной речи. Если Вы допускаете просторечные выражения (например, для создания специального эффекта), отключите эту опцию.]

Но это все рекомендации, пусть назойливые, пусть не всегда правильные, но только рекомендации. Хочешь – следуй им, не хочешь – не следуй. Гораздо хуже, когда компьютер говорит, что шаг вправо, шаг влево – уже побег, и стреляет без предупреждения, не спросясь хозяина.

Каждый абзац нужно начинать с заглавной буквы. Поэтому после нажатия клавиши Enter, мы всегда получим слово, начинающееся с большой буквы. Получается вроде бы неплохо.

Есть
За границей
Контора
Кука.
Если
Вас
Одолеет
Скука
И вы захотите
Увидеть мир –
Остров Таити,
Париж и Памир…

Конечно, вы узнали, это Маршак. А вот Маяковский:

Собрать мебель мудрено:
Сначала
Мы
Берем бревно
И пилим доски
Длинные и плоские.

Компьютер поставил здесь шесть заглавных букв, а у Маяковского только одна – первая. Машина сама правит слова, которые, по ее мнению, написаны неверно, например, выбрасывает второе с в имени Ларисса – эта форма встречается редко, но все же существует. И сейчас, набирая этот текст, я вынужден был повторно вставить с, с первого раза оно выпало.

Нужно учить школьников критически подходить к тому, что рекомендует компьютер, иначе они наделают массу ошибок, а язык их, лишенный разговорных, просторечных и экспрессивных оборотов, станет вялым и невыразительным. Трудно сказать, какая из этих бед хуже. Обе хуже.

Константин ЛАЗАРЕВИЧ,
г. Москва

Источник статьи: http://rus.1sept.ru/view_article.php?ID=200801611

Согласование прилагательного и существительного

Давайте поговорим об одном из самых распространенных словосочетаний — прилагательном и существительном, и их согласовании. Согласовать — это значит правильно выбрать форму прилагательного (род, число и падеж), потому что по правилам именно прилагательное зависит от существительного. Существительное в этой паре главное слово, а прилагательное как бы подстраивается под него.

Возьмем для примера предложение «Я никогда не читал настолько (интересный) книг». Наша задача — согласовать прилагательное «интересный» и существительное «книг».

Чтобы согласовывать правильно, нужно определить род, число и падеж у существительного.
Мы знаем, что существительное «книга» женского рода, по нулевому окончанию видим, что оно используется во множественном числе в родительном падеже. Далее нам нужно поставить прилагательное в ту же форму. Женский род «интересный» -> «интересная»; множественное число «интересная» -> «интересные»; родительный падеж «интересные» — «интересных».

Получаем выражение: «Я никогда не читал настолько интересных книг».

В словарях и заданиях слова представлены в единственном числе множественного рода.
Краткие прилагательные тоже согласуются с существительными по роду, числу и падежу, однако такие выражения являются устойчивыми и используются в речи в виде идиом.

На босу ногу.
(«боса» — краткая форма прилагательного «босая»).

Попробуйте сделать несколько простых упражнений на согласование.

Зимн() лес
Тёмн() небо
Сладк() мороженое
Хорош() погода
Лучш() другу
С младш() сестрой
Красив() цветы
Без черн() хлеба
Мелк() дождь
В нарядн() платье
Нов() работой
Золот() руки

Источник статьи: http://www.ruspeach.com/learning/14707/

Согласование существительных и прилагательных в роде и числе
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект открытого логопедического занятия.

Тема : «Согласование имен существительных и прилагательных в роде и числе» (II этап, 2 занятие).

3 класс, Логопедическое заключение «Нарушения письма и чтения, обусловленное НВОНР».

Цель : Закрепить умение учащихся согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.

Продолжать развивать умение подбирать местоимения -мой, моя, моё, мои к существительным.

Закреплять умения детей согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Закреплять навык определять род имён существительных и прилагательных.

Расширять активный словарь за счёт использования в речи имён прилагательных.

Активизировать словарь по теме: «Весна».

Закреплять умение образовывать антонимы к именам прилагательным.

Развивать языковой синтез.

Развивать зрительную, слуховую память.

Ребята, сегодня к нам на занятия пришли логопеды других школ. Давайте поздороваемся, улыбнемся им и друг другу. Проверьте своё рабочее место. Готовы к работе? Садитесь. Запись числа в тетрадь. (Двадцать шестое февраля)

У нас осталось несколько зимних дней. Какое время года скоро наступит? -весна. Сегодня на занятии мы будем часто вспоминать весну, чтобы она быстрее вступила в свои права. Каждый весенний месяц приготовил нам задания. Какой первый весенний месяц? ( Март). И вот какие задания нам с вами прислал март.

1. На доске висят картинки:

Что изображено на картинках? (Предметы)

К какой части речи можно отнести названия этих предметов? (К именам существительным).

На какие вопросы отвечают имена существительные? ( На вопросы кто? что?)

Какие постоянные признаки есть у имени существительного? (род , число)

На какие группы можно разделить названия этих предметов. Названия предметов, которые относятся к мужскому роду. (мужской род-синим цветом), Вторая? (женский род-красным цветом). Третья? (средний рода-жёлтым). Скажите, а к чему мы отнесем остальные предметы? Это существительные множественного числа -зелёным цветом. Почему эти существительные выделили в отдельную группу? (Потому что у существительных во множественном числе род не определяется).

На столе лежат карточки с заданием и цветные карандаши. Подчеркните все слова женского рода красным карандашом, мужского-синим, среднего-жёлтым, множественное число-зелёным цветом.

Проверка: проверять будем следующим образом- каждое существительное вы связываете с цветом, которым подчеркнули слово. Синий платок, жёлтое яблоко….

Что у нас получилось? (Словосочетание). Из каких частей речи состоит это словосочетание? (сущ и прил)

Что такое имя прилагательное? (это часть речи)

Что обозначает? (обозначает признак предмета)

На какие вопросы отвечает?

Какая, какой, какое, какие?

На проекторе таблица

Имя прилагательное (часть речи)

1. Обозначает? (признак предмета)
2. Отвечает на вопросы (какой, какая, какое, какие?)

Определение темы занятия.

Сегодня мы продолжим работать с существительными мужского, женского, среднего рода, существительными во множественном числе и прилагательными. Будем составлять словосочетания, определять окончания имен прилагательных.

Каждый ученик получает карточку.

Перед выполнением задания давайте вспомним, как определить окончание имени прилагательного?

Чтобы определить окончание имени прилагательного, надо задать вопрос от существительного и по окончанию вопроса, определяем окончание имени прилагательного.

Детям выдается карточка с заданиями. Нужно вставить пропущенные окончания.

цветок (какой?) голуб…., красив…., маленьк…..

верба (какая?) молод…, пушис…., ранн…

полотенце (какое?) махров…., син…., голуб…

брюки (какие?) длинн…., син…, больш…

Ученик зачитывает словосочетание прил+сущ в м.р. Делаем вывод об окончании имени прилагательного в м.р. Ребенок выходит и к вопросу какой? Подставляет окончание -ой,-ий,-ый

В ж.роде какая? -ая, -яя

В ср.р . какое? -ое, -ее .

В мн.ч. какие? — ие, -ые.

Получается следующая таблица:

Делаем вывод- Чтобы определить окончание имени прилагательного, надо задать вопрос от существительного и по окончанию вопроса, определяем окончание имени прилагательного .

Следующее задание от Апреля.

Поздняя весна. Образуйте антоним к прилагательному и запишите получившееся словосочетание. (ранняя весна. Весна какая-ранняя, существительное женского рода, окончание -яя.). На доске напечатано словосочетание

Ученик убирает слово поздняя и пишет на доске ранняя с указанием главного и зависимого слова, рода и выделения окончания.

Ранняя весна, солнечные лучи, первые цветы, весёлая капель, последний снег, яркое солнце .

Поздняя весна-ранняя весна.

Лунные лучи-солнечные лучи

Последние цветы-первые цветы

Первый снег-последний снег

Грустная капель-весёлая капель

Тусклое солнце-яркое солнце.

Ребята, вспомните какие прилагательные мы заменили и в тетрадь запишите парами прилагательные-антонимы, сохраняя род и число имени существительного. Например: Ранняя-поздняя….

Морской бой ( физминутка)

Дети читают слоги по вертикали и горизонтали.

Б3,Г2,В4-цветущий. Ученики по очереди выходят и собирают слова.

В разных языках так называют месяц Май. Запишите в тетрадь, какой бывает май. 2 человека составляют словосочетание со словом цветущий, 2-травяной, 2-зелёный. Укажите род имени прилагательного и имени существительного, выделите окончания.

Задания от мая самые сложные. Составьте предложения.

На проекторе появляются опорные слова для составления предложений.

Наступила, побежали, разбудили, тает, с крыш зазвенела, светит.

По мере того, как составляются предложения, глаголы стрелочкой связываются с нужными словосочетаниями. Проговаривание получившегося текста несколькими учениками. Запись его в тетрадь. Во время занятия контроль за осанкой.

Составьте текст с этими словосочетаниями

Наступила ранняя весна. Солнечные лучи побежали по земле и разбудили первые цветы. Тает последний снег. С крыш зазвенела весёлая капель. Светит яркое солнце.

Отложили ручки, закрыли тетради. Последнее задание.

• В каком словосочетании имя прилагательное мужского рода?

1. Рыжая лиса
2. Бурый медведь
3. Пушистые зайчата
4. Длинное бревно

• В прилагательном множественного числа окончание

1. -ый, -ий, -ой
2. -ое, -ее
3. -ая, -яя
4. -ые, -ие

• Имя прилагательное зимнее согласуется с именем существительным

1. Ночь
2. Вечер

1. Утро
2. Дни

• Имя прилагательное дождливая согласуется с именем существительным

1. Осень
2. Сезон
3. Месяцы
4. Сентябрь

• Имя прилагательное шерстяные согласуется с именем существительным

1. Шарф
2. Шапка
3. Носки
4. Платье

Итог занятия. Молодцы, все справились с заданием. Что мы сегодня делали на занятии?

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2019/09/29/soglasovanie-sushchestvitelnyh-i-prilagatelnyh-v-rode-i