Несклоняемые имена существительные
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему
Несклоняемые имена существительные
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| nesklonyaemyeurok.doc | 75 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Учитель Силантьева Е.В.
Ресурсы урока Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» 4 класс, в двух частях, часть 1 М., «Просвещение», 2013 год;
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. « Рабочая тетрадь №1» по русскому языку, 4 класс, М., «Просвещение», 2014 год;
электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В.
Тема урока Несклоняемые имена существительные
Тип урока Урок открытия нового знания
Цель урока. Определять падеж у несклоняемых имён существительных.
Задачи урока 1. Определение падежа у несклоняемых имён существительных ; выработка умения сравнивать — при распределении существительных по группа (склоняемые — несклоняемые); закрепление полученных знаний об имени существительном; формирование потребности обращаться к словарям русского языка.
2. Развитие культуры общения и речи: умение выбирать слова с учётом их коммуникативной целесообразности; развитие логического и образного мышления; формирование УУД.
3. Формирование познавательного интереса и увлеченности языком, развитие положительных личностных качеств учащихся, их творчества; формирование эстетических, этических представлений.
Предметные. Определять падеж у несклоняемых имён существительных ; выработка умения сравнивать — при распределении существительных по группа (склоняемые — несклоняемые); закрепить полученные знанийя об имени существительном; формировать потребность обращаться к словарям русского языка
Регулятивные. Сохранять и принимать учебную задачу; планировать собственную деятельность, искать средства для ее осуществления. Контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение. Проявлять самостоятельность и инициативу.
Коммуникативные. Сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач. Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения
и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремиться к более точному выражению собственного мнения; задавать вопросы.
Личностные Осознание языка как основного средства человеческого общения. Понимание того, что
правильная речь является показателем индивидуальной культуры. Способность к самооценке на основе
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/05/29/nesklonyaemye-imena-sushchestvitelnye
Технологическая карта урока. Несклоняемые имена существительные. 4 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Технологическая карта урока
Учитель Силантьева Е.В.
Ресурсы урока Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» 4 класс, в двух частях, часть 1 М., «Просвещение», 2013 год;
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. « Рабочая тетрадь №1» по русскому языку, 4 класс, М., «Просвещение», 2014 год; электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В.
Тема урока Несклоняемые имена существительные
Тип урока Урок открытия нового знания
Цель урока. Определять падеж у несклоняемых имён существительных.
Задачи урока 1. Определение падежа у несклоняемых имён существительных ; выработка умения сравнивать — при распределении существительных по группа (склоняемые — несклоняемые); закрепление полученных знаний об имени существительном; формирование потребности обращаться к словарям русского языка.
2. Развитие культуры общения и речи: умение выбирать слова с учётом их коммуникативной целесообразности; развитие логического и образного мышления; формирование УУД.
3. Формирование познавательного интереса и увлеченности языком, развитие положительных личностных качеств учащихся, их творчества; формирование эстетических, этических представлений.
Предметные. Определять падеж у несклоняемых имён существительных ; выработка умения сравнивать — при распределении существительных по группа (склоняемые — несклоняемые); закрепить полученные знанийя об имени существительном; формировать потребность обращаться к словарям русского языка
Регулятивные. Сохранять и принимать учебную задачу; планировать собственную деятельность, искать средства для ее осуществления. Контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение. Проявлять самостоятельность и инициативу.
Коммуникативные. Сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач. Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения
и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремиться к более точному выражению собственного мнения; задавать вопросы.
Личностные Осознание языка как основного средства человеческого общения. Понимание того, что
правильная речь является показателем индивидуальной культуры. Способность к самооценке на основе
Источник статьи: http://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-nesklonyaemie-imena-suschestvitelnie-klass-3626420.html
Методическая разработка урока по теме » Несклоняемые имена существительные»
методическая разработка по русскому языку (4 класс)
Методическая разработка урока по теме » Несклоняемые имена существительные», 4 класс, образовательная программа «Школа 2100»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| metodicheskaya_razrabotka_4_kl_russkiy_yazyk_nesklonyaemye_imena_sushchestvitelnye.doc | 113.5 КБ |
| nesklonyaemye_imena_sushchestvitelnye.pptx | 1.18 МБ |
Предварительный просмотр:
Предмет: Русский язык
Тип урока: урок усвоения новых знаний
УМК: Образовательная программа «Школа 2100»
Тема урока: Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления
Ф.И.О. учителя: Никитенко В.Н.
1.Познакомить с несклоняемыми именами существительными , наиболее часто встречающимися в речи, с их
с происхождением и значением несклоняемых существительных;
2. Формировать умение исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного;
3.Ообобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;
4.Учить правильному употреблению несклоняемых существительных в речи;
5.Развивать орфографическую зоркость;
6. Воспитывать интерес к языку и культуре учебного труда;
7.Формировать чувство товарищества, взаимопомощи, взаимоконтроля и самоконтроля.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, карточки для работы в парах и группах, учебник.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная работа, групповая работа и работа в парах.
Базовый учебник: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина Е.В., Русский язык. Учебник для 4-го класса
-Начнем урок русского языка со строк, которые прочитаем хором.
Учите русский год от году:
С душой, с усердием, с умом.
Вас ждет великая награда-
И та награда, в нем самом…
— Интересно, какая награда может быть от урока русского языка? (высказывание детей)
(Обобщение: награда – это грамотность и образованность, умение правильно излагать свою речь, мысли, тогда все тебя будут понимать, считать культурным.)
— Откройте тетради, запишите число, укажите вид работы.
1. Развиваем умения извлекать информацию
2. Формировать умение исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника и словаря.
7. Находить ответы на вопросы в в дополнительной информации.
8. Развивать орфографическую зоркость
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом ученым материалом.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу .
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и группе.
1. Развиваем умения выказывать своё суждение и мнение.
2. Развивать умение о ценивать определённую учебную ситуацию.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
4. Положительное отношение к изучению русского языка, умение анализировать и осмысливать свои достижения.
результат: учиться ставить цель и задачи урока, проводить самоконтроль и самооценку.
Знать : несклоняемые имена существительные
Уметь : находить несклоняемые имена существительные, правильно употреблять несклоняемые имена существительные в речи.
-К какому государственному празднику относится этот слайд? (День Конституции)
-В нашей стране 12 декабря 1993 года была принята новая Конституция, Основной закон – такой Закон, который признал высшей ценностью человека, его права и свободы.
— Вспомните права человека и допишите предложение.
Каждый человек имеет право на ……………………………. ( свободу слова, бесплатное образование, на работу, на бесплатную медицинскую помощь, на собственную неприкосновенность, на неприкосновенность жилья и имущества)
— Прочитайте слова и определите, какое задание мы должны выполнить. (Вставить безударную гласную)
-Какое правило вам поможет выполнить это задание?
(Примеры слов: разговор, хвальба, храбрец, червяк, верхушка, землица, мясник, вражда, доброта, пятёрка.)
Взаимопроверка с эталона
(Продолжение. Работа в парах)
-Давайте еще раз вспомним, какую тему мы изучали на предыдущих уроках? ( имя существительное)
-Вспомните на какие вопросы по этой теме вы отвечали?
-Предлагаю вам обсудить и подготовить вопрос для своих одноклассников.
-Помните, вопрос должен быть четко сформулирован.
- Склонение имен существительных это постоянный или непостоянный признак? (постоянный)
- В какой форме должно стоять сущ-ое, чтобы у него можно было определить склонение? ( начальной, И. п)
- На какие 2 признака нужно постоянно обращать внимание, чтобы правильно определить склонение? ( Род и окончание)
- Какие существительные относятся к 1 склонению?
- Какие существительные относятся ко 2 склонению?
- Какие существительные относятся к 3 склонению?
- Есть ли склонение в том иностранном языке, который ты изучаешь?
Гимнастика для глаз . Время — 2 минуты. Презентация.
V. Формулирование проблемы
-Возьмите карточку, прочитайте и выполните задание.
В предложении на месте пропусков вставить слово КИНО в нужном падеже, падеж указать.
Вчера мы всем классом ходили в _________.( В.п. ) Из ______( Р.п.) мы пришли поздно.
Мои одноклассник были очень довольны этим ________(Т.п). Они всем рассказывали о _________(П.п.)
VI. Открытие новых знаний
-Что у вас получилось? Что вы заметили?
— Но ведь падежи разные, значит существительное кино должно изменяться?
-Изменяется ли слово кино по падежам?
-Чтобы ответить на данный вопрос, что должны сделать? (просклонять)
-Проверим так ли это?
-Просклоняем существительное кино, некоторые другие. Выполните задание, работая в группах.
Образование групп: определите склонение имен существительных и распределитесь по группам.
1 группа –берёзка, Костя
4 группа – кенгуру, какаду
Задание для всех групп: просклоняйте имена существительные и выделите у них окончания.
Проверка: все группы показывают и объясняют выполненное задание
(В 3 и 4 группе выполнение задания вызвало затруднение. Обсуждают коллективно)
— Можно ли слова лото и пальто просклонять?
-Да, нельзя, все слово посмотрите – является основой. Слово застыло, нет окончания, не изменяется, значит не склоняется.
-Какой вывод можно сделать конкретно по этому заданию.
(Сущ. село и ведро склоняются, а сущ. – лото и метро – не склоняются.)
— Раз они не склоняются, как их тогда можно назвать: НЕСКЛОНЯЕМЫЕ.
-Вспомним проблемный вопрос? Ответили мы на него?
VII.Уточнение темы урока
-Теперь назовите тему урока? (Несклоняемые имена существительные)
-Мы узнали, что в русском языке есть несклоняемые имена существительные.
Теперь мы должны научиться отличать несклоняемые имена существительные от склоняемых. А еще важно правильно употреблять несклоняемые имена существительные в устной речи.
VIII. Развитие умений.
— Используя свой жизненный опыт, выпишите только несклоняемые имена сущ.
( Окно, метро, пианино, поле, какао, молоко, шоссе, седло, лото, сено, филе)
-Проанализируйте и ответьте на вопросы:
-Какого рода они всего бывают?
-Какую особенность имеют? (Окончание не имеют, но в конце слова может находиться буквы о или е.)
— Как вы думаете, почему одни существительные по падежам изменяются, другие нет?
— Как появились эти слова, вам интересно узнать? Узнайте из текста.
Несклоняемые имена существительные — слова иноязычного происхождения. Слов, пришедших к нам из других языков, немало: около 10% от всех слов русского языка. Их заимствовали из других иностранных языков. Ко многим из них мы привыкли и не задумываемся о том, что они иноязычные: библиотека, флот, шарф, антилопа и другие. Все эти слова изменяются по падежам. Несклоняемыми являются не все иноязычные слова, а только небольшая их часть. Чаще всего эти существительные имеют на конце гласную. Среди них есть имена нарицательные и собственные, например: бюро, депо, какао, метро, радио, кафе, жюри, колибри, какаду, кенгуру, шимпанзе, кофе,; Токио, Чикаго, Баку, Тбилиси; Гете, Дюма, Гюго.
-Что вы узнали, прочитав этот текст?
(Несклоняемые им. сущ. – это иноязычные слова, чаще всего они ср р.)
X.Прослушивание отрывка из передачи «Радионяни»
-Послушайте песенку о несклоняемых именах существительных.
— Какие несклоняемые существительные запомнили?(называют)
-Эта песенка есть в дидактическом материале на С. 42 № 77. Я предлагаю вам её выучить наизусть.
Можете ли вы объяснить значение слов: бюро, пенсне, кашне.
-Давайте попробуем вместе.(появляются картинки, дети определяют слово)
Бюро – название некоторых учреждений или конторка, стол для письменных занятий и хранения бумаг.
Пенсне – род очков, держащихся при помощи пружинки, защемляющей переносицу.
Кашне – шейный шарф, платок. Некс. Ср.р
Филе – кусок мяса или рыбы, очищенный от кости.
Работа со словарём
-Как быть, знаете значение существительного, но не можете определить – оно склоняется или не склоняется?(Обратиться к словарю. Достаточно орфографическому)
-Откройте по закладкам словари, какие условные сокращение нам подскажут, что это существительные несклоняемые? (Нескл)
— Вспомним вторую задачу.(Учиться правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные.)
— Вы много узнали нового и наверное, уже готовы выполнить самостоятельную работу на с . 148, упр. № 170 .
Проверка с комментированием
— Что нового для себя вы сегодня открыли?(Несклоняемые имена существительные.)
-Какие можно подобрать синонимы к теме сегодняшнего урока?(Заимственные, неизменяемые, склоняемые, интересные, непонятные, распространенные, несклоняемые)
XV. Домашнее задание
Дидактический материал. с. 42, упражнение №77. Дополнительно для желающих : выписать из словаря 10 слов по изученной теме.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/06/11/tema-nesklonyaemye-imena-sushchestvitelnye