Непроизносимые двойные согласные на стыке корня и суффикса

Правописание удвоенных согласных на стыке корня и суффикса.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект урока русского языка 3 класс.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка в 3 классе:

«Правописание удвоенных согласных на стыке корня и суффикса».

Цель урока : содействовать формированию умения находить и писать орфограмму «удвоенная согласная на стыке суффикса и корня».

1. Формировать умения учащихся находить в словах орфограмму « удвоенные согласные» и грамотно писать слова с этой орфограммой на примере словообразовательного анализа слов с основой на -Н и с суффиксом -НИК—НИЦ -Н
2. Содействовать развитию умения учащихся разбирать слова по составу.
3. Расширить словарный запас слов с удвоенными согласными.
4. Способствовать воспитанию здорового образа жизни.

умение находить орфограммы в указанных словах, разбирать слова по составу

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

умение принимать и сохранять учебную задачу в течение урока, развитие умения целеполагания, анализа информации

умение принимать роль в учебном сотрудничестве с одноклассниками и учителем

Оборудование: учебник, листы самооценки, индивидуальные схемы состава слов, раздаточные картинки, задания для работы в группах, составляющие «Алгоритма» для групп, электронная энциклопедия, мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия», мультимедийная презентация.

1. Мотивация к учебной деятельности .

— Девиз урока: ВСЁ РАЗВЕДАТЬ, ВСЁ УЗНАТЬ,

СВОИХ ОШИБОК НЕ СКРЫВАТЬ! (Слайд 1)

Вы согласны с этими словами? Сегодня на уроке мы с вами попытаемся открыть ещё одну маленькую тайну русского языка.

Чистописание: пп рр нн сс бб лл гг

-Что это написано на доске? (Согласные буквы) Какое задание вы можете предложить? (Разделить на группы)

(- На звонкие и глухие, парные и непарные) -Лишнее? (гг). Как можно сказать, одним словом все эти согласные? (Двойные согласные)

Тема урока: Слова с двойными согласными ( появляется на доске)

Ребята, вы оценивать свою работу будете сами на отдельных листах по 3 бальной системе, ФИКСИРУЯ свои ошибки в отдельную колонку. (Слайд 2)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии Игра «Плюс, минус» (Слайд №3 ) 1. Корень — часть слова, без которой слово не может существовать? . (да) 2 .Чтобы найти корень, нужно подобрать родственные слова (да) 3 . Суффикс служит для связи слов в предложении (нет) 4 . Верно, выполнен перенос слов: рас-свет, то-нна, грам-м (нет) 5 .Удвоенная согласная может быть только в корне (нет) Обсуждение .Сверка с эталоном на экране. Самооценка.-Соберите предложение, вставьте пропущенные буквы. Обсудите варианты в паре : иммунитет падиржи — вот наш ценый совет

Поддержи иммунитет — вот наш ценный совет . Что такое иммунитет? Поиск определения в толковом словаре. В написании какого слове вы испытали большее затруднение? ( ценный)

3.Постановка цели и задач урока. Так над чем вы хотели бы поработать сегодня? Попробуйте сформулировать тему нашего урока (тема урока появляется на доске ). Тема урока: Слова с двойными согласными на стыке корня и суффикса — А какие цели мы должны перед собой поставить? (Учиться писать слова с двойными согласными настыке корня и суффикса слова)- Что нужно уметь хорошо делать для написания слов с удвоенной согласной. Хорошо уметь разбирать слова по составу. Сформулируйте вывод. Мы его поместим в корзину мыслей (на доске) Вывод 1: Знать состав слова.

— Давайте вспомним, как нужно разобрать слово по составу? ФИЗМИНУТКА. ( Карточки с частями слова развешены по классу) Найдите глазками окончание, основу, корень, приставку, суффикс.

4. Выявление места и причины затруднения Следующее задание «Мы — исследователи» (Слайд 4) Даны слова. Какое задание можете предложить? ( Разделить на группы.) Как вы думаете, по какому признаку можно это сделать? ( В первый столбик – слова с одной буквой –Н, а во второй – с двумя буквами –НН). Сильный синий барабанный лунный дальний сменный

5. Построение проекта выхода из затруднения Какую цель ставим перед собой? (Узнать, почему одни прилагательные пишутся с одной буквой –Н, а другие с двумя буквами –НН. Повторим правила работы в группе ) Обсудите в группах составление алгоритма: как написать правильно слово с двойной согласной.

Сбор алгоритма в группах (4-ках) в виде лимона, мяча, солнце, улыбки.) Чем связаны слово иммунитет и эти предметы?

Вывод 2: Знать алгоритм.

Если корень оканчивается на букву Н, суффикс начинается на букву Н, то пишется две буквы Н.

Запиши слово с транскрипцией. [бл’иный’э] БЛИННЫЕ, [старон’ица] СТОРОННИЦА.

Вывод 3: На месте удвоенной согласной мы слышим долгий звук

6. Первичное закрепление во внешней речи в парах. Работа с учебником.
Образуйте от основ данных слов при помощи суффикса НИК однокоренные существительные.Проговорите написание слова по алгоритму друг другу. Взаимопрверка Выделяем окончание и основу слова
Малина – малинник Осина – осинник Двор – дворник Цветы – цветник.
малин/ + -ник- + □ = малин/ник/ осин + ник=осинник

Далее дети объясняют (с помощью электронной энциклопедии), что означают другие слова: конник, сторонник,сонник.) Оценка товарища.

7. Физминутка: « Слова в движении»» Эмма, Инна, Алла, класс, телеграмма и рассказ, русский, касса, масса, тонна, пассажир, шоссе, колонна .

8. Индивидуальная работа с учебником: упражнение №158.

Вставить пропущенные суффиксы. Самооценка (Слайд 5).С помощью каких суффиксов образованы слова с двойными согласными? (ник, н, енн)

Вывод 4: Слова с двойными согласными имеют суффиксы н, ник, енн, ниц

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ (Слайд 7) РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ Выписать слова с пропущенными буквами, поставив в начальную форму. Разобрать по составу.

1,2 группа: Нам здоровья не купить,
За ним нужно всем следить.
Лучше с ран. их лет начать,
Ни минуты не терять.

Против грипп..а нам полезна всегда витамин..ая еда. Кон. ый спорт, хо..кей, ба..сейн — я сторон. ик таких идей.

У здоровья есть враги,
С ними дружбы не води!
Где-то здесь тихоня лень,
С ней борись ты каждый день.

3,4 группа: Работа с предметными карточками — раздаточным материалом.

10. Включение в систему знаний и повторение

1) Игра «Без слов» : Учитель произносит слова с двойными согласными в корне, на стыке приставки, суффикса, а учащиеся с помощью индивидуальных карточек

показывают ту часть слова, в которой имеется орфограмма.

2) Написать текст без ошибок , обозначить корень: 1 вариант Ра(н,нн)ее (о,а)се(н,нн)ее утро. Уже р(о,а)(сс,с)вело. Гл(е,и,я)жу сквозь (о,а)ко(н,нн)ое ст(и,е)кло в тума(н,нн)ую дал(ь). 2 вариант Я з(о,а)ву с собой без(з))заботную с(о)баку (С,с)трелку. Мы идём в с(а,о)с(н,нн)овую рощ(у,ю). Мы любим утре(нн)ие крос(с)ы.

11. Рефлексия учебной деятельности . Анализ своих ошибок, подсчёт баллов.

12. Домашнее дифференцированное задание. Сочинить рассказ о спорте с использованием слов с двойными согласными или написать 10 слов с суффиксами н, ник, ниц, разобрать их по составу.

Список использованных источников:

1. Полякова, А. В. Русский язык. Учебник для 3 класса в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2010.

2. Полякова, А. В. Творческие учебные задания по русскому языку – М.: Просвещение, 2008

3. Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 3 класс»

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/06/28/pravopisanie-udvoennyh-soglasnyh-na-styke-kornya-i

Удвоенные согласные в словах

Удвоенные соглас­ные пишут­ся в корне слов, в суф­фик­сах раз­ных частей речи, на сты­ке при­став­ки и кор­ня, кор­ня и суф­фик­са.

Рассмотрим пра­ви­ла напи­са­ния удво­ен­ных соглас­ных в раз­ных мор­фе­мах слов.

Чтобы понять, в каких слу­ча­ях сле­ду­ет напи­сать удво­ен­ные соглас­ные, важ­но опре­де­лить часть речи, грам­ма­ти­че­скую фор­му сло­ва и мор­фем­ный состав.

Удвоенные согласные в корне слова

• дрож­жи, вож­жи, мож­же­вель­ник, жуж­жать;
• жечь — жжёт, жжём, жжё­ный, жжён­ка, жже­ние;
• ссо­ра, ссо­рить­ся, поссо­рить­ся;
• Россия, рос­сий­ский, рос­си­я­нин, рос­си­ян­ка, по-российски.

Во мно­гих заим­ство­ван­ных сло­вах напи­са­ние двой­ных соглас­ных сле­ду­ет запом­нить:

• аппа­рат, антен­на, аллея, анно­та­ция;
• бал­ласт, брил­ли­ант, бюл­ле­тень;
• ван­на, вил­ла, ватт­метр;
• дис­со­нанс, дол­лар, дистил­ли­ро­ван­ный, депрес­сия;
• имму­ни­тет, инкас­са­тор, иппо­дром

Удвоенные соглас­ные пишут­ся в соче­та­нии кор­ней слож­но­со­кра­щён­ных слов:

Но при сокра­ще­нии при­ла­га­тель­но­го с осно­вой на двой­ные соглас­ные и суще­стви­тель­но­го пишет­ся одна соглас­ная бук­ва:

• гра мм офон­ная пла­стин­ка — гра м пла­стин­ка;
• вое нн ый врач — вое н врач;
• те рр ори­сти­че­ский акт — те р акт.

Удвоенные согласные в сочетании морфем

Часто при­став­ка закан­чи­ва­ет­ся соглас­ным и с того же соглас­но­го начи­на­ет­ся корень сло­ва:

Удвоенные соглас­ные пишут­ся в соче­та­нии кор­ня, закан­чи­ва­ю­ще­го­ся бук­вой «с», и суф­фик­са -ск- при­ла­га­тель­ных:

• Парнас — пар­нас ск ий;
• Полесье — полес ск ий;
• Русь — рус ск ий;
• эски­мос — эски­мос ск ий;
• тун­гус — тун­гус ск ий.

Написание «нн» в словах

Двойные бук­вы«нн» пишут­ся у при­ла­га­тель­ных и при­ча­стий в соче­та­нии соглас­но­го кор­ня и суф­фик­са или в суф­фик­се. Рассмотрим слу­чаи напи­са­ния «нн».

1. Две бук­вы «н» пишут­ся на сты­ке кор­ня и суф­фик­са -н- при­ла­га­тель­ных, если осно­ва про­из­во­дя­ще­го суще­стви­тель­но­го закан­чи­ва­ет­ся этим же соглас­ным:

• бал­кон — бал­кон н ая дверь;
• фон­тан — фон­тан н ые струи;
• вагон — вагон н ый шум;
• окно — окон н ое стек­ло.

2. Прилагательные обра­зу­ют­ся от одно­ко­рен­ных суще­стви­тель­ных с помо­щью суф­фик­сов -енн-/-онн-:

• соло­ма — солом енн ое чуче­ло;
• клюк­ва — клюкв енн ый морс;
• стан­ция — стан­ци онн ый буфет;
• лек­ция — лек­ци онн ый курс.

Напротив, при­ла­га­тель­ные с суф­фик­са­ми -ан-/ян-, -ин- (кожа­ный, жестя­ной, журав­ли­ный) пишут­ся с одной бук­вой «н», кро­ме слов-исключений:

3. В суф­фик­сах при­ла­га­тель­ных, обра­зо­ван­ных от раз­но­скло­ня­е­мых суще­стви­тель­ных, пишут­ся двой­ные соглас­ные «н»:

• семя — сем ен н ой фонд;
• пле­мя — плем ен н ой бык;
• пла­мя — плам ен н ый при­вет.

5. Удвоенное «н» отме­тим в соста­ве слов с конеч­ным соче­та­ни­ем -ованный/-ёванный:

Отличаем отгла­голь­ные бес­при­ста­воч­ные при­ла­га­тель­ные, не име­ю­щие соче­та­ний -ованный/-ёванный, кото­рые пишут­ся с одной бук­вой «н»:

• (что делать?) вялить — вяле­ное мясо;
• сти­рать — сти­ра­ное бельё;
• зла­то­тка­ный пояс.

5. В суф­фик­се пол­ной фор­мы при­ча­стия пишет­ся «нн»:

• сушён­ные на чер­да­ке тра­вы;
• жарен­ная на мас­ле рыба;
• ско­шен­ный утром луг;
• отправ­лен­ное пись­мо.

Краткие фор­мы при­ча­стий пишут­ся с «н» в отли­чие от крат­ких форм при­ла­га­тель­ных с «нн».

Сравним:

Технические мате­ри­а­лы изыс­ка­ны на скла­де. — Её мане­ры весь­ма изыс­кан­ны.

Врачи оза­бо­че­ны состо­я­ни­ем боль­но­го. — Лица шах­тё­ров оза­бо­чен­ны.

Медаль вполне заслу­же­на спортс­ме­ном. — Победа коман­ды бес­спор­на и заслу­жен­на.

6. Наречия с суф­фик­сом -о и одно­ко­рен­ные суще­стви­тель­ные пишут­ся с «нн», если обра­зо­ва­ны от при­ча­стий и при­ла­га­тель­ных с удво­ен­ны­ми соглас­ны­ми:

• мед­лен­ный — мед­лен­но;
• отча­ян­ный — отча­ян­но, отча­ян­ность;
• вос­пи­тан­ный — вос­пи­тан­но, вос­пи­тан­ность, вос­пи­тан­ник, вос­пи­тан­ни­ца;
• отре­шён­ный — отре­шён­но, отре­шён­ность.

Имеем в виду, что про­из­вод­ные сло­ва пишут­ся с бук­вой «н», если обра­зо­ва­ны от при­ла­га­тель­ных с одной соглас­ной «н» в суф­фик­се:

• беше­ный — беше­но вер­теть­ся, беше­ность;
• вет­ре­ный — вет­ре­но, вет­ре­ность, вет­ре­ни­ца;
• пута­ный — пута­но, пута­ни­ца;
• гости­ный — гости­ни­ца.

Видеоурок

Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/orfografiya/udvoennye-soglasnye-v-slovah.html