Не в стране имени существительного

Игра-путешествие «В стране имени существительного»

Цели: обобщить знания об имени существительном, тренировать умение определять падежи, развивать фонетический слух, память, мышление, воспитывать аккуратность, коллективизм, умение работать в группе.

Оборудование: презентация, эмблемы команд, шифровка, карточки падежей.

1. Вступление. (5 минут)

Дорогие мои дети,
Вас обрадовать спешу,
Пригласили нас всех в гости.
А куда?
Сейчас скажу.

В стране грамматики сейчас начнётся праздник славный:
Турнир для грамотных ребят и нас туда позвали.
Должны вы знанья показать, с любым заданьем справиться,
В беде друг друга выручать, только быстро отвечать.
Сильнейший в бою победит, грамматика вас наградит.

Грамматика (2 р) наука очень строгая.
Учебник по грамматике всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без неё плохое было бы житьё.

Сколько правил (2 р)!
С непривычки бросит в дрожь. Будь внимательным и только!
Всё запомнишь, всё поймёшь!
Им охота порезвиться, обмануть учеников.
Ты к себе их приручи — их привычки изучи!

— Догадались, о какой стране идёт речь? (2 слайд)

— Верно, эта страна названа в честь имени существительного.

Я часть речи знаменательная. Знаешь, чем я привлекательная?
Назову любой предмет — пусть живой он или нет. (3 слайд)

— Попасть в эту страну, которая состоит из множества островов, можно только на корабле. Готовы ли вы отправиться в опасное и захватывающее путешествие?

3. — Чтобы попасть на корабль, нужно расшифровать надпись из цифр. Ключ: знание алфавита. Каждая цифра, это порядковый номер буквы. (5 слайд)

3

5, 16, 2, 18, 29, 11

17, 21, 20, 30

5, 18, 21, 9, 30, 33.

(В добрый путь, друзья!)

Плыви, плыви, кораблик,
На запад, на восток.
Пусть нам в пути поможет весёлый ветерок.

— И вдали уже видна незнакомая земля!
Мы на острове знакомств,
Вход туда довольно прост,
Надо лишь девиз сказать,
И команду всем назвать. (6 слайд)
— Приветствие команд. (7 — 13 слайд)

И снова в путь пора нам с вами
Помашем острову руками.
Вперёд с надеждой поглядим
И все мы дружно победим.

Вон вдали средь облаков, остров показался.
Поспешим к нему друзья,
Там нас ждут совсем не зря.

— А как вы думаете, кто живёт на этом острове? (14 слайд)

Этот остров интересный,
Он волшебный и чудесный.
Там на манго, авокадо фрукты выросли, что надо.
Скачет антилопа гну, шимпанзе грызёт кору.
Страус эму важно ходит, он с фламинго глаз не сводит.
А жако и какаду ждут колибри с кенгуру.
Там резвятся на лужайке
Падежи, и ждут всезнайку. (15 слайд)

— А знаете ли вы, что поэт Роберт Рождественский при помощи лишь одного падежа смог описать природу. Догадайтесь, что это за падеж.

О русской природе, о милой природе,
О тающем снеге, о ясной погоде,
О яблонях в наших садах,
О шумной пшенице, о вольных просторах,
О солнце, сквозистых берёзах,
О гроздьях рябины, о шорохах бора,
О ландышах ранней весной.

(Карточки с падежами И, Р, Д, Т, П) (16 слайд)

Будет слово кот склоняться,
Ему поможем изменяться.

У норы добычи ждёт, притаившись, серый : кот. (И)
Мышь осталась без хвоста, убегая от .. кота. (Р)
И теперь и за версту не приблизится к .. коту. (Д)
Удерёт в нору под дом, чтоб не встретится с .. котом. (Т)
Там дрожит и в темноте вспоминает о .. коте. (П)

6. Пора отправится вперёд, нас остров капитанов ждёт,

А кто знает состав слова,
Тот напишет всё толково. (17 слайд)

Возьми из слова: повязка — приставку, дарить — корень, листок — суффикс, игрок — окончание. Какое слово получилось? (подарок).

Возьми из слова: подарок — приставку, дорожный — корень, охотник — суффикс, расчёт — окончание. Какое слово получилось? (подорожник).

Возьми из слова: подлодка — приставку, сказочник — корень, заварка — суффикс, клубника окончание. Какое слово получилось? (подсказка).

Не подвели нас капитаны,
Корабли свои они между рифов провели.
И на мель не посадили,
И уваженье заслужили.

7. «Гонка за лидером, или Дальше, дальше, дальше».

Мы продолжаем наш круиз,
Хотим ведь получить мы приз.
И снова остров на пути,
Нас приглашают всех сойти.
Свою смекалку проявить
И угощенье получить. (18 слайд)

Каждой команде предоставляют одну минуту; в случае затруднения можно не отвечать на вопросы, а сказать: «Дальше».

1. Накладные волосы. (Парик)
2. Пакет для письма. (Конверт)
3. Устройство для запирания дверей. (Замок)
4. Что больше весит: 1 кг железа или 1 кг ваты? (Одинаково)
5. Кто пишет книги? (Писатель)
6. Перерыв между уроками. (Перемена)
7. Место, где приготавливают и продают лекарства. (Аптека)
8. Из какой травы в сказке вязали одежду для лебедей? (Из крапивы)
9. Кто собирает яблоки спиной? (Еж)
10. Какая ягода бывает черной, красной, белой? (Смородина)
11. Самая большая в мире птица. (Страус)
12. Что теряет лось каждую зиму? (Рога)
13. Сколько ног у паука? (Восемь)
14. Имя мальчика, который стал козленочком. (Иванушка)
15. Какой снег тает быстрее — грязный или чистый? (Грязный)
16. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла — 15 см)
17. Кто кукует у кукушки — самка или самец? (Самец)
18. Как называется сосновый лес? (Бор)
29. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон)
20. Холодное кушанье из кваса. (Окрошка)

1. Где раки зимуют? (Под водой, под корягами)
2. Посетитель библиотеки. (Читатель)
3. Загородный дом для летнего отдыха. (Дача)
4. Детеныш собаки. (Щенок)
5. Растет ли дерево зимой? (Нет)
6. Как называют слова, имеющие один и тот же корень? (Однокоренные)
7. Что ест зимой жаба? (Ничего, спит)
8. Птенцы какой птицы не знают своей матери? (Кукушки)
9. Самое глубокое в мире озеро. (Байкал)
10. Прибор для измерения температуры. (Термометр)
11. Столица нашей родины. (Москва)
12. Прибор для определения сторон горизонта. (Компас)
13. Слепой кот, спутник Лисы Алисы. (Базилио)
14. Повторяющаяся часть песни. (Припев)
15. Торжественный день в честь или память кого-либо, чего-либо. (Праздник)
16. Президент России.
17. Сколько всего нот? (Семь)
18. У кого уши на ногах? (У кузнечика)
19. Куда зайцу удобнее бежать: с горы или в гору? (В гору)
20. Как называется праздник проводов русской зимы? (Масленица)

1. Одна сторона листа бумаги в книге или тетради. (Страница)
2. Без какого атрибута не бывает Нового года? (Без елки)
3. Школьный стол. (Парта)
4. Приспособление для ловли зверей. (Капкан)
5. Вобла — это рыба или овощ? (Рыба)
6. Предмет, которым ворочают дрова в печке. (Кочерга)
7. Кто был обманут в стране Дураков? (Буратино)
8. Семеро друзей Белоснежки. (Гномы)
9. Комната на корабле. (Каюта)
10. Вареные в воде фрукты. (Компот)
11. Что сбежало от Федоры? (Посуда)
12. Ящик для ручек и карандашей. (Пенал)
13. В кого превратился гадкий утенок? (В лебедя)
14. Кто из обитателей болота стал женой царевича? (Лягушка)
15. Мама ягненка. (Овца)
16. Пингвин — птица или нет? (Птица)
17. Из чего готовят манную крупу? (Из пшеницы)
18. Сколько ног у жука? (Шесть)
19. Самая высокая трава. (Бамбук)
20. Деревянный мальчик. (Буратино)

8. Домашнее задание, которое приготовили команды в виде презентации. (19 слайд)

Вот и кончилась игра,
Расходиться нам пора.
На жюри взгляните все —
Подведем итог игре.

Приплыл, приплыл кораблик,
Приплыл к себе домой.
Матросы на площадке командуют «Отбой!» (20 -21 слайд)

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/586284/

Урок русского языка в 6-м классе по теме: «Слитное и раздельное написание не с существительными» (по технологии полного усвоения знаний)

Урок № 1
(усвоение нового материала).

Добрый день, ребята! А если я заменю слово «ребята» на слово «приятели»? Добрый день, приятели! Наверное, я вправе обратиться к вам сегодня так, потому что в «Толковом словаре» С. И. Ожегова слово «приятель» расшифровывается следующим образом:

«Приятель — близкий знакомый, с которым состоят в дружеских отношениях».

Присоединим приставку не к этому существительному и создадим новое слово с новым противоположным лексическим значением:

Неприятель — противник, враг, враждебно настроенный человек.

Как вы думаете, с какой темой в разделе «Имя существительное» мы сегодня познакомимся? (Следуют ответы учащихся, запись темы урока в тетрадях «Не с существительными»).

1. усвоение правила слитного и раздельного правописания не с именами существительными;
2. закрепление навыка правописания не с существительными (на результат ориентируют эталоны на «4» и на «5», в которых цели прописаны детально).

правило слитного и раздельного написания не с существительными.

II Уметь:

правильно писать существительные, которые без не не употребляются;

правильно писать существительные, которые могут быть заменены синонимами без не или близкими по значению выражениями;

правильно писать существительные в предложениях с противопоставлением, выраженным при помощи союза а;

графически обозначать орфограмму № 32.

III Применять знания:

правило слитного и раздельного написания не с существительными в тексте;

находить и исправлять ошибки в написании не с существительными.

Планируемые достижения на «4» +

IV Уметь:

правильно писать не с существительными в частных случаях, когда таких слов с не в языке нет, так как нет таких предметов;

придумывать примеры, составлять текст с использованием орфограммы № 32 (эталоны находятся на каждом столе в файле документов к уроку).

Итак, что нужно знать и уметь, чтобы получить «4»? (Ученики вслух зачитывают критерии).

А чем этот эталон отличается от эталона на «5»? (Ученики сравнивают и зачитывают ответ).

Кто (б) (ни) был ты о мой читатель друг (не) друг я хочу расстат?ся нынче как приятель.

Решите записанную на доске орфографическую задачу:

— как написать слова? Нужны ли знаки препинания? Почему?

(Оказывается, мы ещё не всё знаем, не всё можем объяснить).

У нас есть подсказка — теоретический материал параграфа 38 учебника на странице 82 — 83.

Прочитайте, пожалуйста, правило, уясните его, попытайтесь рассказать друг другу (в паре): когда не с существительными пишется слитно, когда — раздельно.

(После работы в парах — опрос с места 3 человек по каждому случаю с иллюстрацией примерами, записанными на доске:

Неряха — не — это простое отрицание, значит должно существовать и слово ряха; оно и впрямь живёт в диалектах русского языка и означает «женщина — чистюля».

А представьте себе такой разговор между двумя приятелями из 6 «а» класса после каникул, которые вы ждёте с нетерпением:

Оказывается, такого слова нет, так как нет такого животного; нет слов «нешкола», «нестол», «неответ», потому что такими словами не обозначают реально существующие вещи, предметы, качества, действия.

Позвольте представить вам миниатюру Э. Шима «Прохожий и лягушки».

-Чу, бубенцы на дороге звонят!

— Чу, роднички в овраге побулькивают!

— Чу, дальний гром погромыхивает за лесом!

— Да что же это такое?

— Это мы, лягухи, в канаве урчим!

(Как нужно написать не со словами бубенцы, роднички, гром?)

Первых результатов по эталону мы достигли. Что же ещё мы должны уметь, если обратиться к теме урока и нашему эталону?

(Ребята зачитывают критерии).

Выпишите существительные, которые без не не употребляются.

(Что значит «слово не употребляется без не«? Без не оно теряет своё самостоятельное лексическое значение. Например, возьмём слово «невольник». Если отнять не, то получится «вольник», такого слова в русском литературном языке нет, поэтому мы говорим, что слово «невольник» без не не употребляется).

(Не)годование, (не)видимка, (не)внимательность, (не)вежа. (не)вежда, (не)грамотность, (не)доверие, (не)забудка, (не)годяй.

(У последнего слова неожиданная история; то, что оно связано со словом «годиться» и отрицанием не догадаться можно; неожиданным является его старое значение: «рекрут, оказавшийся непригодным к воинской службе»).

Я хочу познакомить вас со сказкой Б. Заходера о словах, в которых исчезло не.

Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица не.
Посмотрел я вокруг с доумением.
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо,
И во всём была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная.
И, виляя хвостом уклюже,
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шёл умытый, причёсанный ряха.
А за ряхой по травке свежей
Шёл суразный дотёпа и вежа.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась Царевна смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы не.

(Оказывается, бывают и прилагательные, и наречия, и глаголы, которые без не не употребляются, значит, пишутся слитно).

Подберите к данным словам синонимы с не, например, враг — недруг.

(Назовите из записанных слов те, которые без не не употребляются).

Идём дальше… А собственно, куда идём? Смотрим не на меня, а в эталон: что выполнили, а что ещё предстоит выполнить?

(Ученики зачитывают следующий критерий умений).

Слово «противопоставление» — сложное, оно означает процесс или результат процесса, при котором чему-то одному противопоставляется что-то другое. Например, «не приятель, а враг». Внешний признак противопоставления — наличие союза а. Противопоставление возможно, когда один собеседник предлагает что-то, другой — отрицает и указывает на другое, например,

— Дождь несу! Не грибы домой несу — одни дождинки на носу.

Закончить предложение так, чтобы было противопоставление; как пишется не с данными существительными?

1. (Не)погода помешала уборке урожая, а …
2. (Не)счастье помогло исследователю, а …
3. (Не)приятель обратился ко мне с просьбой, а …
4. (Не)друг ты мне, а …
5. (Не)воля ожидала его, а …

В каких предложениях неверное написание не с существительными? Исправьте ошибки, как учитель, только стержнем зелёного цвета.

1. Все с не терпением ожидали решающей минуты.
2. Случившееся показалось мне настоящим не счастьем.
3. Он относится ко мне со скрытой не приязнью.
4. В любом ожидании страшнее всего не известность.
5. Трудно преодолеть не ловкость, когда оказываешься среди не знакомых людей.

VI Текущий тест: первичная проверка усвоения материала

по теме «Не» с существительными».

I Найдите неверное утверждение.

Не с существительными пишется слитно:

1. если существительное с не может быть заменено синонимом без не;
2. если в предложении есть противопоставление с союзом а;
3. если существительное с не может быть заменено близким по значению выражением без не.

II Выберите слова, которые без «не» не употребляются:

1. (не)годование;
2. (не)внимательность;
3. (не)вежа;
4. (не)грамотность;
5. (не)вольник;
6. (не)забудка.

III Укажите, к каким из слов можно подобрать синоним без «не«:

1. (не)доверие;
2. (не)ряха;
3. (не)правда;
4. (не)видимка;
5. (не)вежливость;
6. (не)везенье.

IV Выберите примеры раздельного написания «не» с существительными:

а) (Не)грамотность — признак некультурного человека.

б) (Не)грамотность помогла тебе сегодня, а упорство.

а) (Не)друг ты мне, а всего лишь попутчик.

б) (Не)друг не посочувствует.

а) (Не)счастье я испытал, а минутную слабость.

б) (Не)счастье спутало все наши планы.

V Выберите из текста примеры неправильного написания «не» с существительными, указав их номера.

Никакое растение не производит такое впечатление, как баобаб, хотя его (1) не лепость и (2) не уклюжесть бросаются в глаза. Это дерево — символ тропической Африки и источник (3) небылиц и сказок. Баобаб невысок, а вот рассказы о его толщине вызывают (4) недоверие. В Танзании растёт баобаб, окружность которого более 40 метров. Покрытая (5) не ровностями кора окрашена в розовато-серый цвет и напоминает кожу слона. Вверху есть углубление, (6) не ванна, а целый бассейн, заполняющийся водой во время дождливого сезона. В октябре на деревьях вместе с листьями появляются прекрасные белые цветы.

VI Определите способ написания слов, указав номер ответа:

1. слитное написание —
2. раздельное написание с не —

1. Это горе — всё (не)горе,

   Ты (не)лебедь ведь избавил,
   Девицу в живых оставил,
   Ты (не)коршуна убил,
   Чародея подстрелил.

2. Сладкая, а (не)сахар, с хвостом, а (не)мышь.
3. Богатый бедному (не)брат.
4. (Не)(в)диво в ноябре белые мухи.
5. Потерявшийся ребёнок,

   Если он (не)дурачок,
   (Не)упустит верный случай
   В дальних странах побывать.

   VII Составьте загадку с использованием существительных с не по образцу записанных ниже:

   Белый, да не снег,

   Мелкий, да не песок,
   Сладкий, да не торт.
   (Сахар).

   Круглая, а не месяц,

   Жёлтая, а не солнце.
   (Луна).

   VII Творческое задание для выполнивших тест:

   Составьте 3 предложения, употребив все случаи написания не с существительными на тему «Школа».

   VIII Домашнее задание:

   выучить правило параграфа 38, при ответе привести свои примеры;

   выполнить упражнение 220: выписать сначала предложения, в которых встречаются слитные написания с не, затем — раздельные.

   (коррекция ошибок по итогам текущего теста).

   I Вступительное слово учителя.

   Напоминание основных критериев эталона на «5»; объявление фамилий учащихся, которые справились с тестом на предыдущем уроке без единой ошибки; выставление им пятёрок в журнал и распределение учащихся в группу для выполнения упражнений творческого характера.

   (На столе для учащихся этой группы находятся фразеологические, орфографические, толковые словари, сборники пословиц и поговорок; творческие задания прилагаются к плану урока).

   Остальными ребятами были допущены ошибки, какие — сейчас увидят сами, познакомившись с результатами теста.

   Распределение учащихся на группы для работы над коррекцией ошибок: если ошибка допущена в первом задании, то выполняете упражнение под номером 1; если неправильно выполнено второе задание, то упражнение под номером 2 и т. д.

   Как только работа будет выполнена, можно подойти к учительскому столу, чтобы самостоятельно провести сверку правильности выполнения упражнений по ключу.

   Желаю удачи! Надеюсь, что все сегодня получите только «5»!

   II Дифференцированная работа в группах.

   По ходу выполнения работы учитель даёт консультации отдельным учащимся, которые в текущем тесте не справились с эталоном ни на «5», ни на «4».

   Знакомство с подсказкой — алгоритмом применения правила о написании не с существительными.

   Алгоритм применения правила

   «Не» с существительными».

   Определи, употребляется ли существительное без не:

   А) если не употребляется, то пиши слитно;

   Б) если употребляется, то

   проверь, есть ли противопоставление с союзом а или нет:

   — если есть, пиши раздельно.
   — если нет, то

   замени существительное синонимом или близким по смыслу словом:

   — если можно заменить, пиши слитно,
   — если нельзя, пиши раздельно.

   Найдите неверное утверждение.

   Не с существительными пишется раздельно:

   1. если слово без не употребляется;
   2. если в предложении есть союз а;
   3. если есть противопоставление с союзом а.

   Выберите в каждой строке «лишнее» слово:
   а) ненастье,

   Подберите к данным словам синонимы с приставкой «не«, запишите их:

6. горе —
7. болезнь —
8. ложь —
9. враг —
10. грубость —
11. беспорядок —

Выпишите примеры раздельного написания «не» с существительными, расставьте знаки препинания:

Мне хочется (не)веждам не во гнев весьма старинные напомнить мненья что если голова пуста то голове ума не придадут места.

(Не)котёл варит а стряпуха.

(Не)силой борются а умением.

Замёрзший бор шумит среди лазури метёт ветвями синеву небес и кажется, (не)буря будит лес а буйный лес, качаясь, будит бурю.

Спишите предложения, расставив пропущенные знаки препинания, исправляя ошибки в написании «не» с существительными, объясняя орфограмму № 32 графически:

1. Слёзы не годования навернулись на его глаза.
2. Всё внимание его устремилось на не приятеля.
3. А народ-то над ним насмехается: Поделом тебе старый не вежа.

Раскройте скобки; какие случаи написания с «не» вам не известны?

1. (Не)орёл, (не)лев, (не)львица собой украсили наш герб.
2. Без труда (не)вынешь рыбку из пруда.
3. Ученье свет, а (не)ученье тьма.

Придумать сказку-путешествие (сочинение-миниатюру) «не в стране Имени существительного». II вариант

Найдите верное утверждение.

Не с существительными пишется раздельно:

1. если слово без не употребляется;
2. если в предложении есть союз а;
3. если есть противопоставление с союзом а.

Выберите в каждой строке «лишнее» слово:
а) неграмотность,

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/210803/