не с глаголами школа россии

Конспект урока «Не с глаголами» 3 класс УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку

Конспект урока по русскому языку 3 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

ФИО учителя: Аистова Е.М.___________

ФИО руководителя практики: Кондратьева И.И._______

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Тема: «Правописание частицы не с глаголами»

Цели деятельности учителя: формирования умения написания частицы не с глаголами.

• Знать правило написания частицы не с глаголами;
• Уметь писать глаголы с частицей не;
• Уметь определять частицу не.

• Осознавать свои трудности и стремится к их преодолению;
• Проводить самооценку своей деятельности;
• Устанавливать связь между целью учебной деятельностью и её мотивом.

Тип урока: «Открытие» нового знания

Оборудование: УМК Школа России – учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий 3 кл., 2 часть, презентация, раздаточный материал

Самоопределение к деятельности

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и слушайте меня и повторяйте за мной:

Я как разведчик, все замечу.

Откройте глаза. Приступаем к работе.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

С какой частью речи мы работали на последних уроках?

— Сейчас ребята давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

В настоящем времени обозначает действие, которое …

В прошедшем времени обозначает действие, которое …

В будущем времени обозначает действие, которое ……

Глагол –это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета. Отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? Что сделает? И т.д.

происходит в наст.вр. в момент речи

уже произошло или происходили в пр. вр., до момента речи

произойдут в б.вр., после момента речи

Изменяется по родам в прошедшем времени.

П: структурирование знаний.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

К: взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме; слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания. Р:контролируют правильность ответов уч-ся;

Постановка учебной задачи

На экран выведено предложение: Дружба крепкая … сломается.

— Прочитайте предложение, вставьте пропущенное слово.

— С какой частью речи стоит рядом частица?

— Какой у вас возникает вопрос?

-Как написать частицу не с глаголом

-Написание частицы не с глаголами

-Уметь писать глаголы с частицей не

«Открытие» детьми нового знания

— А теперь давайте вернемся к предложению.

— Сформулируйте правило, как написать НЕ с глаголом?

-Откройте учебники на стр. 129 прочитайте правило. Расскажите его в парах.

-Сейчас перепишите данные предложения,подчеркните глагол 2 чертами, а частицу 1.

Не за свое дело не берись, а за своим не ленись. Не гордись званием, а гордись знанием. Не откладывай на завтра, что можно сделать сегодня. Не потрудишься-счастья не узнаешь.

-Кто может объяснить их смысл?

-Как пишется не с глаголами?

-Выпишите глаголы из текста.

-Прочитайте ниже сведения о языке

В русском языке есть глаголы, которые без НЕ не употребляются. В этих словах НЕ является частью слова – приставкой. Кто догадается, как мы будем писать НЕ с этими глаголами?

-Не с глаголами пишется раздельно

Письменно выполняют упражнение

П: поиск и выделение необходимой информации.

П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме; слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания. Р:контролируют правильность ответов уч-ся; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сейчас давайте встанем и немного разомнемся.

— Если глагол в ж.роде– присели.

— Если глагол в м.роде – руки вперед.

— Если глагол в ср.роде – поморгали глазами.

-Посмотрите на следующее упр.

На выполнение у вас есть 2 минуты.

-1 ряд читаем по порядку и объясняем.

-Сейчас устно по цепочки читаем текст и раскрываем скобки

Москва,что гранит:никто Москву (не) победит.Кто в Москве (не) бывал, красоты (не) видал. Кто (не) сеет, тот (не) жнет. Кто сегодня обманет, тому и завтра (не) поверят.

-Списать пословицы. Объяснить написание глаголов с не

Частицы не пишутся раздельно с глаголами.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. К: аргументировать своё мнение.

Р:контролируют правильность ответов уч-ся; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

Самостоятельная работа с самопроверкой

— Прочитайте текст, где нужно, вставьте частицу НЕ.

Береги книгу! … бери ее грязными руками и … клади на грязный стол. … перегибай книгу и … загибай у нее листов. Если ты … взял книгу в библиотеке, то … забудь вернуть ее в срок.

— Время закончилось, сдаем карточки.

П: структурирование знаний

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Включение в систему знаний

— Что общего в словах двух столбиков?

— Почему их разделили на 2 группы?

— Мальчики, прочитайте первый столбик, опуская НЕ.

— Употребляются ли эти глаголы без НЕ?

— Девочки, прочитайте второй столбик без НЕ.

— Можно эти глаголы употребить без НЕ?

— Как записать эти глаголы с НЕ?

-Запишите домашнее здание. Упр.226

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

К: аргументировать своё мнение.

Все ли цели мы реализовали?

-Как пишутся глаголы с частицей не

Посмотрите на карточки самоконтроля и сделайте вывод о том, смогли ли вы достичь поставленной цели.

Спасибо за урок. Урок окончен.

Нет, есть слова, которые всегда употребляются с частицей не, пишем слитно.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Р: оценка-выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; оценка результатов работы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема: Однозначные и двузначные числа.

Тема»Составление и заучивание таблицы прибавления и вычитания 4″.

Конспект урока математики, где для проверки усвоения используют карточки.

Тема: Таблица умножения. Закрепление. Решение задач.Цели: Закрепить знания таблиц умножения и деления. Совершенствовать умение решать простые и составные задачи. Находить.

Конспект урока Е.Благинина «Посидим в тишине» по литературному чтению 2 класс УМК «Школа России».

Урок по теме: «Слагаемые. Сумма», с использованием ТРКМ.

Конспект содержит планируемые результаты, подробные вопросы к учебнику и работе в тетради.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/05/21/konspekt-uroka-ne-s-glagolami-3-klass-umk-shkola-rossii

конспект урока «Правописание частицы НЕ с глаголом».
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

презентация и конспект урока русского языка по теме «Правописание частицы НЕ с глаголом». УМК — Школа России

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка

Авторы учебника: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова

Тема: «Правописание частицы НЕ с глаголом».

Цель: формирование у обучающихся понятия о частице НЕ и правиле её написания с глаголом.

• Образовательная: формирование у обучающихся представлений о правильном написании частицы НЕ с глаголами;
• Развивающая: развитие логического мышления, фонематического слуха, устной речи младших школьников;
• Воспитывающая: воспитание чувства товарищества, коллективизма.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Для учителя: ПК, проектор, интерактивная доска, классная доска, учебник русского языка 3 класс, картинки смайликов с надписями.

Для обучающихся: учебник русского языка 3 класс, рабочие тетради, шариковая ручка, простой карандаш, цветные смайлы.

Методы: словесный метод (беседа, объяснение), наглядный метод (показ, электронная презентация), практический метод (упражнения).

Р1 – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Р2 – формирование умения планировать и контролировать собственную деятельность под руководством учителя;

Р3 – формирование умения анализировать собственную деятельность;

К1 – формирование умений слушать и понимать речь учителя, товарищей по классу, уточнять непонятное;

К2 – формирование умений грамотно строить речевое высказывание, аргументировать собственную точку зрения;

П1 – овладение логическими действиями анализа, обобщения, классификации по родовым признакам;

П2 – формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний;

Пр.1 – овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических, и коммуникативных задач.

Л1 – развитие эмоционально – нравственной отзывчивости по отношению к окружающим;

Л2 – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Оформление доски: дата, «Классная работа».

Информационная карта урока

— Здравствуйте, ребята! Урок русского языка.

Перемена пролетела,
Дверь певуче заскрипела.
Мы вошли тихонько в класс,
И урок начнем сейчас.

Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!

-Дети, давайте улыбнемся, улыбнитесь друг другу, а теперь я улыбаюсь всем и желаю успехов в работе. Садитесь!

Эмоционально – положительно настраиваются на предстоящую деятельность

Л1: развитие эмоционально – нравственной отзывчивости по отношению к окружающим;

2. Этап актуализации субъектного опыта

(Слайд 2) Вспомните части речи и заполните таблицу. (На каждую пару учеников лежат таблички).

-У вас на партах лежат таблички, заполните их, используя данные слова.

Карточки со словами у каждой пары.

1. побежал дорожка весенняя он под и
2. прилетели солнце синяя ты за а
3. запели лес снежная она от если
4. зашумели подружка нежная мы над или
5. проскакал птицы главная я перед да

— Расставьте части речи по своим местам (работают в парах, выбирают названную часть речи и записывают в таблицу).

— Служебные части речи “обслуживают” самостоятельные части речи.

— Служебные части речи не называют ни предметов, ни действий, ни признаков.

(Слайд3) — Разгадайте кроссворд и узнаете название ещё одной служебной части речи, о которой мы будем сегодня говорить.

1) Учащийся в школе. (Ученик)

2) Продолговатый деревянный ящичек для хранения карандашей, ручек, перьев. (Пенал)

3) Коллективная поездка в театр, в музей, на выставку. (Экскурсия)

4) Сшитые листы чистой бумаги, в обложке или переплете, для записывания чего-нибудь. (Тетрадь)

5) Человек, занимающийся обучением детей в школе. (Учитель.)

6) Сумка у школьников для ношения книг и учебных принадлежностей, надеваемая на спину. (Ранец)

7) Тонкая палочка графита, сухой краски и т. п., обычно вделанная в дерево, для письма, черчения и рисования. (Карандаш).

— Какое слово получилось по вертикали? (частица)

— Сегодня на уроке мы познакомимся с этой частью речи, а точнее с частицей, которая стоит рядом с глаголами в этих пословицах.

(Слайд 5) — Возьмите карточки и подчеркните глаголы.

• После драки кулаками не машут.
• В решете воду не удержишь.
• Слезами горю не поможешь
• Чего не знаешь – того не говори.
• Шила в мешке не утаишь.
• Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
• На каждый роток не накинешь платок.
• Кто не работает, тот не ест.
• Семеро одного не ждут.

— Какая частица стоит перед каждым глаголом?

(Слайд) – Верно, это частица НЕ!

— Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(Слайд 6) — Тема нашего сегодня с вами урока: Правописание частицы НЕ с глаголами.

Выполняют работу самостоятельно в парах.

Выполняют проверку совместно с учителем.

Разгадывают кроссворд совместно с классом и учителем.

Называют слово, которое получилось по вертикали.

Подчёркивают глаголы в пословицах.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

П2: — формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний;

Р2: формирование планировать и контролировать собственную деятельность под руководством учителя;

Л1: осознание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;

К2: формирование умения грамотно строить речевое высказывание, аргументировать собственное мнение;

Р2: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

— Подумайте, к какой группе частей речи отнесём частицу. Почему?

— Если нельзя к слову поставить вопрос, если это слово не обозначает предмет, признак, действие, не является членом предложения, значит это какая часть речи?

(Слайд 7) – Правильно, это служебная часть речи — частица.

— Понаблюдайте, как частица НЕ пишется с глаголами. Можете ли вы сформулировать правило?

— Послушайте стихотворение о глаголе и частице НЕ. В нём спряталось правило. Кто услышит его?

(Слайд 8) Глаголу нравится читать,
Играть, работать и мечтать!
Глаголу очень нравится
Всё делать очень живо.
Частица не – красавица,
Но как она ленива!
Она не ходит, не сидит,
Не шьёт, не жнёт и не кипит,
Книг не читает, не поёт,
Другим работать не даёт.
Глагол же, не любя безделья,
С частицей пишется раздельно!
В.Агафонов

— Что вы узнали из стихотворения о глаголе и частице НЕ?

— Как пишется не с глаголами? (Отдельно).

— Выпишите из этого стихотворения по 3 глагола с частицей НЕ.

— Выясним, какой смысловой оттенок частица НЕ придаёт глаголам.

— Добавьте к глаголам, которые я произнесу частицу не. Что у вас получится?

• ждут – не ждут
• машут –не машут
• идут – не идут
• поют – не поют
• летят – не летят

— Какой смысл придает глаголам частица НЕ?

(Слайд) — Действительно, частица не выражает отрицание .

— Ребята, однажды А.С.Пушкин пришел к своему другу – Петру Вяземскому и написал в детском альбоме его сына стихи. В них содержался очень важный совет.

(Слайд10) Душа моя Павел,
Держись моих правил:
Люби то-то, то-то,
Не делай того-то.
Кажись, это ясно?
Прощай, мой прекрасный!

— Какое слово из данного стихотворения относится к теме нашего урока? (Не делай)

— Что обозначает частица не?

— Частица НЕ обозначает отрицание

(Слайд 11) Прочтите слова. Какие слова вам знакомы? Что они обозначают.

• Недоумевать – это значит заставлять, не считаясь с желанием другого.
• Негодовать – это значит сомневаться, удивляться.
• Неистовствовать – это значит находиться в болезненном состоянии.
• Неволить – это значит находиться в состоянии нездоровья.
• Недомогать – это значит злиться, беситься.
• Нездоровится – это значит выражать неудовольствие.

— Почему эти глаголы написаны слитно с НЕ?

— В этих словах НЕ – это приставка.

— Эти слова пишутся с НЕ слитно.

• ненавидеть
• негодовать
• неволить
• недоумевать

Рассуждают, отвечают на вопрос:

Формулируют правило написания частицы НЕ с глаголоми.

Внимательно слушают стихотворение.

Ещё раз закрепляют правило: частица Не с глаголами пишется раздельно.

Выписывают глаголы с частицами в тетрадь.

Называют слова с частицами НЕ.

Называют слово, относящееся к теме урока.

Отвечают: — запрет на действие.

-Потому что без НЕ — не употребляются.

К1: формирование умения слушать и понимать речь учителя, товарищей по классу, уточнять непонятное;

К2: формирование умения грамотно строить речевое высказывание, аргументировать собственную точку зрения;

Р2: формирование умения планировать и контролировать собственную деятельность под руководством учителя;

П2 – формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний;

(Слайд 12) — Все дружно встали!

— Сейчас я произнесу глаголы в утвердительной форме, а вы в отрицательной форме.

Задание: изобразите голосом капризного ребенка. Как ведут себя дети, когда капризничают?

5. Этап применения и закрепления изученного материала

(Слайд 13) Прочтите предложения

• Здоровье за деньги купишь.
• Кашу маслом испортишь.
• Ложь человека красит.

— Согласны вы с этими высказываниями?

— Что надо изменить в них, чтобы они стали верными?

— Прочитайте, что получится. — Как изменился смысл глаголов с частицей НЕ?

Послушайте текст, в котором есть глаголы с частицей не.

(Слайд 14) Не дразните собак,
Не гоняйте кошек,
Не жалейте для птиц
Вы зерна и крошек!

— Где уместно разместить такой текст?

— Кто мог написать этот текст?

— А можно ли этот текст назвать призывом?

— Предлагаю вам выполнить творческое задание.

— Задание такое: составьте небольшой текст-призыв, используя глаголы с частицей не.

(Слайд 15) Тексты посвящены разным темам:

1. О правилах поведения в лесу.

2 .О правилах поведения в столовой.

3. О правилах пользования книгой.

4. О правилах поведения на уроках.

Отвечают на вопрос: — Перед глаголами поставить частицу НЕ.

Отвечают: — глаголы приобрели отрицательный смысл.

Предположения, ответы детей: — Наверное, так говорят те, кто любит природу. Это как бы обращение к нам, людям, чтобы мы не губили природу. Я бы написал этот текст на плакате. Обратился к людям, чтобы они помогли кошкам, собакам, птицам. Не выбрасывали домашних животных на улицу.

Отвечают: — Да, это призыв людей, которые любят природу.

Выполняют творческое задание.

Называют по цепочке правило.

Объясняют написание частицы НЕ с глаголом.

П2: — формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний;

Р2: формирование умения планировать и контролировать собственную деятельность под руководством учителя;

П1: овладение логическими действиями анализа, сравнения, классификации по родовым признакам;

П2: — формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний;

Р2: формирование умения планировать и контролировать собственную деятельность под руководством учителя;

6. Этап подведения итогов урока

— Какой теме был посвящён наш урок?

(Слайд) Заполним таблицу вместе с вами.

К какой части речи относится это слово?

Когда оно употребляется в речи?

Как пишется не с глаголами?

• ненавидеть
• негодовать
• неволить
• недоумевать