Суффиксальное образование существительных, обозначающих названия детенышей животных.
план-конспект занятия по логопедии (3 класс)
логопедическое занятие 3 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 1_urok.doc | 163.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта логопедического занятия
Бадмаева Светлана Гомбожаповна
Группа (класс,
логопедическое заключение)
3 класс с нарушением процесса письма, обусловленным общим недоразвитием речи III уровня.
Суффиксальное образование существительных, обозначающих названия детенышей животных.
Урок усвоения новых знаний.
Используемые методы, приёмы, технологии
проблемно-диалогическая, ИКТ-технологии, здоровьесберегающие, игровые, технология оценки учебных достижений.
Формирование умения образовывать существительные в единственном и множественном числе, обозначающие названия детенышей.
- На основе анализа морфемного состава существительных подвести обучающихся к способу образования названия детенышей в единственном и множественном числе.
- Упражнять в образовании существительных, обозначающих названия детенышей без изменения звуковой структуры слова, с чередованием звуков в корне и заменой корня производного слова.
- Создать условия для формирования речевых умений по использованию в речи названий животных и их детенышей.
Личностные УУД:
— проявление интереса к изучаемому материалу.
— адекватное оценивание своих усилий
— умение принимать, сохранять учебную задачу,
— умение планировать свою деятельность;
-умение адекватно оценивать свою деятельность
— умение слушать и понимать других;
-умение договариваться при выполнении совместной деятельности
развитие орфографической зоркости,
— развитие речевой активности детей,
— расширение объема памяти,
— развитие зрительного и слухового внимания;
Для логопеда: Картинный материал, мяч, карточки со словами
Для обучающихся: карточки с заданием.
Основные этапы организации учебной деятельности
Содержание педагогического взаимодействия
Методы и приемы работы
Используемый дидактический и наглядный материал
Деятельность учителя — логопеда
Мотивация учебной деятельности.
Игра «Узнай и назови».
— Назовите одним словом
— Каким синонимом можно заменить это существительное?
Учащиеся называют «по цепочке» животных, начиная свой ответ со слов: «Я узнаю:».
Игра «Кем был раньше»
На доске: Суффикс — часть слова. Стоит после корня. Служит для образования новых слов.)
Вызов уже имеющихся знаний.
-Кем раньше был слон?
-Кем раньше была лиса?
— Какая часть слова помогла нам образовать новые слова,?
— Дайте определение. Что такое суффикс?
Дети называют детенышей заданных животных
Отвечают на вопросы.
-Часть слова. Стоит после корня. Служит для образования новых слов.
Открытие новых знаний
Игра «Собери словечко».
Составьте слова из данных букв
После составления слова открывается предметная картинка.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2019/03/07/suffiksalnoe-obrazovanie-sushchestvitelnyh-oboznachayushchih
Из опыта работы. Словообразование детенышей животных и птенцов птиц . Практический материал.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Работа с дошкольниками по формированию словообразования существительных названий детёнышей животных с помощью суффиксов –онок-, -енок-.
Учитель-логопед Лукашева Н.А. ЦРР- д/с «Родничок» г. Беломорск.
Вашему вниманию представлена многократно апробированная система игровых упражнений как авторских, так и адаптированных или заимствованных у других авторов для дошкольников на словообразование существительных названий детенышей животных и птиц:
а) Образование детенышей на речевом материале без чередования звуков в корне слова.
Игра «Собери семью» (домашних и диких животных, птицы) (авт.)
Материал: картинки (игрушки) домашних животных: кот – котенок;
диких животных: лось – лосёнок, лис – лисёнок, олень – оленёнок;
животных жарких стран: слон – слонёнок, тигр – тигрёнок;
птиц: ворон – воронёнок, гусь – гусёнок.
Ход игры: Логопед предлагает рассмотреть картинки (игрушки) и расставить домашних животных и их детенышей к домику, а диких – к дереву.
Взрослый называет: «Кот – котёнок, гусь – гусёнок («нажимает» голосом на часть «онок»). Логопед: «Послушайте и скажите: похоже или по-разному звучат название взрослой птицы и ее птенца: гусь-гусенок». (Одинаково звучат в начале слова; в названии гусенок есть часть «онок»). Аналогично разбирается пример образования детеныша оленя: олень-олененок. Можно использовать схему-модель образования названия детеныша животного. Логопед выставляет на панно картинку с изображением оленя, называет слово олень, кладёт под картинку короткую полоску. Далее выставляет картинку с изображением олененка, произносит название детеныша и одновременно под картинкой ставит схему-полоску. Логопед говорит: «Назвать детеныша животного нам помог мастер слова «ОНОК». Накладывает человечка с прямоугольником другого цвета, отличающегося от общей схемы слова. Уточняет: «Короткое слово – название взрослого животного обозначили короткой полоской. Длинное слово – «олененок» мы обозначили длинной полоской, потому что в этом слове появилась часть слова «онок». Часть «онок» звучит в конце слова.
Далее логопед раздает картинки и предлагает соединить их парами, назвать взрослое животное, его детёныша и обозначить соответствующей полоской слово (короткой или длинной). Объяснить свой выбор. Логопед делает вывод: «Назвать детеныша животного или птицы нам помогает мастер слова «ОНОК». Он появляется в названии детеныша животного, слово становится длиннее».
Слон – слонёнок, тигр – тигренок, лось – лосёнок, ворон – воронёнок,
гусь – гусёнок, олень – оленёнок.
Игра «Помоги Незнайке» (авт.)
Дидактический материал: картинки взрослых животных, птиц и их детёнышей:
Кот – котёнок, лис – лисёнок, олень – оленёнок, тигр – тигрёнок, слон – слонёнок,
Логопед заранее путает детёнышей в парах с взрослыми животным или птиц.
Ход игры: «Невнимательный Незнайка перепутал кто с кем живет, и неправильно соединил животных и их детёнышей». Далее логопед показывает картинки, которые соединил Незнайка: Лис – лосёнок,
тигр – лисёнок, слон – оленёнок, ворон – гусёнок, гусь – воронёнок.
Логопед просит исправить ошибки, которые допустил Незнайка и назвать, кто у кого детёныш.
Игра « Наоборот» с мячом» (авт.)
Ход игры. Педагог, бросая мяч ребенку, называет последнюю часть «ОНОК». Ребенок возвращая мяч, придумывает название детёныша животного с заданной частью слова:
гусёнок, слонёнок, лосёнок, оленёнок, тигрёнок, воронёнок.
Игра «Найди свою пару и назови, кто ты» (авт.)
Оборудование: парные картинки: взрослое животное – детёныш; символы питания — аудиозапись музыки.
Ход игры. Взрослый предлагает под тихую музыку ходить по комнате, искать картинки. Как только заиграет громкая музыка, дети должны объединиться парами – взрослое животное и его детёныш. По окончании музыки каждая пара называет животное и детёныша.
Ёж – ежонок, лось – лосёнок, лиса – лисёнок, олень – оленёнок,
ворон – воронёнок, гусь – гусёнок, кот – котёнок.
б) Образование детенышей животных и птенцов на речевом материале с чередованием звуков в корне слова;
Игра «Назови детёныша» (авт.)
Материал: предметные картинки с изображением взрослых животных и их детёнышей.
1. Домашние животные: кошка – котёнок, кролик – крольчонок.
2. Дикие животные: белка – бельчонок, медведь – медвежонок, заяц – зайчонок, волк – волчонок.
3. Домашние птицы: индюк – индюшонок, утка – утёнок.
4.Дикие птицы: галка – галчонок, орёл – орлёнок.
5. Животные жарких стран: лев – львёнок (материал может выбираться в зависимости от лексической темы).
Ход игры. Логопед выставляет на панно картинки взрослых животных и их детёнышей. Предлагает найти пары к каждому животному.
Далее говорит: «Послушайте, как я назову: волк – волч онок, медведь – медвеж онок (голосом выделяет суффикс –онок-). Какая часть слова в названии взрослого животного и его детеныша повторяется? Какое слово короткое? (волк, медведь). Какое слово длинное? (волчонок, медвежонок). Дети повторяют названия. Сейчас мы разделимся парами – один из пары возьмёт картинку взрослого животного, другой – детёныша. Каждый назовёт себя. Затем объединяются (в обручи) домашние животные и домашние птицы, дикие животные и дикие птицы».
Домашние животные: кошка – котёнок, кролик – крольчонок.
Домашние птицы: утка – утёнок, индюк – индюшонок,
Дикие животные: заяц – зайчонок, белка – бельчонок,
медведь – медвежонок, волк – волчонок,
Дикие птицы: орел – орлёнок, галка – галчонок,
Животные жарких стран: лев – львёнок.
Затем дети меняются картинками: каждый называет себя.
Игра «Кого мы увидели в зоопарке» (Н.С. Жукова)
Материал: картина с изображением маленьких диких животных (детёнышей) в клетке. Маски взрослых птиц и их детёнышей.
Ход игры. Логопед: «Посмотрите на картинку «Детки в клетке». Сейчас каждый из вас назовет, кого вы видите в клетке: (дикие животные)».
Образец: Это лисёнок – Я вижу в клетке лисёнка.
Это зайчонок – Я вижу в клетке зайчонка.
— Это бельчонок – Я вижу в клетке бельчонка.
— Это волк – Я вижу в клетке волчонка.
— Это медвежонок – Я вижу в клетке медвежонка.
-Это лосёнок – Я вижу в клетке лосёнка.
2) Животные жарких стран. Другая клетка.
— Это тигрёнок – Я вижу в клетке тигрёнка.
— Это слонёнок – Я вижу в клетке слонёнка.
-Это львёнок – Я вижу в клетке львёнка.
Логопед: «В зоопарке живут птицы и их птенцы». Посмотрите, кто живет в зоопарке? Назовите (картинки предметные).
Орёл – орлёнок, ворона – воронёнок, гусь – гусёнок, утка – утёнок, галка – галчонок.
Логопед: «Наденьте маски. Под музыку птицы летают в зоопарке. Когда музыка заканчивается, птицы ищут своих детёнышей. Называют себя».
Игра «Накорми детёныша» (авт.)
Педагог выставляет картинки – символы питания животных к животным.
Котёнок – молоко, ежонок – муха, лосёнок – кора, оленёнок – мох,
гусёнок – крупа, воронёнок – почки, лисёнок – птичка.
Задание: «Назови, что ест детёныш».
Образец: «Тигрёнок ест мясо». Далее отвечают дети. Каждый выбирает себе парную картинку.
Котёнок лакает молоко, ежонок ест муху, лосёнок жует кору, лисёнок ест птичку, оленёнок жует мох, гусёнок клюет зерно, воронёнок клюет почки.
Игра «Что у кого?» (авт. Л. Смирнова)
Материал: картинки с изображением взрослого животного и детёныша.
Ход игры: Взрослый предлагает по картинкам назвать, что есть у детёныша. Логопед называет, что есть у взрослого животного, ребенок называет, что есть у детёныша.
Лапы у медведя, лапки у медвежонка.
Иглы у ежа, иголки у ежонка.
Хвост у белки, хвостик у бельчонка.
Зубы у волка, зубки у волчонка.
Голова у лося, головка у лосёнка.
в) Образование названий детёнышей животных, имеющих в названии замену корня производного слова (явление супплетивизма);
Игра «Назови детёныша» (авт.)
Дидактический материал: предметные картинки (игрушки) взрослых животных, птиц и их детёнышей.
Речевой материал: корова – телёнок, лошадь – жеребёнок, овца – ягнёнок,
свинья – поросёнок, курица – цыплёнок, слон – слонёнок, ёж – ежонок.
Ход игры. Логопед предлагает рассмотреть картинки (игрушки). Слон – слонёнок, ёж – ежонок. Проговаривает вместе с детьми. Задает вопрос: « Похожи в звучании названия мамы и детёныша? (голосом выделяет корневую часть) Дети: « Похожи». Далее логопед говорит: «Сегодня у нас собрались в загоне взрослые домашние животные и их детёныши, которые не похожи в названиях. Демонстрирует: «Корова – телёнок, овца – ягнёнок, лошадь – жеребёнок, курица – цыплёнок, свинья – поросёнок». Логопед интонационно выделяет корневую часть названия взрослого животного и детёныша. Вопросы детям: « Похожи их названия? Какая часть слова в названии детёнышей звучит одинаково? Где звучит эта часть слова одинаково: в начале слова или в конце слова? ( В конце слова). Проговаривают названия детёнышей.
Логопед за ширмой подает голос взрослого животного и детёныша. Ребенок должен назвать его. Взрослый демонстрирует после этого картинку (игрушку) заданного животного.
Игра «Собери семью» (по индивидуальным парам-картинкам)
Логопед предлагает ситуацию: «Детёныши животных маленькие. Гуляли в загоне и перепутали своих мам. Помогите им. Подскажите, кто с кем живет».
Лошадь – ягнёнок, курица – телёнок, корова – жеребёнок, свинья – ежонок,
овца – цыплёнок, ёж – поросёнок.
Игра «Угадай, кто детёныш?» (с мячом)
Речевой материал: корова – телёнок, лошадь – жеребёнок, свинья – поросёнок, овца – ягнёнок, курица – цыплёнок.
Ход игры. Логопед объясняет: «Я буду бросать мяч, и называть взрослое животное – маму. Вы поймаете мяч, назовете детёныша этого животного и бросаете мяч обратно. Постарайтесь не ошибиться.
Материал: шапочки с изображением животных и их детёнышей.
Ход игры: Логопед: «Сегодня у индюшонка день рождения». Индюк пригласил гостей. Наденьте, шапочки животных. В гости пришли …
Вы должны назвать себя: «Я – корова, а я телёнок, и т.д. Далее животные резвятся под музыку. Затем расходятся и снимают шапочки. Логопед говорит: «Сейчас я буду бросать мяч и называть взрослое животное – маму. Тот, кто поймает мяч, назовет с кем ушла с дня рождения эта мама. Например: «Ушла корова». Вы отвечаете: « Ушел телёнок» и т.д.
1.Нарисовать или вырезать картинки взрослых животных и их детёнышей и наклеить на лист бумаги: корова – телёнок, свинья – поросёнок, лошадь – жеребёнок, овца – ягнёнок, крица – цыплёнок. Назвать взрослых животных и их детенышей.
2 . Игра «Как тебя зовут, малыш?»
Методические указания. Играя с ребенком первый раз, взрослый сам произносит названия детёнышей: котёнок, зайчонок, лисёнок, волчонок, медвежонок. Играя в следующий раз, взрослый даёт ребенку возможность самому назвать всех детёнышей.
Волк и … (волчонок), медведь и …(медвежонок), лиса и … (лисёнок), заяц и …(зайчонок), гусь и … (гусёнок), ворона и … (воронёнок).
3. Помоги животным позвать своих малышей. Как мама зовет своего малыша?
Источник статьи: http://infourok.ru/iz-opita-raboti-slovoobrazovanie-detenishey-zhivotnih-i-ptencov-ptic-prakticheskiy-material-2927379.html