Орфограммы имен существительных
Орфограммы имен существительных
Буквы И, А, У после шипящих
ЖИ – ШИ пишутся с буквой И. ЧА – ЩА с буквой А. ЧУ – ЩУ с буквой У. ужи, камыши, свеча, щавель, чудо, щука
Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ, ЩН
пишутся без мягкого знака. удочка, кончик
Ь для обозначен. мягкости согл.
пишется ь на конце слов и между двух согласных конь, пень, письмо, коньки
Е и О после шипящих и Ц в окончаниях
в творительном падеже под ударением пишется буква О, без ударения — Е. тучей, улицей, товарищем, врачом, отцом, камышом.
Буквы Е и И в суффиксах сущ . при изменении слова гласный выпадает — писать букву Е; если нет, то надо писать И. замочек – замочка, пальчик — пальчика.
Разделительный мягкий знак
пишется в корне после согласной перед гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я и в некоторых иностр. словах перед буквой О. семья, соловьи, листья, жильё, вьюн шампиньон, почтальон, медальон.
Разделительный твердый знак
пишется после приставок перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я. съёмка, подъезд, съезд, объявление
Безударный гласный звук в корне
изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором эта гласная была бы под ударением. река – реки, морской — море
Согласные по звонкости-глухости в корне
изменить слово или подобрать однокоренное, в котором после этой согласной стоит гласная или согласный Н зуб – зубы, зубной; клад — клады
Непроизносимые согласные
подобрать такое проверочное слово, в котором этот согласный произносится чётко солнце — солнечный; участник — участие
Соединительная гласная в сложных словах
после твёрдых согласных пишется О, а после мягких согласных, шипящих и Ц – Е. самолёт, садовод, пулемёт, камнепад, птицелов, пешеход.
Написание заглавных букв
начало предложения, имена собственные пишутся с прописной буквы В лесу прохладно. Кот Мурзик, страна Россия
Мягкий знак после шипящих на конце
пишется на конце имён сущ. 3-го склонения (не пишется в сущ. муж.р. 2 скл. мяч, гараж, врач, камыш) речь, молодёжь, помощь, мышь.
Безударное падежное окончание сущ . в Р.п. 1-ом скл. всегда окончание –И в Д. и П.п. – окончание –Е во 2-ом скл. в П.п — окончание Е из книги (Р.п.); по книге (Д.п.), в книге П.п.) на дереве (П.п.)
Источник статьи: http://grammatika-rus.ru/orfogrammy-imen-sushhestvitelnyh/
Конспект урока по теме «Имя существительное. Орфограммы в именах существительных. Комплексный анализ текста» 10 класс
план-конспект урока (10 класс) на тему
Повторение лексических, грамматических категорий имени существительного, орфограмм на примере текста Ю.Бондарева. Подготовка к сочинению-рассуждению в форме ЕГЭ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Имя существительное. 10 класс. | 23.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок – обобщение «Имя существительное. Орфограммы в именах существительных. Комплексный анализ текста»
Составитель: учитель русского языка и литературы
Семенова Наталья Валерьевна
Цель: обобщение и повторение учащимися ранее изученного материала об имени существительном, подготовка к ЕГЭ
— через выполнение устных и письменных заданий закрепить уровень теоретических знаний, а также умений и навыков применения имен существительных в речи, использование категории имени существительного в тексте
— способствовать дальнейшему укреплению уважения к русскому языку;.
— закрепление лексико-грамматических категорий имени существительного через анализ публицистического текста.
— закрепление орфограмм, связанных с именем существительным
Оборудование: справочный материал (толковые словари), слайдовые презентации, раздаточный материал
Вид урока: урок- обобщение
Тип урока: совершенствование знаний, умений навыков, целевое применение знаний об имени существительном.
Эпиграф: «Приобретать знания – храбрость,
Приумножать их – мудрость, а умело
Применять – высшее искусство»
- Вступительная беседа. Постановка цели урока
Добрый день, ребята. Наш урок я хочу начать с эпиграфа на доске. (учитель читает эпиграф). Этот эпиграф можно использовать на любом уроке, любом предмете. Это – цель ваших занятий в школе. И главное здесь слово – ПРИМЕНЯТЬ. Применять в жизни, в речи. Задания на ЕГЭ и построены таким образом, что вы должны ПРИМЕНИТЬ полученные вами знания для ответа на поставленные вопросы. Сегодня мы будем ПРИМЕНЯТЬ полученные вами знания об имени существительном, его лексико-грамматических категориях и орфографии, связанной с этой частью речи, в вашей речи и в тексте.
— Прежде всего давайте вспомним основные признаки текста
Основными признаками текста являются:
1) завершённость, смысловая законченность, которая проявляется в полном (с точки зрения автора) раскрытии замысла и в возможности автономного восприятия и понимания текста;
2) связность, проявляющаяся, во-первых, в расположении предложений в такой последовательности, которая отражает логику развития мысли (смысловая связность) ; во-вторых, в определённой структурной организованности, которая оформляется с помощью лексических и грамматических средств языка;
3) стилевое единство, которое заключается в том, что текст всегда оформляется стилистически: как разговорный, официально-деловой, научный, публицистический или художественный стиль.
4) цельность, которая проявляется во вместе взятых связности, завершённости и стилевом единстве
Посмотрите, у вас на партах в конверте находятся части текста. Восстановите его и объясните, почему вы расположили части именно так (учащиеся восстанавливают части текста, читают, объясняют расстановку частей).
1 абзац – определение темы текста – культура
2 абзац – определение культуры, уроки культуры в жизни человека
3 абзац – культура в урбанистическом мире
4 абзац – культура и будущее .
Перед вами миниатюра известного советского писателя, публициста Юрия Бондарева.
Биографическая справка (слайд на доске): БОНДАРЕВ, ЮРИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ
Родился 15 марта 1924 в Орске в семье крестьянина. Ранние годы жизни провел в Оренбужье, на Южном Урале, в Средней Азии. С 1931 жил в Москве. В годы Великой Отечественной войны был эвакуирован в Казахстан; после окончания военного училища принял первый бой на Сталинградском фронте, был ранен. Войну продолжил командиром противотанкового орудия. В 1945–1951 учился в Литературном институте им. А.М.Горького (семинар К.Г.Паустовского).
Первые рассказы опубликовал в 1949, в 1953 – первый сб. рассказов «На большой реке». В 1956 увидела свет повесть Бондарева «Юность командиров». Настоящая известность пришла к Бондареву после публикации повестей «Батальоны просят огня» (1957) и «Последние залпы» (1959), положивших начало т.н. «лейтенантской прозе».
Роман Бондарева «Тишина» (1962) продолжил общеевропейскую тему «потерянного поколения» – трудного вхождения в мирную жизнь молодых людей, попавших на фронт со школьной скамьи. В романе «Горячий снег» (1969) еще более обострена проблема ценности человеческой личности. Ю.Бондарев лауреат, Государственной премии СССР, 1977; Государственной премии СССР, 1983. Герой романов Бондарева 70-80хх- человек сильный, творческий и преуспевающий, явно автобиографичен (писатель Никитин, художник Васильев, кинорежиссер Крымов, ученый Дроздов). С годами в произведениях Бондарева все свободнее происходит «игра» не только со сложными человеческими судьбами, но и с временными и пространственными пластами – и одновременно еще более изощренными становятся путешествия по извилинам человеческой души, фиксирующие каждый миг восприятия утекающего события (цикл импрессионистических миниатюр Мгновения, 1977–1982).
С миниатюрой из этого цикла мы с вами и работаем.
— Как всегда в работе с текстом мы с вами определяем стиль произведения, тип речи, основную тему и даем название. (учащиеся определяют стиль публицистический , тип рассуждение, дают название)
Сам автор назвал свою миниатюру «Богатство». Как вы думаете почему? Помните, в названии заключается основная мысль автора, цель, ради которой и написано произведение.
Теперь давайте посмотрим на лексические, грамматические и орфографические особенности имен существительных текста, которые служат для раскрытия его основной мысли.
З адание 1 . Найдите в тексте слова, в определении значения которых вы сомневаетесь или не знаете и определите их значение по словарю ( урбанизация, прагматизм, гомо фабер, технологическая цивилизация). К какой группе по своему происхождению относятся данные существительные? (запись в тетради)
Задание 2. Как вы понимаете идеоматические выражения «завтрак Сократа» и «золотой телец»? Составьте с ними предложения.
Задание 3 . В первом абзаце найдите слова-паронимы и составьте с ними по 3 словосочетания ( духовная – душевная)
Задание 4 . 1 вариант- выписать из 2 абзаца по одному имени существительному 1, 2 и 3 склонения и разносклоняемое им.сущ. Просклонять, выделить окончания.
2 вариант – выписать из 3 абзаца по одному имени существительному 1, 2 и 3 склонения и существительное, имеющее только форму ед.ч . Просклонять, выделить окончания.
Задание 5 . 1 вариант – из 3 абзаца выписать имена существительные со всеми известными вам орфограммами, орфограммы выделить и объяснить (антисистемой, прагматизм, власти, венец творения, перекрестке, неверия )
2 вариант — из 2 абзаца выписать имена существительные со всеми известными вам орфограммами, орфограммы выделить и объяснить (богатство, тысячелетиями, новшествами, таможен, времена, подражательством, философов)
Задание 6 . Посмотрите, в тексте Ю.Бондарева большое количество вопросительных предложений. Найдите их (учащиеся зачитывают вопросительные предложения). Как вы думаете, какова цель автора в использовании такого количества вопросительных предложений? Дает ли автор ответы на эти вопросы? Почему? К кому обращены эти вопросы? Как называется в литературоведении такой прием?
- Работа по развитию речи.
Задание 7 . Вы правильно ответили, что вопросы автор обращает к нам, читателям, к вам, будущему поколению, строителям нового мира. И какова будет культурная составляющая ваших детей, внуков, зависит только от вас. Вопрос культуры, духовности интересовал писателей во все времена. Давайте вспомним произведения русской литературы, в которых затрагивается вопрос культуры, искусства (И.С. Тургенев «Отцы и дети», Н.В. Гоголь «Портрет»)
Итак, дома вы должны будете написать сочинение — ответ на вопросы, поднимаемые в произведении Ю.Бондарева. Свои рассуждения подтвердите примерами из произведений русской литературы.
Наш урок окончен. Оценки за урок получают……………… Спасибо за урок.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-i-literatura/library/2016/01/15/konspekt-uroka-po-teme-imya-sushchestvitelnoe