Найди существительные с уменьшительно ласкательными суффиксами

Уменьшительно-ласкательные суффиксы в русском языке

Узнаем, какие уменьшительно-ласкательные суф­фик­сы суще­ству­ют в соста­ве слов рус­ско­го язы­ка.

Суффикс — словообразующая морфема

В мор­фем­ном соста­ве мно­гих слов име­ет­ся мини­маль­ная зна­чи­мая часть сло­ва — суф­фикс, напри­мер:

Понаблюдаем, как суф­фик­сы обра­зу­ют новые сло­ва:

Что такое уменьшительно-ласкательные суффиксы?

Среди огром­но­го раз­но­об­ра­зия суф­фик­сов рус­ско­го язы­ка суще­ству­ют осо­бен­ные суф­фик­сы, кото­рые при­вно­сят в семан­ти­ку уже суще­ству­ю­ще­го сло­ва зна­че­ние лас­ки и умень­ши­тель­но­сти, напри­мер:

ключ — это метал­ли­че­ский пред­мет для запи­ра­ния зам­ка шка­фа, две­рей дома, авто­мо­би­ля и пр.

Образуем с помо­щью суф­фик­са -ик- сло­во «клю­чик». Что ста­ло с его зна­че­ни­ем? Это по-прежнему тот же пред­мет, но неболь­шой и к тому же обла­да­ю­щий лас­ка­тель­ным зна­че­ни­ем.

Суффиксы -ик-/-ек-

Поупражняемся и обра­зу­ем такие же сло­ва с уменьшительно-ласкательным зна­че­ни­ем с помо­щью суф­фик­сов -ик/-ек:

• дом — дом ик ;
• бук­варь — бук­вар ик ;
• сло­варь — сло­вар ик ;
• каран­даш — каран­даш ик ;
• веник — венич ек ;
• лепе­сток — лепе­сточ ек ;
• ящик — ящич ек .

Имеем в виду, что без­удар­ный суф­фикс -ик- пишет­ся в сло­ве, если при изме­не­нии падеж­ной фор­мы глас­ный не исче­за­ет, и напро­тив, в сло­ве пишет­ся уменьшительно-ласкательный суф­фикс -ек-, если глас­ный «е» явля­ет­ся бег­лым:

Перечислим суф­фик­сы с уменьшительно-ласкательным зна­че­ни­ем и при­ве­дем при­ме­ры слов.

Суффикс -к-

Суффикс -ок-/ёк

• снег — снеж о́к ;
• берег — береж о́к ;
• друг — друж о́к ;
• шаг — шаж о́к ;
• день — ден ёк ;
• пень — пен ёк .

Суффикс -ец-/иц-

• белье — бель е ц о́ ;
• паль­то — пальт е ц о́ ;
• варе­нье — варе́нь и ц е ;
• поме­стье — поме́сть и ц е .

Безударный суф­фикс -ец- пишет­ся, если у суще­стви­тель­но­го сред­не­го рода удар­ное окон­ча­ние -о. Если же суще­стви­тель­ное име­ет окон­ча­ние -е, то в его мор­фем­ном соста­ве име­ет­ся без­удар­ный суф­фикс -иц-.

Суффикс -очк-/ечк-

• кисть — кист очк а;
• трость — трост очк а;
• весть — вест очк а;
• семя — сем ечк о;
• темя — тем ечк о;
• утро — утр ечк о.

Не пута­ем с мор­фем­ным соста­вом слов, у кото­рых фраг­мент -оч- с бег­лым глас­ным «о» явля­ет­ся частью кор­ня:

• марк а — мароч к а;
• шапк а — шапоч к а;
• куртк а — кур­точ к а.

Суффикс -оньк-/-еньк-

Суффикс -оньк- име­ют суще­стви­тель­ные с осно­вой на твер­дый соглас­ный, -еньк— — с осно­вой на мяг­кий соглас­ный, на зву­ки «г», «к», «х» или шипя­щий:

• голо­ва — голов оньк а;
• лиса — лис оньк а;
• ночь — ноч еньк а;
• нога — нож еньк а;
• река — реч еньк а.

Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/sostav-slova/suffiks/umenshitelno-laskatelnye-suffiksy.html

Уменьшительно-ласкательные суффиксы в русском языке

Уменьшительно-ласкательные суффиксы – это суффиксы имен существительных, которые служат для образования форм слова с целью придания ему эмоциональной окраски и в зависимости от нее различных оттенков значения.

Они бывают разных видов, но слова и предложения, которые образуются с их помощью, играют огромную роль в русском языке и выполняют самые разнообразные функции — от придания словам уменьшения («карандашик», «мячик») до увеличения («силища», «лапища»), выражают пренебрежение («книжонка», «городишко», «умишко») и ласку («Васенька», «деточка», «паровозик») и пр.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы в русском языке

Само название этого грамматического явления уже указывает нам на цель их использования – оно дает говорящему возможность показать свое отношение к предмету, о котором он рассказывает. В литературе и в художественных произведениях это средство оценки автором своего героя, акцентирования на особенно ярких чертах его характера. Какое это может быть отношение?

Прежде всего оно всегда носит субъективную оценку, т. е. это личное мнение автора о своем герое. При этом значение слов, в которых использован уменьшительно-ласкательный суффикс, имеет добавочные смысловые оттенки ласкательности или уничижения, пренебрежения, сочувствия или иронии, уменьшительности или увеличительности.

Как средство выразительности уменьшительно-ласкательные суффиксы использовалось во все периоды развития литературы — от периода фольклора до современной литературы.

Это явление грамматики хорошо изучено. Существует ряд ученых, которые его исследовали, среди них труды Н. А. Петровского, А. В. Суперанской, Д. И. Ермоловича, А. Вежбицкой и др.

Примеры слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Суффиксы -ик-/-ек-

Посмотрим, для чего они употребляются. Не всегда суффикс -ек- используют для того, чтобы придать слову уменьшительно-ласкательное значение. Иногда он добавляет слову пренебрежительную окраску: «сотрудничек», «хозяйничек».

Суффикс –ик- тоже не всегда указывает на небольшой размер предмета. А если мы говорим о человеке, то с помощью этого суффикса мы хотим передать его принадлежность к какой-либо деятельности, а также указать на его возраст или физическое состояние: «электрик», «старик», «диабетик».

Как правильно пишется?

Если мы просклоняем существительное по падежам, то в случае, когда «е» выпадет, ставим суффикс –ек-: «замочек – замочка».

Если «е» при склонении не выпадает, то в слове будет суффикс –ик-: «ключик – ключика».

Суффиксы -ок-/ек

Правило написания суффикса –ок- довольно простое. Он пишется в словах, когда на него падает ударение: «пушОк», «снежОК», «стожОк».

Если суффикс стоит после шипящего согласного звука, на который оканчивается корень слова, и на него не падает ударение, то в этом слове будет суффикс -ек-. Примеры: «нОжичек», «горОшек», «внучОчек».

Суффикс -к-

Указывает на размер предмета: «дорога — дорожка», «мышь – мышка», «река — речка». Особых трудностей в написании не вызывает.

Суффиксы -ец-/-иц-

Для того, чтобы правильно их использовать, нужно знать, к какому роду относится имя существительное. Если перед нами слово мужского рода, то пишется суффикс -ец-.

Примеры: «братец», «зубец», «пришелец».

Если существительное женского рода, то пишется -иц-, как здесь: «книжица», «сестрица».

Имена существительные среднего рода могут быть и на -ец- и на -иц-:

если слог с суффиксом стоит перед ударным, то пишем -ец-, вот так: «письмецо´», «пальтецо´»;

если слог с суффиксом стоит после ударного, то правильно будет поставить -иц-. Примеры: «креслице», «маслице».

Суффиксы -очк-/-ечк-

И здесь все просто: после корня, заканчивающегося на твердый согласный, пишется -очк-, а в остальных словах -ечк-: «стремя – стрем-ечк-о», «роза – роз-очк-а».

Суффиксы -ышк-/-ишк-

Суффикс –ышк- употребляется в существительных среднего рода: «солн-ышк(о)», «стекл-ышк(о)».

Суффикс –ишк- образует неодушевлённые существительные мужского и среднего рода – «городишко», «домишко», «барахлишко», «золотишко».

Суффиксы -оньк-/-еньк-

В суффиксе -оньк-, стоящем после твердых согласных, пишется «о» – «лиса – лисонька», а после мягких -еньк – «деревенька».

Слова-исключения: «заинька», «паинька».

Суффиксы -ушк-/-юшк-

Если существительное как одушевленное, так и неодушевленное, относится к женскому роду, то пишется –ушк-/-юшк-, например: «старушка», «дубинушка», «нянюшка», «Катюшка».

В существительных, относящихся к мужскому роду и являющихся одушевленными, пишется –ушк/-юшк-: «заюшка», «зятюшка», «Никитушка», «дедушка».

Заключение

Уменьшительно-ласкательные суффиксы – это суффиксы личной оценки, вносящие в основной смысл слова дополнительные эмоционально-экспрессивные оттенки. Обозначают личное отношение автора к описанию в тексте, выражают собственную оценку.

Правописание данных суффиксов изучается в классах начальной и средней школы, тема не сложная, но для запоминания необходимо иметь таблицу перед глазами или в рабочей тетради. Это поможет быстро находить нужный суффикс, проверять слово и не делать ошибок при разборах.

Источник статьи: http://nauka.club/russkiy-yazyk/umenshitelno-laskatelnye-suffiksy.html

Логопедическое занятие «Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Обучение связному высказыванию»
план-конспект занятия по логопедии (1, 2, 3, 4 класс)

Конспект логопедического занятия для младших школьников с ОВЗ (, нарушение интеллекта, нарушения речи), составлен в соответствии с требованиями ФГОС

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект логопедического занятия

в 1-4 классах для детей с ОВЗ

(интеллектуальные нарушения, речевое недоразвитие)

Обучение связному высказыванию.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

— образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

— практическое использование суффиксов «-ик, -очк, -ечк, -ичк, еньк».

— формирование и закрепление знаний обучающихся о родственных связях в семье, о составе семьи;

— упражнение детей в словообразовании;

— формирование умения правильно употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

— развитие связной речи, развитие общей моторики;

— воспитывать бережное и уважительное отношение к семье, к каждому ее члену.

Оборудование : картинка «Семья», предметные картинки с изображением членов семьи.

1. Организационный момент

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Этот пальчик — дедушка,( Пальцы правой (затем левой) руки сжаты в кулак. )

Этот пальчик — бабушка, (Поочередное разгибание пальцев сначала правой, )

Этот пальчик — папа, (затем левой руки, начиная с большого пальца. )

Этот пальчик — мама.

А вот этот пальчик я.

Вот и вся моя …семья. (Сжимание-разжимание пальцев.)

2. Объявление темы занятия

Вероятно, вы уже догадались, чем мы сегодня будем заниматься?

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная. (семья).

Сегодня мы с вами поговорим о самом главном — о семье. Что такое семья и зачем человеку нужна семья.

Семья –– это родные люди, живущие рядом с вами. Семью – это ребенок, его родители – мама и папа, братья и сестра, бабушка и дедушка. Семья для меня – это счастье и надежная опора, а для вас семья – что?

— Семья может быть маленькой – например, мама и ребенок и большой — папа, мама, сын, дочь. Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.

— Подумайте и расскажите о своей семье. Дайте полный ответ.

Практическое усвоение притяжательных местоимений «мой», «моя» в

дидактической игре «Моя семья»:

Меня зовут ….. Я живу с мамой и папой. . Мою маму зовут…. Она работает …. Моего папу зовут… Он работает …У меня есть (младшая сестра, старший брат… ) . Наша семья состоит из ….. человек.

Физминутка «Кто живёт у нас в квартире?»

Раз, два, три, четыре. (прыжки на месте)

Кто живёт у нас квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять. (хлопаем в ладоши)

Всех могу пересчитать: (махи руками вверх-вниз)

Папа, мама, брат, сестра, (показываем руками.)

Пёс Дружок и два щенка, (наклоны вправо-влево.)

Мой щегол, котёнок, я – (повороты вправо-влево.)

Вот и вся моя семья. (выкидываем руки вверх)

Игра «Я моя семья» Ответьте на вопрос: «Кто я в семье?»

Кто я в семье? – ребенок, для мамы, папы – сын (дочь), для дедушки, бабушки – внук (внучка), для тети(дяди)- племянник и т.п.

Работа по сюжетным картинкам «Назови ласково»: упражнение детей в пересказе со зрительной опорой с использованием суффиксов «-к, -ик, -очк, -ечк, -ичк, еньк. Закрепление понятий «один» — «много». Обучение связному высказыванию (описательному рассказу о семье)

У нас большая/маленькая семья: мама, папа, бабушка(-и) и дедушка(-и) , ребёнок/дети, дядя(-и) и тетя(-и). Мы любим друг друга и называем себя только ласково. Дети – это детки – деточки, детеныши; мама- маменька …, папа – папочка, сын – сыночек, сынуля …, и т.д. по всем членам семьи.

Все мы – семья, семейка, семеечка…

Игра «Выдели и разложи»

— Найдите в нашем рассказе названия родственников и разделите их по группам (предложенные варианты: мальчики и девочки, мамины родственники и папины родственники т.п.)

Девочки: мама, бабушка, сестра, тетя и т.д. или

Мамины родственники: дедушка Митя, бабушка Лариса, тетя Валя, дядя Миша, двоюродный братик Коля…

Упражнение «Закончи предложение» на склонение существительных с использованием суффиксов способствует развитию фразовой речи, практическому усвоению предлогов.

У меня есть … (сестра, брат, и т.п.). Я очень люблю свою(-его) … (сестренку, братика). Мне очень скучно оставаться без своей(-его).. (сестрички, братика). На День рождения я дарю подарки своей(-ему) … (сестренке, братику). Я люблю играть со своей (-им)… (сестрёночкой, братиком). Я очень гожусь своей(-им) .. (сестрой, братом).

Игра «Какой? Какая?» на подбор определений (в том числе, синонимов и антонимов).

Мама – красивая, добрая, ласковая, молодая…..

Папа – сильный, смелый, храбрый…

Бабушка – умная, ласковая, добрая, старенькая и т.п.

Игра «Кто что делает» для практического усвоение согласования существительного женского рода с прилагательными и местоимением «моя». Практическое употребление глаголов совершенного вида. Образование существительных дательного и винительного падежей. Развитие фразовой речи (фразы типа «Мама варит суп»)

Моя мама …готовит мне (обед) , моет (посуду), шьет (халат), гладит, стирает, жарит, варит, чистит, печет…

Мой папа сделает ..построит..починит..

Физминутка «Маме дружно помогаем»

Маме дружно помогаем, (прыгают на месте)

Сами в тазике стираем (движения руками вверх-вниз)

И рубашки, и носочки (наклоны вперед-назад)

Для сыночка и для дочки. (повороты вправо-влево)

Через двор растянем ловко (движения руками в стороны)

Для одежды три веревки. (руки влево, прямо, вправо)

Светит солнышко – ромашка, (показывают руками вверх)

Скоро высохнут рубашки. (руки в стороны)

Дидактическая игра «Кто кем приходится?» Дети самостоятельно (или с помощью ) составляют и задают вопросы по семье:

Кто я для мамы и папы? (Для мамы и папы я –доченька/сыночек)

Кто я для бабушки и дедушки? (внучек или внученька)

Кто мой братик/сестренка для мамы и папы?

Кто он/она для бабушки и дедушки.

Как вы думаете, кто самый старший /младший) в моей семье?

Составление родословного дерева «Моя семья». Развитие словесно-логического мышления. Активизация бытовой лексики. Логопед предлагает детям вспомнить, как зовут их родственников: родителей, братьев, сестер.

Дети вносят свои записи в приготовленную схему:

или более простой вариант (по возможностям детей)

PS: Можно подписать/дорисовать других родственников: брата/сестру или дядю/тетю, если это необходимо.

4. Итог занятия, оценка деятельности обучающихся.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цели: — обобщить знания об имени существительном, как части речи; — научить образовывать существительные с уменьшительно-ласка.

Программа «Школа-2100».Цели: познакомить со словообразованием имен существительных; повторить разборы слов, предложений; повторить изученные орфограммы.Технологии: проблемного диалога; использования и.

Презентация к уроку русского языка в 3 классе по теме «Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением». Урок построен на основе требований ФГОС. Урок-путешествие поз.

Урок русского языка.

Образование имён существительных с уменьшительно- ласкательным значением.

Технологическая карта.Разработка урока во 2 классе.

Урок русского языка в 3 классе по теме» Образование имен существительных с уменьшительно- ласкательным значением».

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2019/06/20/logopedicheskoe-zanyatie-obrazovanie-sushchestvitelnyh-s