Меню Рубрики

Найди слова в которых есть орфограмма проверяемая буква согласного

Найди слова, в которых есть орфограмма – проверяемая буква согласного в конце или середине слова. Обозначь эту орфограмму.

Ответ или решение 1

Орфограмма «проверяемая буква согласного в корне» есть в словах:

Изморозь — изморозь (проверочное слово для согласной «з» в корне).

Салат — салата (проверочное слово для согласной «т» в корне).

Багаж — багажа (проверочное слово для согласной «ж» в корне).

Увезти — увезет (проверочное слово для согласной «з» в корне).

Редкий — редок (проверочное слово для согласной «д» в корне).

Подружки — подружек (проверочное слово для согласной «ж» в корне).

Поезд — поезда (проверочное слово для согласной «д» в корне).

Для проверки согласной использовались формы слова, в которых после этой согласной идет гласная.

Источник статьи: http://vashurok.ru/questions/naydi-slova-v-kotorih-est-orfogramma-proveryaemaya-bukva-soglasnogo-v-kontse-ili-seredine

Найди слова, в которых есть орфограмма – проверяемая буква согласного в конце или середине слова. Обозначь эту орфограмму.

Изморозь, салат, веселый, багаж, увезти, цветочный, редкий, вагончик, подружки, поезд.

Изморозь — морозит, салат — салатик, багаж — багажик, увезти — везет, редкий — редок, подружки — подруженька, поезд — поезда.

Другие вопросы из категории

слов. Обозначь корень в словах.
-пух-//-пуш-
-молок-//-молоч-
-книг-//-книж-
-тих-//-Тиш/

Читайте также

2) Найди слово, в котором все буквы согласных обозначают звонкие согласные звуки: взлёт, ширина, гимназия, учёба.
3) Найди слово, которое неверно разделили на слоги: о-пе-ра, по-е-ха-ли, не-под-ви-жный, о-ни.
4) Найди слово, которое неверно разделили для переноса: о-пера, вве-дение, по-лью, рас-светнвй.
5) Найди слово, в котором неверно поставлено ударение: повтОрит, звонИшь, красИвее, позвонИт.
6) Найди слово, которое не является однокоренным остальным словам: годик, годовалый, годится, годовщина.
7) Найди форму слова «глаз»: глазок, глазеть, под глазом, глазастый.
8) Найди окончания в словах: отдохнуть, друзья, замочек, рассвет.
СПАСИБО.

Найди слово в котором все буквы согласных обозначают звонкие согласные звуки

Источник статьи: http://russkij-yazyk.neznaka.ru/answer/2407627_najdi-slova-v-kotoryh-est-orfogramma-proveraemaa-bukva-soglasnogo-v-konce-ili-seredine-slova-oboznac-etu-orfogrammu/

Найди слова в которых есть орфограмма проверяемая буква согласного

Найди слова, в которых есть орфограмма – проверяемая буква согласного в конце или середине слова. Обозначь эту орфограмму.

Изморозь, салат, веселый, багаж, увезти, цветочный, редкий, вагончик, подружки, поезд.

Он остановился, задумавшись о чем-то и резко обернувшись, позвал часового

Подчеркните глагол (выделен большими буквами, подчеркнуть =), близкий по значению глаголу сверкать и имеющий такие признаки: настоящее время, 1 спряжение, 3-е лицо, единственное число.
СИЯЕТ солнце, воды блещут,
На всем улыбка, жизнь во всем
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.

Близкие по значению (синонимы) глаголы к слову СВЕРКАТЬ:
сияет, блещут.
Блещут→ настоящее время, 1 спряжение, 3-е лицо (они), МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО.
СИЯЕТ→ настоящее время, 1 спряжение, 3-е лицо (оно), единственное число.

ОТВЕТ: СИЯЕТ

Эскимосская собака.
На прутике записка:
«Не подходите близко!»
Записке ты не верь-
Я самый добрый зверь.
За что сижу я в клетке,
Я сам не знаю, детки.
_____
орфограммы: собака (не проверяемая гласная в корне), прутике (словарное), подходите (приставка под-) и (ход), близко (близёхонько), записке ( приставка за-), сижу (сидя).
_____
сущ. — собака, прутике, записка, записке, зверь, клетке, детки.
прилаг. — эскимосская, добрый.
глаг. — подходите, верь, сижу, знаю.
частицы — не.
нареч. — близко.
местоим. — я, ты.
предлог — на, за, в.
что — тут затрудняюсь определить((

на прутике — прут — корень, ик — суфф., е — оконч., основа — прутик;
детки — дет (корень), к — суфф, и — оконч., основа — детк;
добрый — добр — корень, ый — оконч., основа — добр.

Источник статьи: http://otvet.ws/questions/5083308-naidi-slova-v-kotoryh-est-orfogramma-proveryaemaya-bukva.html

5. Найти слова в которых есть орфограмма проверяемые согласные в корне слова выписать и подобрать к ним проверочное слова
Белый,как снег,с блестящими глазками,с чёрным носом и чёрными лапками,длинною,гибкою и красивою шеею,лебедь невыразимо прекрасен,когда спокойно плывёт между зелёных камышей по гладкой поверхности воды.

6. Объясни написание подчеркнутых букв: поставь знак ударения, выдели корень, подчеркни букву безударного гласного в корни, запиши проверочное слово.
Солнечный денек
Домашняя работа
Снежная зима
Дождливый вечер
Удивительная музыка
Носовой платок
Грибной суп
Нарядить елку
Ночная встреча
Смешной зверек
Холодный ветерок
Далекая страна
Осенние сапоги
Зеленый листок

помогите решить задание пишем грамотно за второй класс автор кузнецова стр 53-54 упр 5-6

5. Орфограмма парные согласные в корне слова:
снеГ (проверочное слово- снега), глаЗками (глазок), лаПками (лапочка, лапуля), гиБкою (гибок), лебеДь (лебеди), глаДкой (гладенький).

6. ДенЕк, ден-корень, е-безударная, день
домАшняя, дом-корень, о безударная, дом
зимА, зим-корень, и безударная, зИмы
вЕчер, вечер корень, е безударная, вечерний
удивИтельная, див корень, и безударная, диво
носовОй , нос корень, о безударная, нос
грибнОй,гриб корень, и бездарная, гриб
нарядИть, наряд корень, а безударная, наряд
ночнАя, ноч корень, ночь
смешнОй, смеш корень, смех
зверЕк, звер корень, зверь
холОдный, холод корень, холод
ветерОк, ветер корень, ветер
странА, СТРАН корень, страны
осЕнние, осен корень, осень
зелЕный , зелен корень, зелень
листОк, лист корень, лист

Источник статьи: http://gitun.com/q/14208

Конспект урока русского языка 5 класс «Орфограмма. Опознавательный признак орфограммы. Проверяемые буквы согласных в корне слова.»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

УРОК 7 с презентацией.

Тема: Орфограмма. Опознавательный признак орфограммы. Проверяемые буквы согласных в корне слова.

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников .

М/п: вычитывать, перерабатывать и преобразовывать информацию (самостоятельно формулировать, составлять таблицы­опоры и т.д.).

1ЛР: пользоваться механизмами речи (читательской деятельности): антиципации, эквивалентных замен.

6/4ЛР: находить орфограммы по опознавательным признакам, правильно писать слова с орфограммами – проверяемыми буквами согласных в корне слова.

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих .

II. Актуализация изученного.

– Сосчитайте, сколько раз в предложении

встречается слова тир [ т’ир ].

([ т’ ] не встречается ни разу, [ и ] – три раза, [ р ] – один раз.)

Фонетический разбор слова жили .

III. Мотивирующее введение в тему урока.

– Прокомментируйте ситуацию, описанную А. Милном в книге «Винни­Пух и все­все­все».

Однажды Кролик пришёл в гости к Кристоферу Робину, но того не было дома. Зато Кролик нашёл записку: «Ушол Щасвирнус занит щасвирнус К.Р.» ( Текст записки должен быть представлен на слайде или на карточках ).

Кролик ничего не понял и отправился за помощью к Сове, которая довольно неплохо умела читать, если только ей не заглядывали через плечо и не спрашивали ежеминутно: «Ну, так что же?»

Конечно, столь образованной особе ничего не стоило прочитать такую записку: «Ушол Щасвирнус. Занит щасвирнус»…

По­моему, дорогой мой Кролик, довольно ясно, что произошло, – сказала она. – Кристофер Робин куда­то ушёл с Щасвирнусом. Он и этот… Щасвирнус сейчас чем­то заняты… Ты за последнее время встречал у нас в лесу каких­нибудь Щасвирнусов?

Ммм, – сказал Кролик, – я как раз хотел у тебя узнать. Как он выглядит?

Ну, – сказала Сова, – пятнистый или травоядный. Щасвирнус – это просто… По крайней мере, – сказала она, – он больше всего похож на… Но, конечно, – продолжала она, – это сильно зависит от… Ну… – сказала Сова. – Словом, я плохо представляю себе их внешний вид, – закончила она чистосердечно.

– А каким вы представляете себе Щасвирнуса?

– Каких орфографических и пунктуационных правил не знал Кристофер Робин?

– «Переведите» на «грамотный» язык слова и фразы героев этой книги:

« Прашу падёргать эсли не аткрывают. Сава. Миод ».

– Попробуйте предположить, какую проблему будем решать на уроке. (Как правильно оформлять слова, предложения на письме?)

1. Интерес к письму, письменной форме общения.

2. Осознание ответственности за написанное слово.

Самостоятельно формулировать проблему урока.

III. Мотивирующее введение в тему урока.

– Прокомментируйте ситуацию, описанную А. Милном в книге «Винни­Пух и все­все­все».

Однажды Кролик пришёл в гости к Кристоферу Робину, но того не было дома. Зато Кролик нашёл записку: «Ушол Щасвирнус занит щасвирнус К.Р.» ( Текст записки должен быть представлен на слайде или на карточках ).

Кролик ничего не понял и отправился за помощью к Сове, которая довольно неплохо умела читать, если только ей не заглядывали через плечо и не спрашивали ежеминутно: «Ну, так что же?»

Конечно, столь образованной особе ничего не стоило прочитать такую записку: «Ушол Щасвирнус. Занит щасвирнус»…

По­моему, дорогой мой Кролик, довольно ясно, что произошло, – сказала она. – Кристофер Робин куда­то ушёл с Щасвирнусом. Он и этот… Щасвирнус сейчас чем­то заняты… Ты за последнее время встречал у нас в лесу каких­нибудь Щасвирнусов?

Ммм, – сказал Кролик, – я как раз хотел у тебя узнать. Как он выглядит?

Ну, – сказала Сова, – пятнистый или травоядный. Щасвирнус – это просто… По крайней мере, – сказала она, – он больше всего похож на… Но, конечно, – продолжала она, – это сильно зависит от… Ну… – сказала Сова. – Словом, я плохо представляю себе их внешний вид, – закончила она чистосердечно.

– А каким вы представляете себе Щасвирнуса?

– Каких орфографических и пунктуационных правил не знал Кристофер Робин?

– «Переведите» на «грамотный» язык слова и фразы героев этой книги:

« Прашу падёргать эсли не аткрывают. Сава. Миод ».

– Попробуйте предположить, какую проблему будем решать на уроке. (Как правильно оформлять слова, предложения на письме?)

1. Интерес к письму, письменной форме общения.

2. Осознание ответственности за написанное слово.

Самостоятельно формулировать проблему урока.

IV. Формулирование целей и задач урока.

Работа по учебнику (рубрика «Определяем основной вопрос урока»).

Используется презентация к уроку.

Ученики определяют, в каких словах есть орфограммы, называют знакомые виды орфограмм и признаки, помогающие их обнаружить, приводят орфографические правила.

На основе выполненного задания ученики формулируют цели и задачи урока: вспомнить виды орфограмм (а может быть, узнать новые?) и признаки, по которым их можно обнаружить.

Самостоятельно формулировать цели и задачи урока.

V. Обобщение и систематизация изученного, введение нового орфографического понятия – опознавательный признак орфо­
граммы.

1. Работа над упр. 33 по заданиям в учебнике.

Наблюдение над выделенными словами с орфограммами и выведение понятия «орфограмма».

2. Чтение определения понятий «орфограмма» и «опознавательный признак орфограммы» по учебнику.

Методическая рекомендация . Из начальной школы учащиеся знают о признаках, по которым можно обнаружить орфограммы в словах и между словами. На данном уроке вводится обобщающее понятие «опознавательные признаки орфограмм». Учителю необходимо обратить внимание на особый знак, которым отмечается опознавательный

Опознавательный признак орфограммы .

3. Углубление понятия «опознавательный признак орфограммы».

Выполнение заданий после текста в рамке.

Необходимо поработать над лексическим значением ключевого слова опознать , подобрать к нему синонимы ( узнать , знать ).

Опираясь на свой опыт и знания, ученики самостоятельно формулируют понятие «опознавательный признак орфограммы» и сравнивают его с вариантом, данным в учебнике.

Дополняется таблица­опора опознавательных признаков, которая также сравнивается с образцом в учебнике.

2. Анализировать условия и пути решения проблемы.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Пользоваться механизмами чтения (читательской деятельности): антиципации, эквивалентных замен.

VI. Развитие орфографических умений.

Работа по учебнику.

1. Упр. 34 – развивается умение находить орфограммы в словах, актуализируются знания о фонетических процессах – оглушении и озвончении. (Нет орфограмм в словах дым , гром , пух . )

Упр. 35 – развивается умение находить орфограммы – проверяемые буквы согласных на основе опознавательных признаков (конец слова или стечение согласных).

Выполняется по заданиям: расстановка и обсуждение знаков, запись слов вид – вида, книжку – книжечка, дед – деды с необходимыми графическими обозначениями.

2. Самостоятельное чтение учащимися орфографического правила в рамке после упр. 35 .

Методическая рекомендация . Обращаем внимание учителя на формулировку правила, которая чётко показывает, что парными по глухости­звонкости являются звуки , на письме их надо правильно обозначить буквами . Эта формулировка лингвистически корректна, но дети могут «сокращать» её, свёртывать так, чтобы удобно было пользоваться.

Для выбора буквы парного согласного в корне нужно…

Чтобы правильно написать букву согласного в корне слова, нужно…

3. Упр. 37 – развивается умение различать по значению созвучные слова и правильно подбирать к ним проверочные.

П. Следует обратить особое внимание на омофоны – слова, которые совпадают по звучанию, но различаются по написанию и значению ( везти – вести , изморозь – изморось ) .

4. Творческое списывание (использовать материал предметного диска – творческое списывание к §4) :

В зимний холо… каждый _________ .

Майский моро… не выдавит ____________ .

Зелёный наря… радует ____________ .

5. Выборочное списывание. Возможные варианты:

а) задания из тетради «Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 5 класс» (авторы Е.С. Барова, М.Р. Богданова);

б) выписать только те словосочетания, в словах которых есть орфограмма «Проверяемые буквы согласных в корне слова» (использовать материал предметного диска – выборочное списывание к §4) .

В тенистой бесе…ке , подписать на обло…ке , странная про…ьба , мя…кая ко…точка, вку…ная шокола…ка , тёплые варе. ки , тяжёлый рю…зак, лё…кий за…трак, быстро кара…каться, интересный фу…бол, известный лё…чик , новый во…зал .

– Найдите слова с орфограммой «Непроверяемые буквы согласных в корне слова».

– Прочитайте правило на с. 32. Новое ли это для вас правило? Чем отличается графическое обозначение двух орфограмм?

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-klass-orfogramma-opoznavatelniy-priznak-orfogrammi-proveryaemie-bukvi-soglasnih-v-korne-slova-1286272.html


0 0 голоса
Article Rating
Подписаться
Уведомить о
guest

0 Комментарий
Старые
Новые Популярные
Межтекстовые Отзывы
Посмотреть все комментарии