Урок 4 класс по теме «Определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема. Определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям
Тип урока: закрепление изученного материала.
Метод обучения: поисковый, словесный, практический, использование некоторых методов и приемов технологии развития критического мышления.
Цель: создать условия для отработки определения спряжения по ударным личным окончаниям глаголов
формировать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу начальной формы;
отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных окончаний глаголов;
учить обучающихся приемам осмысленного чтения информационного текста;
способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух;
содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах.
учебник русского языка I часть, М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова, М.: Академкнига/Учебник. (УМК “Перспективная начальная школа”)
Необходимое оборудование и материалы для занятия : компьютер, проектор, экран, доска, тетради, учебники, карточки.
наблюдение, сравнение, анализ;
I. Организационный момент. (Пр. 1 Слайд № 2)
Когда вы слушаете, вы забываете,
Когда вы видите, вы понимаете,
Когда вы действуете, вы научаетесь.
Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.
(Пр. 1 слайде № 3) На доске написаны слова.
— Пожалуйста определите склонение имен существительных
— Вспомните сколько склонений в русском языке и как правильно определить склонение существительных
— Для того, чтобы склонение необходимо знать род существительного и посмотреть на его окончание
— Какое слово вызвало затруднение? Почему?
(Слово “БЕЖИШЬ” – не существительное, а глагол, а у глагола нет склонения)
— О какой части речи будем сегодня говорить на уроке? (Глагол)
— А что можно определить у глагола ( спряжение)
— Как правильно определить спряжение глаголов ( посмотреть на его окончание, если оно под ударением)
— Так над чем мы сегодня будем работать ? (определять спряжение глаголов по ударным окончаниям глаголов)
— Как вы думаете чему мы должны научиться к концу урока? ( безошибочно определять спряжение по окончаниям глагола)
— У каждого на столе есть карточка. Вам необходимо поработать с ней, чтобы освежить свои знания.
Каждый ученик работает по карточке №1:
а) Часть речи, которая обозначает действие . (предмета ) и отвечает на вопросы (что делать? что сделать? называется . (глаголом)
б) Не с глаголами пишется . (отдельно)
в) Глаголы в начальной форме отвечают на вопросы. (что делать?, что сделать?)
г) Глаголы в начальной форме имеют суффиксы . (ть, ти,чь)
д) Глаголы изменяются в прошедшем времени и . (по числам, в ед. ч. – по родам), в наст. и буд. времени глаголы изменяются по . (числам и лицам)
е) В предложении глагол является . (сказуемым).
ё) Спряжение – это . ( изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени).
— Вы уже знаете, что окончания глаголов бывают ударные и безударные.
— Давайте проспрягаем глагол СПАСТИ и ЛЕТЕТЬ ( Пр. 2 сл. 1, 2)
-Обратите внимание на окончания глаголов.
— С прошлого урока мы помним, что к 1 спряжению относятся глаголы с ударными окончаниями на Е (У,Ю) , ко второму на И, А, Я) (таблица на стр 51)
— А теперь обратим внимание на ударение в этих глаголах.
— Куда оно падает (на окончание)
— Четко слышно букву в окончании? (да)
— Легко определить спряжение? (да)
— Определите спряжение глаголов СПАСТИ (1 спр.), ЛЕТАТЬ (2 спр.)
— А теперь давайте откроем инструкцию на стр. 56 (пункт 1) и прочитаем
-Кто сможет обобщить знания? (к 1 спряжению относятся глаголы с ударными окончаниями в которых четко слышно гласные (Е,У,Ю,), ко второму спряжению относятся глаголы с ударными окончаниями, в которых четко слышно гласные (И,А,Я)
1. — Если я назову глаголы 1 спряжения – выполняем хлопки над головой, 2 спряжения – стучите ногами (Пр. 1 сл. 5)
Идёшь (1), шумят(2), поёшь, (1) шуршите (2), звенят (2), плывут (1), лежит (2), цветёт (1), растёт (1), говоришь (2), кричишь (2).
— Что общего между словами, которые вы видите на слайде? ( У этих слов ударное окончание.)
2. . Упр. 32, стр. 53 (работа на доске, затем самостоятельно, проверка)
— Над какой темой мы сегодня работали? (Как узнать спряжение по ударным окончаниям )
— Кто может рассказать как это делать? (обратить внимание на гласную в окончании и ударении)
— Закончите фразу “Теперь я знаю. ” или “Я умею. ”.
1. Уч. Стр. 51 (выучить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжений)
2. Т. стр 27-28 упр. 27 (уточнить задание)
а) Часть речи, которая обозначает действие ___________________ и отвечает на вопросы ________________________________ называется ___________________________
б) Не с глаголами пишется _______________________________
в) Глаголы в начальной форме отвечают на вопросы_____________________________________________________________________
г) Глаголы в начальной форме имеют суффиксы __________________________________
д) Глаголы изменяются в прошедшем времени по _______________________________________________________________________ в наст. и буд. времени глаголы изменяются по ____________________________________________________________________________
е) В предложении глагол является __________________________________________
ё) Спряжение – это __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
а) Часть речи, которая обозначает действие ___________________ и отвечает на вопросы ________________________________ называется ___________________________
б) Не с глаголами пишется _______________________________
в) Глаголы в начальной форме отвечают на вопросы_____________________________________________________________________
г) Глаголы в начальной форме имеют суффиксы __________________________________
д) Глаголы изменяются в прошедшем времени по _______________________________________________________________________ в наст. и буд. времени глаголы изменяются по ____________________________________________________________________________
е) В предложении глагол является __________________________________________
ё) Спряжение – это __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-klass-po-teme-opredelenie-spryazheniya-glagolov-po-udarnim-lichnim-okonchaniyam-1230527.html
Урок русского языка 4 класс «Как определить спряжение глагола, если личное окончание ударное»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Автор: Балабан Елена Владимировна
Технологическая карта изучения темы «Как определить спряжение глагола, если личное окончание ударное»
Формировать умение определять спряжение глаголов по ударному личному окончанию.
Способствовать развитию познавательной сферы ученика.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе.
— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
— Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке; оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
— Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; выполнять совместные исследовательские действия в группе.
— Познавательные УУД : умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, задавать свои.
выделять существенные признаки глагола как части речи,
владеть понятием спряжение
называть особенности глаголов I и II спряжения при ударном личном окончании.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Сравнивать, устанавливать закономерности; делать выводы и обобщения ; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение ( Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; ( Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного. Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Спряжение глагола, I спряжение, II спряжение, личные окончания глаголов.
— Учебник «Русский язык» авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-4-klass-kak-opredelit-spryazhenie-glagola-esli-lichnoe-okonchanie-udarnoe-4284373.html
Конспект урока Русский язык 4 класс » Упражнения в правописание безударных личных окончаний глаголов.»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема: Работа над ошибками. Упражнения в п равописание безударных личных окончаний глаголов .
Коррекция знаний, рефлексия и оценивание способа действия
Создать условия для формирования умения выполнять работу над ошибками; совершенствовать умение определять
лицо, число, спряжение глаголов; способствовать развитию навыка выполнять морфологический разбор глагола;
содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты
Научатся выполнять работу над ошибками; правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор глагола; определять лицо, число, спряжение глаголов; находить в тексте антонимы; находить неопределенную форму глагола
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном мате-
риале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения
Осознавать и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т. д.; осуществлять выбор дальнейшего образовательного маршрута; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами само-оценивания и взаимооценивания на уроке
Ноутбук, проектор, мультимедийная доска
Проверка домашнего задания
Чем похожи глаголы с пропущенными окончаниями? ( Это глаголы 2-го лица единственном числа.)
Какие окончания вы вставили? Почему?
Какие ещё орфограммы встретились в тексте?
Назовите части слова листочки.
Вставьте пропущенные буквы.
Ты, в.лна м..я, в..лна! Ты гульлива и в..льна; Плещ.. ты, куда захоч. Ты м..рские камни точ. Топ.. бер..г ты з-.мли, Подыма.. корабли.
Самоопределение к деятельности
В каких глаголах в безударных окончаниях пишется буква и?
В каких глаголах в безударных окончаниях пишется буква
Сформулируйте задачи урока. ( Поупражняться в правописании безударных личных окончаний глаголов.)
Работа по учебнику Упр. 207 (с. 101).
Какие глаголы относятся к I спряжению?
Какие глаголы относятся ко II спряжению?
Назовите глаголы-исключения II спряжения.
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику Упр. 208 (с. 101).
Вставьте в пословицы пропущенные глаголы.
Прочитайте получившиеся пословицы. Объясните, как вы их понимаете.
Выполните письменные задания к упражнению. (Фронтальная проверка, самооценка. Один ученик выполнис I
на доске разбор слова вымочит как части речи.) Упр. 209 (с. 101).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимо оценка.)
Рефлексия Тестовая работа
изменение глаголов по родам и числам
изменение глаголов по лицам и числам
изменение глаголов по числам и временам
изменение глаголов по временам и лицам
Признаками I спряжения глаголов являются:
буквы е (ё), у (ю) в окончаниях
Глаголом II спряжения является:
Буква и пишется в окончании глагола:
Укажите вариант, в котором в обоих словах пропущена бук- Ш1 е.
брос..м, дремл..шь 4) стро..шь, обид..т (Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
Что мы закрепляли сегодня на уроке? Кто сегодня справился со всеми заданиями? Кому было трудно?
Выберите книгу со скидкой:
ПЕРВОЕ ЧТЕНИЕ. ШКОЛА ЖУКОВОЙ (ОБУЧАЮЩАЯ АКТИВИТИ +50 А5). ФОРМАТ: 160Х215 ММ. в кор.50шт
Актерское мастерство: американская школа
Школа литературного и сценарного мастерства: От замысла до результата: рассказы, романы, статьи, нон-фикшн, сце- нарии, новые медиа
Школа Флайледи: Как навести порядок в доме и в жизни
Книга тайн. Школа Эвер Афтер.
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkij-yazyk-4-klass-uprazhneniya-v-pravopisanie-bezudarnyh-lichnyh-okonchanij-glagolov-4399622.html