Нарицательные имена существительные это 2 класс

Имена собственные и нарицательные: собственное и нарицательное существительное

Все существительные делятся по значению на имена собственные и имена нарицательные.

Имя нарицательное — это слово, которым называют целую группу похожих предметов или живых существ, их частей, действий или состояний. К примеру, словом «собака» можно обозначить любого пса, а не только какого-то одного.

Имена нарицательные пишутся со строчной, то есть с маленькой, буквы.

Имя собственное — это слово, которым называют единичный предмет, выделяя его среди похожих. К ним относятся имена и отчества, фамилии и псевдонимы, прозвища, клички животных, географические названия, названия астрономических тел.

Имена собственные пишутся с прописной, то есть с большой, буквы.

Вася Иванов
Александр Сергеевич Пушкин
Людвиг ван Бетховен
Ричард Львиное Сердце
Москва
Российская Федерация
река Волга
пес Бобик
планета Марс

Имена собственные обычно не имеют формы множественного числа. Исключение — фамилии представителей одной семьи. Например: Завтра к нам приедут Ивановы; роман «Господа Головлевы».

С большой или с маленькой буквы? Сложные случаи

Некоторые существительные могут быть как нарицательными, так и именами собственными — в зависимости от ситуации.

Например, если речь идет планете Земля и звезде Солнце, то они пишутся с большой буквы как и любые астрономические объекты: Планета Земля вращается вокруг Солнца.

Если же речь идет о солнечном свете и земле под ногами, то эти слова пишутся с маленькой буквы: Утреннее солнце осветило землю перед окном.

В литературных произведениях, например в сказках и баснях, имена нарицательные могут становиться собственными именами действующих лиц: Стрекоза и Муравей, Волк и Заяц .

Названия книг, газет, журналов, картин, фильмов и сериалов, игр и спектаклей, кораблей и предприятий пишутся с большой буквы в кавычках. Например: роман «Обломов», фильм «Крестный отец», газета «Московский комсомолец», фабрика «Большевичка».

Его имя стало нарицательным: о ком так говорят?

Иногда имена собственные могут становиться нарицательными. Так не раз происходило с именами исторических личностей, ученых и изобретателей.
Примеры:

меценат — по имени древнеримского покровителя искусств Гая Цильния Мецената

рентген — по имени физика Вильгельма Рентгена

пирожное наполеон — по имени французского императора Наполеона Бонапарта

геркулес — по имени древнегреческого героя Геркулеса (Геракла)

маузер — по имени создателя пистолета, Петера Пауля Маузера

кардиган — по имени графа Кардигана, придумавшего свитер, незаметный под мундиром

штаны галифе — по имени французского генерала Гастона Галифе

ксерокс — от названия компании «Ксерокс», производящей копировальные аппараты

В лингвистике этот процесс превращения собственных имен в нарицательные называется апеллятивация или деонимизация.

Нарицательными могут становиться имена вымышленных героев из литературы или кино. Такие имена лингвисты называют эпонимами :

ловелас — по имени соблазнителя Роберта Ловеласа из романа «Кларисса»

шовинист — по имени полулегендарного французского солдата Николя Шовена

папарацци — по имени фотографа из фильма Федерико Феллини «Сладкая жизнь»

альфонс — по имени героя комедии Александра Дюма-сына «Мосье Альфонс», который жил за счет женщины

Если имя или фамилия употреблены в переносном смысле, но не переходят в разряд нарицательных существительных, они пишутся с большой буквы:

Что может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать. (М.В. Ломоносов)

России не хватает новых Пушкиных и Гоголей

Если же имя или фамилия употребляются в презрительном смысле как обозначение людей определенного рода, то они пишутся с маленькой буквы:

Новоявленные геббельсы (пропагандисты) , квислинги (коллаборационисты) и азефы (предатели)

Могут ли имена нарицательные превращаться в собственные?

Да, могут. Превращение имени нарицательного в имя собственное лингвисты называют онимизацией.

Например, от слов вера, надежда и любовь образованы соответствующие женские имена — Вера, Надежда, Любовь.

Другой пример — клички. Скажем, собака Шарик или криминальный авторитет Паша Цветомузыка.

Также любое слово становится именем собственным, если используется в названии: площадь Труда, созвездие Малая Медведица, деревня Троица.

Источник статьи: http://www.anews.com/p/123191168-imena-sobstvennye-i-naricatelnye-sobstvennoe-i-naricatelnoe-sushhestvitelnoe/

Нарицательные и собственные имена существительные

Имена существительные называют различные предметы – дерево, мальчик, река .

Одинаковые однородные предметы называются одним словом, хотя сами предметы могут и отличаться друг от друга видом и содержанием. Например, словом книга обозначаются все книги, хотя они могут быть с разными обложками, разных автором и разного содержания.

Существительные, называющие однородные предметы, являются нарицательными.

Например: учебник, страна, вещество, река, город .

Чтобы из всей группы этих предметов выделить какой-то один предмет, ему дают специальное название, или имя собственное.

Существительные, называющие единичные (индивидуальные) предметы, являются именами собственными.

• Имена, отчества, фамилии людей: Марина, Тимур, Иванова Кристина Георгиевна, Пушкин Александр Сергеевич .
• Клички животных: Мурка, Барсик, Бим .
• Названия материков, стран и городов: Австрия, Азия, Волгоград .
• Названия рек: Амазонка, Енисей, Сена .
• Названия гор: Карпаты, Альпы, Мон – Блан .
• Названия книг: сказка « Три медведя », « Огниво »
• Астрономические названия: Млечный путь, Венера, Меркурий .

. Запомни, что все имена собственные пишутся с заглавной буквы!

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Источник статьи: http://budu5.com/manual/chapter/4

Урок русского языка на тему «Имена существительные собственные и нарицательные». 2-й класс

Класс: 2

Планируемые предметные результаты:

• понимать суть понятий “имена собственные”, “имена нарицательные”,
• уметь различать имена существительные собственные и нарицательные,
• уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы,
• подбирать примеры; классифицировать имена существительные собственные и нарицательные

Планируемые метапредметные результаты:

• личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;
• регулятивные: актуализировать свои знания для решения учебной задачи
• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий, осуществлять проверку, коррекцию
• познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, классифицировать; анализировать и делать выводы на основе проведенного анализа;
• коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.

Формируемые УУД:

• уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
• уметь осуществлять самооценку результатов;
• уметь планировать учебное сотрудничество в паре,;
• уметь объяснять различие существительных собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение;
• выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
• формулировать понятные высказывания, используя термины;
• уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию;

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Прозвенел звонок, ребята. Сегодня на уроки я вам желаю удачи. Ведь даже с маленькой удачи начинается путь к большому успеху.

2. Актуализация знаний.

Учитель: Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число. Начнем мы, как всегда, с орфографической минутки. Запишите слова, лексическое значение, которых я вам буду называть.

[В году их 12, белоствольное дерево; животное, ловко лазающее по лианам, первый месяц год; столица нашей родины, спит зимой в берлоге] (Взаимопроверка/ cамопроверка под документ-камерой. Самооценивание.)

Учитель: Что общего у всех слов, которые мы с вами записали?

Дети: Являются существительными).

Учитель: Докажите.

Дети: Все эти существительные отвечают на вопрос кто? Или что? И обозначают предмет.

Учитель: На какие 2 группы мы можем разделить эти существительные, задав к ним вопрос.

Дети: Одушевленные и неодушевленные.

3. Работа по теме урока

Учитель: Почему одно из этих существительных написано с заглавной буквы?

Дети: Это название города.

Учитель: Вспомните из первого класса, какие еще существительные мы будем писать с заглавной буквы

Дети: Имена, отчества, фамилии, клички, названия городов, рек.

Учитель: Может кто-нибудь из вас знает, как называются такие имена существительные? Откройте учебник на стр.51 и прочитайте тему урока. (Дети читают название темы урока)

Давайте разбираться, как же отличить имена нарицательные от имён собственных.

Учитель: Скажите, предметов с каким названием больше: город или Москва? Река или Пахра? Девочка или Маша? Корова или Буренка?

Дети.

Учитель: Зачем Маше, Пахре, Буренке, Москве дали название?

Дети: Чтобы отличить Машу от других девочек и т.п.

Учитель: Правильно, чтобы отличить их от множества других, похожих или как говорят ученые подобных предметов: городов, рек, девочек.

Учитель: Делаем вывод: города, реки, коровы, – названия предметов однородных. Это имена нарицательные. Чтобы отличить единичные предметы от множества подобных предметов, им дают названия. Это имена собственные.

Учитель: Проверим по учебнику, правильно ли мы дали определение именам нарицательным и собственным.

Работа по учебнику стр. 52, 53.

Учитель: Понаблюдаем: посмотрите еще раз на мою запись, назовите имена нарицательные, назовите имена собственные.

Учитель: Обратите внимание, как записаны имена собственные и нарицательные, в чем особенность.

Дети: Имена собственные написаны с заглавной буквы, а имена нарицательные – со строчной).

Учитель: Сделайте вывод.

Дети: Имена существительные собственные пишутся с заглавной буквы, а имена существительные нарицательные – со строчной.

Работа по упражнению в учебнике

Учитель: Составьте из слов словосочетания и запишите их в тетрадь. (Работа выполняется с комментированием. Дети: Существительное “. ” — это имя собственное, поэтому пишу с заглавной буквы. Заглавная буква в именах собственных – это орфограмма, эту орфограмму я подчеркиваю. И т.п.)

Проблемная ситуация.

Учитель: Одна ученица рассказала мне, что когда она читала книгу, то она встретила слово “лев”, написанное со строчной буквы, а потом она увидела это слово, написанное с заглавной буквы. Могло ли так быть?

Дети: Да. “Лев” может быть именем мальчика и названием животного.

Учитель: Сделаем вывод: От чего же зависит выбор заглавной или строчной буквы?

Дети: От значения.

Дети: Составьте предложения, в одном из которых слово “лев” нарицательное имя существительное, а в другом собственное.

Работа на доске и в тетради.

Вместе записываем предложения: “Лев Николаевич Толстой – известный русский писатель. Громко рычит лев.”

Учитель: Сейчас вы получите карточки, в каждой из них по два предложения, в каждом из которых есть два слова сходных по форме, но разных по значению: одно обозначает предмет, а другое – имя и фамилию. Запишите предложения в тетрадь, пользуясь всеми правилами орфографии.

Карточки:

ИВАН БЛИНОВ СЪЕЛ МНОГО БЛИНОВ. ВАСЯ РЫБАКОВ БЫЛ У РЫБАКОВ.

ВОТ МОЯ ПОДРУЖКА РОЗА, А В РУКЕ У РОЗЫ РОЗА. НАШ ШАРИК ПОЙМАЛ ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК.

НЕ БОЙСЯ МОРОЗОВ, СЕРЁЖА МОРОЗОВ. У ПАСТУХОВ ВЫСТУПАЛ АНДРЕЙ ПАСТУХОВ.

САША АБРИКОСОВ НАБРАЛ ТРИ ЯЩИКА АБРИКОСОВ. ХОРОШИ ГРУШИ В КОРЗИНЕ У ГРУШИ.

КНЯЗЬ СЕРЕБРЯНЫЙ ИМЕЕТ ТРОН СЕРЕБРЯНЫЙ. ПЯТЬ ГОРШКОВ ПРИНЁС ПЕТЯ ГОРШКОВ.

КОЛЯ АРБУЗОВ КУПИЛ ШЕСТЬ АРБУЗОВ. НАША ПОЛЯ ВЕРНУЛАСЬ С ПОЛЯ.

ДОМИК ДЛЯ СКВОЦОВ ДЕЛАЛ АЛЁША СКВОРЦОВ. ВАСЯ РЫБАКОВ БЫЛ У РЫБАКОВ.

ВОТ МОЯ ПОДРУЖКА РОЗА, А В РУКЕ У РОЗЫ РОЗА.