Урок в 6 классе имена существительные собственные и нарицательные
Данный конспект урока разработан для 6 класса по учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой.
Цель:
научить разграничивать существительные собственные и нарицательные, правильно писать их;
формировать языковую и коммуникативную компетенцию учащихся, культуру устной и письменной речи;
воспитывать чувство коллективизма, патриотизма.
Структура урока соответствует ФГОС. Используется презентация в течение всего урока.
Просмотр содержимого документа
«урок в 6 классе имена существительные собственные и нарицательные »
Тема: Имена существительные собственные и нарицательные
научить разграничивать существительные собственные и нарицательные, правильно писать их;
формировать языковую и коммуникативную компетенцию учащихся, культуру устной и письменной речи;
воспитывать чувство коллективизма, патриотизма
(О, о)тчество (А,а)лександр
Прочитайте вслух слова в левом и правом столбиках. Что общего в словах обоих столбиков?
Чем отличаются имена существительные левого и правого столбиков?
2. Формулирование темы и цели урока
Скажите, исходя из наших общих рассуждений, о каких именах существительных мы будем говорить сегодня на уроке. Какова тема сегодняшнего урока?
Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему и используя опорные слова.
3. Актуализация знаний учащихся
Ещё раз прочитайте имена существительные собственные и нарицательные. Скажите, какое задание с ними можно выполнить. Выполните это задание.
Прочитайте написанные пары слов.
Скажите, с какими именами собственными вы сейчас работали и как они пишутся.
Найдите более общее понятие к названиям рек, озёр, городов, островов, океанов, морей. Что это такое? (географические названия) Ещё раз скажите, как пишутся известные вам имена собственные, используя только что озвученное понятие.
Сегодня мы познакомимся с новым лингвистическим термином топонимика (от греч. «место», «название») — раздел языкознания, в котором изучают географические названия
4. Изучение нового материала
Справка: «Квартет», Бородинское сражение, «Два капитана», «Известия», «Юный натуралист», «Зимнее утро», «Наводнение», «Приключение Буратино»
Прочитайте слова и справку. Сформулируйте своё задание.
Давайте сделаем вывод по этому упражнению. Как пишутся названия исторических событий?
Какие имена собственные пишутся не только с большой буквы, но и заключаются в кавычки?
Теперь давайте обобщим наши рассуждения по плану:
Как пишутся имена собственные?
Какие имена собственные пишутся не только с большой буквы, но и заключаются в кавычки?
Учебный материал обобщается, читается по учебнику (п.71).
5. Закрепление изученного материала
Мы с вами знаем, что для человека много значит личное имя. Обратимся к истории имён. Знаете ли вы, как называется раздел языкознания, изучающий собственные имена?
Познакомимся с термином – ономастика (от греч. «имя»)учебное сообщение.
Андрея Павловича, Ольги Никитичны, Тамары Ильиничны, Любови Дмитриевны, Ивана Кузьмича, Марии Яковлевны, Натальи Михайловны, Антона Степановича..
(К,к)вартира, (М,м)инск, (Л,л)ист, (Е,е)нисей, (Г,г)итара, (Б,б)инокль, (Ю,ю)Питер, (О,о)рёл, (К,к)осмонавт, (М,м)осквич, (Т,т)руд, (А,а)ртика.
Собственные и нарицательные
Прочитайте слова, рассмотрите таблицу. Сформулируйте своё задание.
Назовите собственное существительное, в котором все согласные мягкие и звуков больше, чем букв.(Енисей)
Назовите имя существительное, которое может быть собственным и нарицательным и в котором все согласные звонкие, непарные.(Орёл)
(Р,р)оссия – крупнейшее государство мира. Оно расположено на самом большом материке (Е,е)вразии и занимает значительную часть территории в двух частях света_ (Е,е)вропе и (А,а)зии.
(Р,р)оссия омывается водами трёх океанов. С запада – (А,а)тлантического, с севера – Северо – Ледовитого, с востока – (Т,т)ихого.
Никакая другая страна в мире не имеет столь разнообразной природы, как (Р,р)оссия. Тепло (Ч,ч)ёрного моря, ледяные купола острова (Ф,ф)ранца (И,и)осифа, огнедышащие вулканы полуострова (К,к)амчатка – всё это (Р,р)оссия.
Прочитайте текст. Скажите, о чём он?
Какова основная мысль текста.
Раскрыть скобки и объяснить орфограммы.
О чём мы говорили сегодня на уроке?
Как пишутся имена существительные собственные?
Источник статьи: http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/urok-v-6-klassie-imiena-sushchiestvitiel-nyie-sobstviennyie-i-naritsatiel-nyie
Конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Собственные и нарицательные имена существительные»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Краткосрочное планирование русского языка в 6 «Б» классе
Тема: собственные и нарицательные имена существительные
Цель: способствовать совершенствованию умений и навыков по определению имен существительных собственных и нарицательных
обучающие: научить определять собственные и нарицательные существительные, формировать навыки написания имен существительных собственных и нарицательных;
развивающие : развивать навыки критического мышления, коммуникативные способности, учить сопоставлять, делать выводы и обобщения, формирование у учащихся собственного отношения к изучаемому материалу;
воспитывающие :воспитывать речевую культуру, положительное отношение к знаниям.
Тип урока: усвоение знаний и формирование умений
Методы обучения : диалогический, технология группового обучения
Ожидаемый результат : должны уметь определять собственные и нарицательные существительные, использовать их в своей речи, оформлять на письме.
Ключевые слова : имя существительное, морфологические признаки, нарицательные и собственные
Оборудование: интерактивная доска, презентация урока, счетные палочки, постеры, фломастеры
1 . Организацион-ный момент.
Объявление темы и цели урока.
«Веселая минутка ». Цель: создание коллаборатив —
Приветствие учителя. Провожу активити, делю учащихся на группы по карточкам, на которых написаны существительные (морфологические признаки существительных)
Напоминаю правила работы в группе, функции наблюдателей, спикеров.
Участвуют в активити, делятся на группы по морфологическим признакам существительных, которые написаны на карточках. Эмоционально настраиваются к уроку.
Благодарю за активное участие в активити.
Цель: актуализация и осмысление имеющихся знаний по теме: существительное, применение и обобщение знаний и умений в новых условиях.
Разминка « Да» или «Нет» (ИР)
На экране высвечиваются вопросы:
Самостоятельные части речи ничем не отличаются от служебных? (нет)
Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие. (нет)
Имя существительное отвечает на вопросы какой, какая, какое, какие (нет).
Имена существительные изменяются по падежам и числам (да).
В предложении существительные чаще всего являются подлежащими, дополнениями и обстоятельствами (да).
Отвечают на вопросы разминки, аргументируют свой ответ.
Выполнение кластера по теме
Наблюдаю за работой учащихся.
Учащиеся выполняют кластер, работая с карточкой, записыва-
ют ключевые слова урока в тетрадях.
Наблюдатели оценивают группу по оценочному листу.
(наблюдатели оценивают членов группы)
Защита постеров (кластер) (ГР)
Заслушиваем ответы учащихся.
Спикеры групп (другие члены группы) защищают кластер по своей теме.
Наблюдатели оценивают членов своей группы.
Формативное оценивание (группы оценивают друг друга) хлопки
(ИР) Выполнение задания.
Работа с карточками.
Задание от почтальона Печкина.
Заслушиваем ответы учащихся по выполнению задания.
Проверяем по ключу.
Учащиеся выполняют задание на карточках.
Некоторые предложения можно прокоментировать.
Уч-ся проверяют задание по ключу на слайде.
вание по оценочному листу.(ключ-ответ на слайде)
Диалог о существительном.
Комментирование оценок по листу оценивания.
Наблюдатели комментируют оценки своей группы.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-6-klasse-na-temu-sobstvennye-i-naricatelnye-imena-sushestvitelnye-4258256.html
Урок по русскому языку в 6 классе «Имена существительные собственные и нарицательные»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема урока: Правописание имён существительных собственных и нарицательных.
а) обучающие: продолжить работу над понятиями «существительные собственные и нарицательные»; научить детей пользоваться в речи собственными и нарицательными именами существительными;
б) развивающие: развивать умение различать смысловые значения слов и правильно употреблять заглавные и строчные буквы при написании имен существительных;
в) воспитывающие: воспитывать интерес учащихся к русскому языку; развивать навыки работы в группах.
2. Проверка дом. задания
3. Орфография “дуэль”. Сражаемся с безударными гласными в корне. (Из сгруппированных слов выписать букву а в корне). В конечном итоге должна получиться “5”.
газета, картина, машина
сазан, корзина, портфель
садовод, молоко, фонарщик
лазутчик, разведчик, барабанщик
тоска, головушка, карандаш
дворец, пловец, малина
4. Объяснение учителя по теме (дополнения к учебнику)
Обратите внимание на доску и запомните, как пишутся названия праздников.
Новый год, Праздник Победы, День знаний, День учителя, Рождество Христово.
Очень часто имена собственные переходят в имена нарицательные и наоборот.
У древних европейцев (В, в)олк был в почёте: он являлся хозяином.
От имени Лев легко отпочковать уменьшительное Лёва, а назвать “Лёвой” да же самого смирного льва можно лишь ради смеха, в шутку.
Прекрасный юноша Нарцисс из греческой легенды был влюблён в самого в себя и умер от этой любви. На месте его гибели вырос цветок, который назвали нарциссом.
История знает множество примеров, когда имена собственные становились нарицательными. Вот некоторые их них:
Так, большая усовершенствованная гармоника баян получила название от имени собственного Баян (Боян).
Пирожное и торт наполеон, по легенде, обязаны названием императору Наполеону Бонапарту, любившему этот вид кондитерских изделий.
Кольт, Максим, Маузер, Наган — известные изобретатели оружия.
Бельгийский мастер Сакс дал название популярному духовому инструменту — саксофону.
5. Работа по карточкам.
1. Какие из данных слов являются именами собственными, а какие – именами нарицательными (не именами собственными):
столетие, мечта, ласточка, Снежок, голос, водяной, Лист, песня, ягода, рыба, «Калинка–Малинка», солдат, Кутузов, певица, Буратино, Кострома, Владимирская губерния.
2. Какие имена собственные нужно писать в кавычках, а какие – нет? Помогите Рассеянному расставить кавычки:
Дом отдыха Турист, пёс Шарик, газета Новости, господин Иванов, роман Обломов, математик Ильин, созвездие Девы, духи Москва, город Москва, автомобиль Нива, гора Алатау, журнал Рыболов.
3. За 5-10 минут ученики должны заполнить таблицу на заданную букву. Потом сверить списки. У кого наберётся большее количество оригинальных слов, тот выиграл:
4. Кто это? Определите общее родовое понятие для перечисленных имен существительных.
Образец: Баба-Яга, Василиса Премудрая, Кащей Бессмертный, Сивка-Бурка – . сказочные персонажи
1) В.Г. Перов, И.Н. Крамской, А.К. Саврасов, В.М. Васнецов, И.Е. Репин, И.И. Левитан – .
2) Санкт-Петербург, Владимир, Новгород, Тюмень, Москва – .
3) И.А. Бунин, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, К.Г. Паустовский – .
4) Нева, Москва, Волга, Дон, Днепр – .
5) П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, М.И. Глинка, Д.Д. Шостакович – .
6) «Волга», «Нива», «Жигули», «Лада», «КаМАЗ»– .
7) А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, М.И. Цветаева, А.А. Ахматова, Б.Л. Пастернак – .
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yaziku-v-klasse-imena-suschestvitelnie-sobstvennie-i-naricatelnie-1908008.html