Тип речи – повествование
Русская литературная речь сформировалась при осмыслении лингвистами связи рода и жанра. Ещё в четвёртом столетии до нашей эры эти знания были сформулированы в “Поэтике” Аристотеля.
С тех пор художественную литературу подразделяют на три рода: драму, лирику, эпос, а в создании произведений разных жанров участвуют три основных типа речи. Они служат одним из средств, помогающих выражению авторского отношения к содержанию текста.
Для умения правильно и точно передавать собственные мысли необходимо научиться их различать.
Что такое повествование
Так же, как описание и рассуждение, повествование является одним из основных типов речи. Все они выполняют функционально-смысловые задачи.
Но если для описания характерно статичное изображение действительности, а в рассуждении делается упор на аргументацию и доказательства, то такой тип речи, как повествование, подразумевает динамичное изложение событий.
Повествование — это рассказ или сообщение, где время и действие не стоят на месте.
Этот тип речи характерен в первую очередь для художественных текстов, в сюжете которых событийный ряд представлен в хронологической последовательности.
Поступки героев, обстоятельства или какие-либо явления случаются не одновременно, а сменяют друг друга или приобретают иные свойства.
Проще всего это объяснить на примере фото или видео. Повествование, то есть развитие события, действия или состояния, невозможно изобразить на одном кадре – их всегда понадобится несколько.
Обычно повествование как тип устной и письменной речи предполагает наличие места и времени действия, а также лица, его производящего.
Такой текст может как изобиловать изобразительными средствами, наглядно представляющими идущие друг за другом образы, так и несущим много фактической информации.
Поэтому повествование используется во многих жанрах:
- литературных (рассказах, повестях, романах);
- публицистических (репортажах, статьях, очерках, фельетонах);
- научных (сообщениях, исторических экскурсах, статьях в СМИ);
- деловых (инструкциях, протоколах, отчетах).
Композиция повествования
Как и любое художественное произведение, повествовательный текст строится на композиционной основе, состоящей из следующих частей:
- зачина (экспозиции, знакомящей с обстоятельствами возникновения конфликта);
- основной части, куда входят развитие действия и кульминация;
- концовки (развязки события).
При дискретной композиции отдельные части повествования могут пропускаться. Например, текст может начинаться сразу с завязки, минуя экспозицию.
Так называемый дискретный разрыв обычно поясняют слова, указывающие на время действия: минуло три года… через пять лет у него начались проблемы … десять лет о ней ничего не слыхали, и вот….
Происходящее может подаваться как в прямой, так и в обратной последовательности. Во втором случае сначала идет развязка действия, а потом показано развитие сюжета и читатель узнает, как было дело.
Средства языкового оформления повествования
В повествовательном тексте выясняется, что произошло, где, когда и с кем это случилось. Поскольку повествование как тип речи характеризуется последовательностью событий во времени и цепочным развитием действия, то возникает необходимость частого употребления глагольных форм – именно они показывают, как разворачивается повествование или происходят какие-то явления.
Причём более 70 % глаголов должны быть совершенного вида и (или) стоять в прошедшем времени: Мать уехала на рынок. Друзья осторожно прокрались к ней в комнату и открыли шкатулку.
Если же автор повествует о повторяющихся действиях, то применяет глаголы несовершенного вида, также стоящие в прошедшем времени: Каждое лето дети ездили в лагерь и только мечтали побывать на море.
Пример текста повествования
Простым примером повествования может стать следующий микротекст:
Шли мы уже давно. Картина вокруг нас постоянно менялась. Давно пора было остановиться и тщательно оглядеться. Так и сделали.
Сразу стало очень тихо: перестали шаркать по тропе ноги, дыхание стало бесшумным, больше не хватали за одежду ветки, не отламывались сучки, задетые телом. И тут мы поняли, что не слышим не только себя, но и тех, кто шёл впереди. Снова тронулись в путь.
Текст написан в прошедшем времени. Часть употребленных в нем глаголов несовершенного вида: шли, сделали, стало, перестали, поняли.
Однако для передачи постоянно повторяющихся действий автор применяет несовершенный вид: менялась, хватали, отламывались, шел, тронулись.
В этом отрывке действия показаны друг за другом и последующие события обусловлены предыдущими, следовательно, тип этого текста – повествование.
Источник статьи: http://logoprav.ru/o-rechi/povestvovanie-kak-tip-rechi
Повествование как тип речи. Рассказ
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Урок по русскому языку № 70/210
Тема урока: Повествование как тип речи. Рассказ.
Тип урока: Изучение нового материала.
Форма урока: Смешанный урок (Урок-беседа, урок-исследование)
Вспомнить особенности строения и употребления текстов типа речи повествование.
Начать знакомиться с жанром рассказа.
Продолжить знакомство с типом речи повествование.
Отрабатывать умение построения текстов данного типа речи.
Начать знакомство с жанром рассказа и структурой этого жанра.
Развивать умение выявления структурных элементов рассказа.
Формирование умения проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа.
Воспитывать любовь к слову, к родному языку.
Развивать творческие способности учащихся, воображение.
Развивать мыслительную деятельность учащихся, способствовать развитию их речи.
Используемые методы и приемы:
Творческая работа по созданию собственного текста из готового шаблона.
Восстановление правильной последовательности.
Компьютерная Презентация, Раздаточный материал (Карточка с заданием, Таблица).
— Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня у нас с вами урок развития речи. На этом занятии мы вспомним материал предыдущего урока, познакомимся с новыми знаниями, а также попробуем написать свой собственный рассказ.
Целеполагание. Постановка задач урока.
— Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока «Повествование как тип речи. Рассказ».
Скажите, все ли слова в названии темы урока вам знакомы?
Попробуйте сформулировать цели нашего урока
— Записывают число и тему урока в тетради.
Да, все слова знакомы. Тип речи повествование мы изучали на прошлом уроке.
— Мы должны повторить тип речи «Повествование» и познакомиться с жанром рассказа.
— Тетради у нас уже открыты. Проверим знание орфографии – записываем под мою диктовку самостоятельно слова в тетрадь:
Композиция, кульминация, рассказ, знаки препинания, искусный, присутствовать, располагать информацией, жанр, повествование.
— После написания слов давайте выполним самопроверку по образцу.
— На экране написаны слова. Проверьте себя.
Поднимите руки, кто не сделал ни одной ошибки.
— Скажите, все ли слова, записанные вами, вам знакомы?
Сегодня мы познакомимся с этим понятием.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ВРЕМЕННО ВЫКЛЮЧАЕТСЯ.
Записывают слова под диктовку.
Выполняют самопроверку, оценивают то, как справились с заданием.
— Нет. Нам не знаком термин «Кульминация».
Беседа по пройденному материалу.
— Скажите, какие типы речи вы знаете?
— Чем они отличаются друг от друга?
— Скажите, а как передается последовательность действий в тексте типа повествование?
— Описание, повествование, рассуждение.
— Описание – это когда описывается что-то или кто-то. Текст-описание можно превратить в одну картинку. В таком тексте много определений.
— Повествование – это передача действия, событий. Такой текст можно превратить в несколько картинок. Здесь много глаголов.
— Рассуждение – это текст, в котором доказывается или опровергается какая-то мысль.
— Последовательность действий передается с помощью наречий. Например: Сначала, затем, после чего, и тогда, и т.д.
— Сейчас каждому я выдам карточку с таблицей, которую необходимо будет заполнить. Сначала вы работаете самостоятельно, потом мы проверяем выполненное.
КАРТОЧКА ВЫДАЕТСЯ КАЖДОМУ УЧЕНИКУ. Работают сразу в карточке.
— Давайте проверим, что мы ответим на первый вопрос?
Далее отвечают на остальные вопросы и заполняют таблицу.
Дома заполненную таблицу вы приклеиваете к внутренней стороне обложки тетради в качестве памятки.
— Повествование – это тип речи, со значением сообщения о развивающихся событиях . Это мир в движении.
— Основное свойство повествования – это динамичность, движение.
-Ведущая часть речи при повествовании – глагол.
-Чтобы подчеркнуть последовательность действия в повествовании, используются слова, обозначающие время
Беседа по пройденному материалу.
Назовите пожалуйста последовательность действий в тексте повествовании. Мы проговаривали ее на прошлом уроке.
Давайте составим памятку «Последовательность действий при типе речи «повествование» и запишем ее в тетрадь. Слайд нам поможет.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ВРЕМЕННО ВЫКЛЮЧАЕТСЯ.
Называют последовательность действий.
Составляем памятку, записываем ее в тетрадь:
Сообщение о месте и времени действия.
Сообщение о действующем лице.
Действия, их особенности и порядок.
Указание на завершение действия.
Знакомство с новым материалом.
Откройте параграф 62 ваших учебников «Рассказ».
Один ученик читает текст параграфа вслух.
Разбираем и анализируем параграф все вместе.
Записываем определение жанра рассказ в тетрадь.
— Обратите внимание на написание слова «рассказ».
— Рассказ – это один из жанров литературных произведений. В центре рассказа всегда лежит какой-то случай, событие. Особенность рассказа – кратковременность изображаемых событий.
Слово «рассказ» пишется с удвоенной буквой с – одна в приставке, вторая в корне.
Мы много материала вспомнили, начали знакомиться с новой темой, а чтобы немного отдохнуть, давайте подвигаемся.
Минутку проводит один из учеников. 2 – 3 минуты.
Фронтальный опрос. Этап первичной проверки новых знаний.
— Давай проверим, как вы поняли параграф. Я задаю вопросы, вы поднимаете руку и отвечаете:
— Что находится в центре рассказа?
— Рассказ – это один из жанров литературных произведений. Особенность рассказа – кратковременность изображаемых событий.
В центре рассказа всегда лежит какой-то случай, событие.
В рассказе всегда есть завязка, развитие, кульминация и развязка. Еще в рассказе есть заключение.
— завязка — момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитие.
Вступление — указание места, времени и участников события.
Кульминация -момент наивысшего напряжения в развитии события.
Развязка — заключительный момент действия.
Заключение — итог происходящему.
Этап закрепления новых знаний.
На экране написаны определения основных структурных элементов рассказа. Но написаны они не вразнобой. Восстановите последовательность.
2-3 минуты на самостоятельное обдумывание.
указание места, времени и участников события.
заключительный момент действия.
момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитие.
момент наивысшего напряжения в развитии события.
Вы правильно выполнили задание, давайте запишем еще одну памятку в тетради.
Восстанавливают правильную последовательность. Комментируют ответы друг друга.
Правильный порядок впоследствии записывается в тетрадь.
Вступление- указание места, времени и участников события.
Завязка-момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитие.
Кульминация-момент наивысшего напряжения в развитии события.
Развязка — заключительный момент действия.
Заключение — итог происходящему.
— Сейчас на каждую парту я выдам карточку с основой для создания текста. (Выдаются карточки). Работать вы будете с соседом по парте.
На ней вы видите лишь часть написанных слов. Вам необходимо дописать пропущенные слова, восстановив цепочку действий. 5 – 7 минут на самостоятельное выполнение задания.
Давайте проанализируем проделанную вами работу .
Почему на выданных карточка не текст, а лишь заготовка для текста.
Можем ли мы сказать, что у каждого из вас получился рассказ?
— Что можем сказать про кульминацию?
— Текст какого стиля у вас получился?
Работают сразу в карточках.
Учащиеся дописывают текст, после чего несколько учеников зачитывают свой вариант текста.
— Это только заготовка, потому что в карточке пропущены основные события и действующие лица.
_ У каждого получился рассказ, потому что в центре текста лежит событие – поход в лес. Здесь можно выделить основные структурные элементы рассказа:
Вступление – мы сообщаем о том, с кем, когда и что случилось. Затем мы узнаем завязку действия – решили пойти в лес.
Развитие действия у каждого получилось свое, потому что в заготовке его не было.
— Кульминация тоже у каждого получилась своя. Тоже самое и развязка. В карточке они не написаны. Поэтому и текст у каждого свой – основные элементы рассказа все придумывали сами.
— У нас получился текст повествовательного стиля речи. Потому что здесь рассказывается о действии, в тексте много глаголов. Текст можно передать несколькими картинками.
Наш урок подходит к концу. Вы отлично справились с последним заданием. Смогли найти в рассказе его структурные элементы, определить и доказать, что это именно рассказ, созданный типом речи «повествование».
Давайте вспомним, какую цель мы сегодня преследовали на уроке? Удалось ли нам достичь этой цели?
Что еще мы сегодня делали?
Что вам больше всего понравилось в уроке? Что показалось наиболее сложным и почему?
— Мы должны были повторить тип речи «Повествование» и познакомиться с жанром рассказа.
Да, нам удалось достичь целей. Мы записали памятку о том, как строится текст-повествование, вспомнили особенности повествования, познакомились с жанром рассказа. Узнали, как стоится рассказ.
Узнали, что такое кульминация рассказа.
Еще мы сегодня вспоминали орфография и учились создавать свой рассказ.
— (отвечают на два последних вопроса)
Дома вы учите параграф «Рассказ», а так же выполняете письменное задание № 666. В упражнении даны слова, с которых могут начинаться отдельные элементы рассказа. Эти слова нужно распределить на группы в зависимости от нужного места в тексте.
Записывают дом.задание, задают вопросы, если что-то не понятно.
Используемы источники информации:
«Русский язык. 6 класс:» Учебник для общеобразовательных учреждений / Под. Ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2009.
Русский язык. Поурочные планы 5-6 классы по учебникам под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. /под. Ред. редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта.- М.: Дрофа, 2009.
Русский язык в средней школе: карточки-задания для 6 класса. В помощь учителю. / Л.А. Жердева. – 6-е изд., стер. – Новосибирск: Сиб.унив.изд-во, 2010.
Приложение 1. Карточка с таблицей.
Основное свойство повествования?
3) Ведущая часть речи при повествовании
4) Какие еще в повествовании используются слова, чтобы подчеркнуть последовательность действия?
Приложение 2. Карточка с текстом.
Это случилось _____________. _________ собрались пойти в лес на прогулку. День тогда ___________ и __________. Собравшись в нужное время на автовокзале, мы ______________.
Автобус _______________. Приехав на нужное место, _____________________ . Сначала все шли и ____________. Увлекшись рассматриванием открывающихся видов, никто из нас не заметил, как _____________. И тогда мы ___________. Но тут один из нас ____________. В следующий момент _________. К счастью, буквально через несколько минут впереди замелькал __________.
Закончилось все __________. Домой мы вернулись _____________. Это приключение запомнится нам надолго!
Источник статьи: http://infourok.ru/povestvovanie-kak-tip-rechi-rasskaz-3426663.html