Написать сочинение на тему как хорошо уметь читать

Из рая детского житья Вы мне привет прощальный шлёте,

В потёртом, красном переплёте.

Бегу тотчас же к вам, бывало.

Но, к счастью, мама забывала. Дрожат на люстрах огоньки. Как хорошо за книгой дома!

Наш разговор пойдёт о книге, о чтении- величайшем чуде, удивительном изобретении. На вопрос — что такое книга? зачем нужно читать? -вроде бы и отвечать не нужно: это знает каждый. Но всё-таки попробуем разобраться, возможно, и откроем что-то новое!

Трудно вспомнить день и час, когда впервые взял в руки книжку. Книга в моей жизни присутствует всегда, потому что в нашей семье принято жить с книгой.

«Чтение –вот лучшее учение», –гласит мудрость народа. Читая, начинаешь задумываться о многих, казалось бы, понятных вещах, начинаешь мечтать и радоваться жизни. Как хочется много знать! Получать и передавать информацию, знания, опыт… Незаменимым помощником во всём этом является для меня и моих друзей книга, мудрое и вдумчивое чтение. Как интересно и приятно общаться с людьми, которые любят читать, с людьми, которые могут рассказать много интересного,посоветовать и вместе с тобой погрузиться в книжкин мир. Читающие люди-это люди думающие, умеющие сопоставить, проанализировать и сделать правильный выбор. Это люди, которые задумываются о добре и зле, об истине и лжи, о разности поступков, о необходимом выборе. Именно чтение помогает нам думать. К сожалению, сегодня нашу страну нельзя назвать читающей, скорей, играющей во все современные устройства. Но, я думаю, замечательно то, что мы говорим о чтении, о радости общения с книгой, и верю в то, что людей читающих станет больше. Как здоровошуршать страницами любимых книг и перелистывать их, получая возможность думать, предполагать, оценивать!

Я иду по страницам любимых книг: «Алиса в стране чудес», «Волшебник изумрудного города», « Приключения Тома Сойера», «Робинзон Крузо», «Денискины рассказы», «Мэри Поппинс», «451градус по Фаренгейту»,«Тайна белого камня»… и понимаю, что я – счастливый человек, потому что читаю, потому что говорю с вами, любящими читать, и живу в России, где читающих людей становится всё больше!

Источник статьи: http://school-science.ru/2/20/31388

Конкурсная работа — эссе на тему «Как хорошо уметь читать!»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Конкурсная работа на тему: «Как хорошо уметь читать!»

Работу выполнила: Рязанова Любовь Александровна

Профессия: Учитель русского языка и литературы.

Количество детей: 1 девочка, 9 –ти лет.

«Чтение – это окошко, через которое

дети видят и познают мир и самих себя»

В последние годы мне, как родителю и педагогу, нередко приходится слышать, что в наше время уменьшилось значение детской книги. Многие родители рассуждают так: «Зачем читать ребенку? Лучше включить диск с мультфильмом или фильмом — сказкой, и пускай ребёнок смотрит». Конечно, это возможный выход из положения для занятых родителей, но я считаю, что заменить ребёнку чтение матери или отца просмотр «мультика» не может. Ведь чтение ребенку хотя бы один раз в день, способствует общению родителей и детей, устанавливает между ними невидимые нити взаимопонимания, доверия. Совместное чтение помогает укрепить любовь, вносит в жизнь ребёнка дивные впечатления и ни с чем несравнимую радость от того, что он сейчас важнее всех папиных или маминых дел.

Я считаю, что первым и основным «руководителем» детского чтения является семья. Именно родители читают ребенку его первые книжки, рассматривают вместе с ним картинки, переживают вместе с ребенком его радость узнавания и удивления, его счастье и горе, связанные с приключениями и судьбами первых любимых литературных героев. Именно родители выбирают и покупают детские книжки, формируя домашнюю библиотеку, советуют ребенку, какую книгу прочитать, взять в детской библиотеке. Таким образом, именно родители оказывают наибольшее влияние на формирование круга чтения, читательских вкусов и предпочтений детей на ранних этапах читательского развития.

Я не только мама, но и учитель русского языка и литературы, поэтому своим долгом считаю — привить ребенку вкус к чтению, и не только дочери, а еще и своим ученикам. Думаю, у меня это неплохо получается.

После проведения небольшого опроса среди своих учеников, я узнала, что современные дети все-таки читают книги! Многие любят читать дома, с комфортом, сидя на диване или за компьютером, а не в библиотеке, как это делали наши родители. Некоторые читают и электронные книги. Такая тенденция очень радует. И мне искренне жаль тех людей, которые не понимают значимость и богатство книги. Но прочитать книгу в электронном варианте и полистать настоящую книгу – это две совершенно разные вещи.

Люди, читающие книги, интересней, умней, успешней и счастливей, чем те, кто проводит всё своё время за компьютерными играми и телевизором. Некоторые люди скучно и однообразно проводят время и порой не замечают, как годы проходят, а внутри остается одна только пустота.

Мне хотелось бы рассказать о том, как я научила читать свою дочь. Настя, как и все дети, растет очень любознательным ребенком. Однажды, когда ей почти исполнилось четыре года, ей подарили интересную книгу – игру, играть в которую можно только тогда, когда умеешь читать. Сначала мы с Настёной играли так: я читаю, а она выполняет задание. Потом я решила попробовать научить её читать (буквы к тому времени мы уже все знали), так как не могла постоянно проводить время за игрой, нужно было готовиться к урокам. Благодаря тому, что я учитель, а первое мое образование – учитель начальных классов, я показала дочери, как нужно правильно сливать буквы в слоги при чтении. К моему большому удивлению, Настя, после пятиминутной учебы, сама прочитала слово, а самое главное, она прочла его осознанно. Чтение так увлекло девочку, что через некоторое время она сама могла прочитывать небольшие предложения в маленьких детских рассказиках.

Книги для чтения сначала выбирала ей я, сейчас Насте уже 9 лет, она самостоятельно делает выбор в пользу тех книг, которые подходят ей по возрасту. Для более раннего возраста я бы посоветовала небольшие поучительные рассказы и сказки о животных. Для детей 7-8 лет, на мой взгляд, хорошо подходят поучительные рассказы Л.Н. Толстого из «Азбуки», которую он когда-то сам создал для обучения крестьянских ребятишек. Безусловно, сначала выбор книг для чтения остается за родителями.

Для того, чтобы привить ребенку вкус к чтению, необходимо выбирать интересные произведения. В современном мире множество книг. А какие книги будет читать ваш ребенок?

У моей дочери очень много разнообразных книг, которые она читает с интересом. В почтовом отделении я для своего ребенка выписываю развивающие детские журналы.

Я искренне считаю, что мой родительский опыт в привитии ребенку любви к чтению может пригодиться и другим родителям.

Достоверно известно, что люди, которые любят читать, совершают меньше ошибок в своей жизни. И это неудивительно! Ведь читая, человек примеряет на себя ту или иную ситуацию и делает выводы, стоит ли ему поступать так, как, например, Шапокляк, злая волшебница Бастинда и т. д. А между тем, чтение ребенком хорошей художественной литературы способно воздействовать на подрастающего человека всесторонне, расширять его жизненные горизонты, давать ему радость от полноты его собственной внутренней жизни, эмоционально обогащать, будить человечность. Без погружения в мир, нарисованный писателем, нельзя научиться мечтать, верить в чудеса, быть оптимистом. Книга учит думать, дает возможность примерить на себя несколько жизней и решить, какая тебе больше по вкусу.

Замечательная у меня профессия – я мама! Я — проводник между вечными ценностями и душой моего ребенка. И это здорово!

Вот и все мои секреты (уж не знаю, маленькие они или большие), но весь мой опыт говорит о том, что без чтения невозможно стать гармонично развитой личностью.

Я хотела бы дать несколько советов родителям:

— не нужно учить ребенка читать, если не знаешь, как это делать правильно, потом очень тяжело переучивать;

— книга не только источник знаний, но и средство художественного воспитания;

— книга — спутник человека на протяжении всей его жизни;

— приучайте своего малыша с детства любить и беречь книгу;

— художественная литература обогащает жизненный опыт ребенка, в ней рассказывается о жизни и деятельности людей, об их работе, взаимоотношениях, о подвигах героев, о красоте родного края, раскрываются характеры и мотивы поведения;

— книга поможет ребенку познать мир;

— художественные произведения, которые вы читали или рассматривали, существенно влияют на ребенка, на формирование личности, оставляют в его душе глубокий след, признательность за то, что вы ввели его в мир прекрасного.

Я советую непременно найти в круговороте повседневных родительских дел хотя бы полчаса для чтения вместе с ребенком, это время сполна окупится в будущем – вы сблизитесь с ребенком, поможете ему развиваться умственно и нравственно и привьёте ему ценную привычку на всю жизнь!

Поэтому совершенно очевидна польза книг и чтения их , которая позволяет вырастить и воспитать целостную, гармоничную личность.

Источник статьи: http://infourok.ru/konkursnaya-rabota-esse-na-temu-kak-horosho-umet-chitat-3325201.html

Вадим Слуцкий — Сочинение без мук. Книга о том, как научиться писать сочинения

Вы хотите только благоустроиться, жить обеспеченно и благополучно? Тогда мне вас искренне жаль. Но, к счастью, такие люди не составляют большинства.

Наконец, списать на вступительном экзамене (где никто никого не знает, а значит, узнать списанный текст «по стилю» нельзя) почти невозможно потому, что темы неизвестны заранее, – притащить же на экзамен все 43 шпаргалки затруднительно (понадобится тележка).

Конечно, можно сшить такие специальные штаны – с 43-мя карманами, большими и маленькими, но: во-первых, за время экзамена вы не успеете не только прочесть, но и пролистать все свои шпаргалки; во-вторых, в формулировке каждой темы есть свои нюансы, из-за чего списанные работы всегда оказываются немножко или множко не на тему, а это одно из главных оснований для снижения оценки. Т.е., конечно, можно, списывая, адаптировать (переделать, приспособить) готовый текст к предложенной теме, но это очень трудно – гораздо труднее, чем написать свой самостоятельный текст.

Так что, мой вам совет: плюньте на это дело! Я говорю о списывании. Мораль тут ни при чем: просто это хлопотно, трудно, неэффективно, портит нервную систему, требует творчества (специфического) и вдохновения. Гораздо проще научиться это делать самостоятельно.

Глава 2. О причинах мук и страданий

Почему же пишут неудачные сочинения? Другими словами, какие проблемы – о существовании которых большинство наших школяров если и догадывается, то не умеет их решать – неизбежно встают перед любым «сочинителем», что бы он ни сочинял?

Проблема 1. Понимание темы.

Все знают, что есть такая проблема, но далеко не все научились ее успешно решать. Сочинение «не на тему» в наших школах, и даже на экзаменах, – это по-прежнему явление обычное.

Представьте себе, что вы учитель. Вы задали своим ученикам сочинение « «Роман А. С. Пушкина „Евгений Онегин“ – энциклопедия русской жизни» (тема банальная, надоевшая, но популярная: почти во всех «шпаргалочных антологиях» присутствует текст на эту тему). И вот вы знакомитесь с плодами вдохновенного творчества своих учеников. Кто-то (обычно это свойственно девушкам) пишет о своих субъективных впечатлениях о романе, о том, что понравилось, о своих чувствах и пр., – хотя тема этого совершенно не предполагает. Что, писавшая не могла внимательно прочесть название и понять, что тут требуется? Могла. Но почему-то этого не сделала. Ну, например, потому, что писать «чисто субъективные» тексты ей просто легче: болтай себе, что вздумается и о чем вздумается, – хорошего знания текста не нужно, строгой последовательности и логики тоже не требуется. А писала вечером (хорошо, если не ночью), после того, как сделала все прочие уроки (а кроме уроков есть же еще и какая-то своя жизнь). Вот и пошла по пути наименьшего сопротивления.

Или попадается работа, невероятно объемная и солидная, но в ней – обо всем обо всем: и об отношениях Онегина с Татьяной, и об истории создания романа, и об истории его публикации, и о высказываниях критиков – и т.д., и т. д. Этот автор подсознательно, всякий раз, когда садится за сочинение, руководствуется мотивом – ПОКАЗАТЬ СВОЮ ЭРУДИЦИЮ, продемонстрировать свои обширные познания. У него вообще нет установки на раскрытие именно этой и только этой темы, так что он ее и не пытался понять: ему кажется, что, о чем ни пиши, важнее всего «вывалить» перед учителем весь свой «багаж знаний», и чем он больше – тем лучше.

А кто-то, может быть, действительно пытался понять тему, но почему-то понял не совсем правильно.

Итак, первая причина неудач – отсутствие ПРИВЫЧКИ сначала понять тему, причем, так, чтобы была абсолютная уверенность, что понято правильно, – а уже потом писать; а также неумение понимать тему.

Проблема 2. Свои мысли.

Написать самостоятельный текст, не имея своих мыслей, нельзя, невозможно в принципе. А свои мысли появляются только у неравнодушного человека.

Эта проблема (наряду с проблемой-6, см. ниже) – главный камень преткновения наших учеников: подавляющее большинство спотыкается как раз на нем. Ведь произведение прочитано не потому, что хотелось прочесть, а потому, что ЗАДАНО. Прочитано не ради удовольствия, не из непосредственного интереса, а потому что НУЖНО.

Какое тут может быть неравнодушие и какие свои мысли?

Да, школьник – это человек, поставленный в невероятно трудное положение. Ни одному самому гениальному мыслителю не приходится высказываться по такому множеству самых разных вопросов из разных областей человеческого знания.

И тем не менее, реально проблема стоит именно так: состряпать приличное сочинение из обрывков чужих мыслей (из учебника, критической литературы, из того, о чем шла речь на уроках) нельзя.

Излагать чужое страшно скучно. А как скучно это читать! Вы-то напишете одну работу, а учитель проверяет сразу десятки! И он никогда не простит вам, если ему будет тяжело и скучно читать ваш текст.

А свои мысли – даже самые простые – никогда не бывают скучными: ни себе, ни другому.

Но не надо думать, что это страшно сложно – иметь свои мысли. Ничего подобного! Просто многим не приходит в голову, что это возможно и, более того, даже очень легко и просто. Нужно просто знать, КАК.

Но о том, как научиться иметь свои мысли об абсолютно любом прочитанном тексте, речь пойдет в следующей (3-й) главе.

Кстати, и запоминается по-настоящему содержание произведения только в том случае, если у вас по поводу него возникли какие-то свои мысли: это психологический закон.

Когда наши ученики читают то, что им задано, они часто «духовно отсутствуют»: их личность, их Я в этом не участвует. То же самое, кстати, часто бывает и на уроках в школе.

А чтобы написать полноценное живое хорошее сочинение, нужно научиться, читая, думать; нужно, чтобы при чтении появлялись свои мысли (а может быть, и чувства). Которые и станут стержнем, главной составляющей, вашей работы.

Кто этого не умеет, тому, собственно, нечего писать, нечего сказать, – а он пытается что-то выдавить, вымучить, слепить текст из ничего, состряпать «пирожок ни с чем», – но это кушанье пресное, невкусное. И это, повторяю, едва ли не главная причина неудач при написании сочинений: как в школе, так и на экзаменах.

Проблема 3. Продумывание основной части (свои мысли – доказательства – примеры).

Все знают, что сочинение, как правило, состоит из вступления, основной части и заключения, и что главное – это основная часть. Тем не менее, пишут обычно «по вдохновению»: т.е. начинают «от печки» – со вступления – а уже по ходу дела «обдумывают», что бы такое «насочинять» дальше.

Таким образом написать хороший интересный текст может только талантливый импровизатор.

На самом деле, грамотная работа над сочинением напоминает процесс съемки кинофильма: как правило, сначала снимаются ключевые эпизоды (из середины и конца картины), а уже потом все остальные.

Как вы будете писать сочинение – ваше дело. Но продумать лучше сначала главное, т.е. основную часть.

И, кстати, в этом случае вступление и заключение перестают быть проблемой: они определяются содержанием основной части. А то часто бывает: пишет человек вступление, а к чему это вступление – и сам не знает. Во что он «вступает»? – ведь «вступление» – это от «вступать», «входить». Получается, что входят туда, неизвестно куда. Потом к этому «предисловию» приделывается – пришивается белыми нитками – «основная часть», но какая же она «основная», если не ею определяется «вступление», а сама она зависит от него?

Так что одна из причин неудач – неправильная, так сказать, «наивно-естественная», последовательность работы над сочинением: раз вступление вначале, то и сочиняем сначала его, а потом уже все остальное. В результате самое главное часто оказывается скомканным, мысли перепутываются, теряется связь между частями, вступление и заключение «перевешивают» основную часть. Все это недостатки, довольно серьезные.

Нормальная последовательность работы над сочинением такая: сначала середина, потом начало и конец.

Проблема 3. Связь между частями, абзацами, предложениями.

И вот вам сдали сочинение по Чехову, в котором вы читаете:

«На Чехова-писателя очень повлиял Чехов-врач. Почти во всех своих произведениях он исследует одну-единственную проблему: почему люди умирают духовно? В чем причина такого «летального исхода»? Какая болезнь к этому приводит? И вывод писателя такой – к этому приводит пошлость.

Дмитрий Ионыч Старцев сначала производит впечатление хорошего человека. Он любит свою работу, у него возвышенные идеалы. Он умный энергичный молодой человек…» – и т.д., и т. д.

Конец ознакомительного отрывка ПОНРАВИЛАСЬ КНИГА?

Эта книга стоит меньше чем чашка кофе! УЗНАТЬ ЦЕНУ

Композиция сочинения на литературную тему

Тема урока: Композиция сочинения на литературную тему ( на примере «Слова о полку Игореве»)

-способствовать развитию навыков логического мышления: умение выделять главное, целое расчленять на части, определять основную мысль каждой части;

-организовать деятельность учащихся по написанию сочинения на литературную тему;

-формировать речевую культуру учащихся; воспитывать патриотические чувства школьников.

Сообщение учителем об особенностях сочинения на литературную тему( основа работы над таким сочинением- отношение читателя к произведению, его анализ и оценка; «произведение и читатель»- формула сочинения на литературную тему)
Отработка основных понятий:

-тема,идея ( взгляд автора сочинения на произведение и проблему, которую предстоит решать);

-отбор текстового материала;

1)Как вы понимаете тему сочинения? ( Раскрыть образы защитников Родины)

3)«Русские сыны великие поля

красными щитами перегородили, ища себе чести, а князю- славы». О чём говорят эти строки?

4)Кого из князей выделить? ( Своими заслугами перед Русью выделялся князь Святослав)

5)Какие основные черты характера можно отметить у Святослава, князей-братьев, какую роль играла в боях дружина?

6) Что нам необходимо отметить во вступлении, прежде чем приступить к изложению основной части? ( Нужно выделить 2 важных вопроса: борьба с внешними врагами и междоусобица внутри страны)

7) Раскрыв тему о защитниках родной земли, об их доблести и мужестве в борьбе с опасными врагами, мы подходим к заключительной части сочинения. О чём будет вывод? ( Образы защитников родной земли имели огромное значение как в
XIIвеке, так и в наше время. Образы борцов за Родину учат нас любви к ней, воспитывают чувство патриотизма. Не случайно образ Родины, русской земли является )
— Работа над составлением плана сочинения

I. Основные черты эпохи, в которую создавалось «Слово…»

II. Образы защитников Родины в «Слове о полку Игореве»

а) военная мощь и победы над половцами;

б) забота об общерусских интересах;

в) призыв к объединению князей.

Князья-братья Игорь и Всеволод:

б) горячая любовь к Родине;

в) взаимопомощь и дружба между братьями;

д) отрицательная черта братьев — стремление к личной славе.

III. Идейно-художественное значение образов «Слова…» в период его создания и в наше время.

Автор: Свободная тема
Произведение: Сочинение на тему «Для чего нужно читать книги»
Это сочинение списано 163 088 раз

Для многих людей чтение – самый лучший вид отдыха, который расслабляет и успокаивает. От увлекательной книги невозможно оторваться, пока не прочтешь ее «от корки до корки».

Чтение развивает воображение и фантазию. Мир книг – прекрасный и удивительный. За каждой обложкой скрывается неповторимая история – со своими героями, событиями и атмосферой. Читая книги, мы погружаемся в этот мир, радуемся или печалимся вместе с персонажами, сочувствуем им или выражаем свое осуждение.

Чтение развивает усидчивость и умение самостоятельно находить информацию, выделять из нее главное.

Чтение художественных и научно-популярных произведений расширяет эрудицию и кругозор, обогащает знаниями об истории, культуре, искусстве, науке. С начитанным человеком интересно разговаривать, потому что ему всегда есть о чем рассказать.

У людей, которые много читают, богатый словарный запас. Они легко выражают свою точку зрения, говорят правильно и красиво.

Чтение повышает грамотность. Читая текст, мы зрительно запоминаем, как пишутся слова, и потом не ошибаемся при письме. Иногда это даже называют «врожденной грамотностью».

Чтение книг раскрывает человеческую душу. Некоторые прочитанные истории могут запомниться на всю жизнь и даже повлиять на судьбу.

Книги, как верные товарищи, делятся опытом и отвечают на волнующие вопросы. Они помогают разобраться в себе, понять, что ты за личность, какие у тебя свойства характера. Можно многое узнать о внутреннем мире человека, если он назовет свои любимые книги или литературных героев.

Книга – неисчерпаемый источник знаний и преданный друг, сопровождающий нас с самого раннего детства. Человек, который любит читать и размышлять о прочитанном, никогда не соскучится от безделья и одиночества.

Источник статьи: http://school-ethiopia.ru/baza-sochinenij/sochinenie-kak-nado-chitat-hudozhestvennuyu-literaturu.html