Начальная школа морфологический разбор прилагательного
Выпускник начальной школы должен уметь выполнять морфологический разбор частей речи, то есть дать характеристику части речи. Особенно это актуально сейчас. когда дети выполняют Всесоюзные проверочные работы. Гораздо легче запомнить порядок разбора, если есть какая-то система. Предлагаю вашему вниманию такие алгоритмы. Буду рада, если кому-то это поможет.
Алгоритм морфологического разбора
Записываем слово, ставим вопрос
1) начальная форма;
2) часть речи;
3) постоянные признаки;
4) непостоянные признаки;
5) роль в предложении.
Морфологический разбор имени существительного.
Записываем слово, ставим вопрос.
1) начальная форма – И.п., ед. ч. (кто? что?);
2) часть речи;
3) постоянные признаки: одушевлённость; род; склонение;
4) непостоянные признаки: число, падеж;
5) роль в предложении.
Например.
Брезжит свет на заводи ночные.
(На) заводи – брезжит (на что?)
1) н.ф. – заводь;
2) сущ.;
3) неодуш.; ж.р.; 3 скл.;
4) мн. ч.; В. п.;
5) втор. чл. предл.: дополн.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Записываем слово, ставим вопрос.
1) начальная форма – И.п., ед. ч., м. р. (какой?) ;
2) часть речи;
3) непостоянные признаки: число, род в ед. ч., падеж;
4) роль в предложении.
Например.
Брезжит свет на заводи ночные.
(На) ночные (заводи) – (на какие?)
1) н.ф. – ночной;
2) прил.;
3) мн. ч.; В. п.;
4) втор. чл. предл.: опред.
Имя прилагательное стоит в таком же числе, роде и падеже, что и имя существительное с которым оно связано. У прилагательных во множественном числе РОД НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ .
Морфологический разбор глагола.
Записываем слово, ставим вопрос.
1) неопределённая форма – (что делать?), (что сделать?);
2) часть речи;
3) постоянные признаки: спряжение;
4) непостоянные признаки: время; лицо (у прошедшего времени не определяется) ; число; род в ед.ч. прошедшего времени ;
5) роль в предложении.
Например.
Брезжит свет на заводи ночные.
Брезжит – (что делает?)
1) н.ф. – брезжить;
2) гл.;
3) II спр.;
4) наст. вр.; 3 л.; ед. ч.;
5) гл. чл. предл.: сказ.
Морфологический разбор личного местоимения.
Записываем слово, ставим вопрос.
1) начальная форма – (кто? что?);
2) часть речи;
3) постоянные признаки: личное; лицо;
4) непостоянные признаки: число; род у местоимений 3-го лица ед. ч .; падеж;
5) роль в предложении.
Например.
У неё есть собака Джек.
(У) неё – (у кого?)
1) н.ф. – она;
2) мест.;
3) личн.; 3 л.;
4) ед. ч.; ж.р.; Р.п.;
5) втор. чл. предл.: дополн.
Роль в предложении.
Существительное: в И.п. – подлежащее; в косвенных падежах – дополнение; прилагательное – определение; глагол – сказуемое; наречие — обстоятельство.
Источник статьи: http://teacher-kriachko.ru/index.php/pamyatki/37-morfologicheskii-razbor
Памятки для морфологического разбора
учебно-методический материал (4 класс) на тему
Морфологический разбор слов и порядок разбора предложения
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| pamyatki.docx | 14.37 КБ |
Предварительный просмотр:
1.Определи предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное.
2.Определи предложение по интонации: восклицательное, невосклицательное.
3.Определи предложение по наличию второстепенных членов: распространённое или нераспространённое.
4.Подчеркни главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
5.Подчеркни второстепенные члены предложения.
6.Укажи части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог.
Морфологический разбор имени существительного.
2.Начальная форма (им.п., ед.ч.).
— собственное или нарицательное;
— одушевлённое или неодушевлённое;
4. Непостоянные признаки:
5. Роль в предложении.
Разбор глагола как части речи (морфологический разбор).
4. Изменяемые признаки:
— лицо (есть у глаголов в настоящем и будущем времени);
— род (есть у глаголов в прошедшем времени в единственном числе).
5. Роль в предложении.
Морфологический разбор имени прилагательного.
2.Начальная форма (ед.ч., м.р., им.п.).
— род (только в ед.ч.);
4. Роль в предложении.
Морфологический разбор местоимения.
2.Начальная форма (им.п.).
4. Непостоянные признаки:
-род (только в 3 лице ед.ч.).
5.Роль в предложении.
1.Определи предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное.
2.Определи предложение по интонации: восклицательное, невосклицательное.
3.Определи предложение по наличию второстепенных членов: распространённое или нераспространённое.
4.Подчеркни главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
5.Подчеркни второстепенные члены предложения.
6.Укажи части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог.
Морфологический разбор имени существительного.
2.Начальная форма (им.п., ед.ч.).
— собственное или нарицательное;
— одушевлённое или неодушевлённое;
4. Непостоянные признаки:
5. Роль в предложении.
Разбор глагола как части речи (морфологический разбор).
4. Изменяемые признаки:
— лицо (есть у глаголов в настоящем и будущем времени);
— род (есть у глаголов в прошедшем времени в единственном числе).
5. Роль в предложении.
Морфологический разбор имени прилагательного.
2.Начальная форма (ед.ч., м.р., им.п.).
— род (только в ед.ч.);
4. Роль в предложении.
Морфологический разбор местоимения.
2.Начальная форма (им.п.).
4. Непостоянные признаки:
-род (только в 3 лице ед.ч.).
5.Роль в предложении.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Схема морфологического разбора имени существительного, имени прилагательного, глагола.
УМК «Перспективная начальная школа». Памятка по русскому языку для морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.
Памятки морфологического разбора имени существительного, имени прилагательного, глагола для учащихся.
Данное пособие будет полезным , как для учащихся начальной школы, так и для учащихся среднего звена.
Памятки предназначены для 4 класса.
Памятка для морфологического разбора имени прилагательного.
План разбора имени существительного, образцы разбора имён существительных.План разбора имени прилагательного, образцы разбора имён прилагательных.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2014/08/04/pamyatki-dlya-morfologicheskogo-razbora
Система изучения имен прилагательных в начальных классах. Морфологический разбор имени прилагательного в начальной школе.
Задачи (предметные результаты): 1.Формировать лексико-грамматическое понятие: существенные признаки – обобщенное ЛЗ – признак предмета, всегда связана с И.С. – носитель признака. Непостоянные – число, падеж, род. Существенный признак – синтаксическая роль – явл второстепенным челном предложения (определение); 2.научить определять род, число, падеж И.п.по имени сущ; 3.научить писать родовые и безударные падежные окончания, например, весенняя гроза/весеннюю грозу; 4.научить подбирать И.п., близкие и противоположные по смыслу.
1.Подготовительный – 1 класс: Обогащение речи детей именами прилагательными, т.к. в речи детей присутствуют сущ и прил. Наблюдение над предметами и выявление их признаков. Используются иллюстративный материал в конце учебника: сюжетные и предметные.
2.Начальный – 2 класс: Наблюдение над ЛЗ и вопросами: текст описание и найти в тексте слова, которые помогают сделать это описание точным, выразительным. Вычленение разнообразных признаков (цвет, форма, величина, материал и др.) Осознание роли И.п. в речи (сравнение текста-описания с И.п. и без них). Дети знакомятся с тоем, что И.П. в ед.ч. – обозначают признак одного предмета и отвечают на вопросы какая? Какой? Какое? В мн.ч. – обозначают признак нескольких предметов и отвечают на вопрос какие? И.П. употребляется в том же числе, что и имя сущ. с которым оно связано.
3.Центальный этап – 3 класс. Усваивают все существенные признаки И.П. как части речи + синтаксическая роль. Узнают, что И.П. изменяются по числам и родам в зависимости от имени сущ., с которым связан. Фрагмент урока: детям показываются предметы чайник, чашка, блюдце из фарфора.
У: давайте составим СС
Д: чайник (какой?) фарфоровый. Чашка (какая?) фарфоровая. Блюдце (какое?) фарфоровое.
У: что вы заметили?
Д: у прил разное окончание, разные вопросы,
У: от чего это зависит и почему?
Д: потому что они связаны с сущ разного рода.
Вывод: И.П, изменяется по родам. По родам И.П. во мн.ч. не изменяется.
Правописание родовых окончаний. Самым трудным для детей явл окончания после мягкой основы: -яя и –ее. Дети знакомятся с употреблением в речи синонимов и антонимов (при этом учитывается многозначность большинства И.П.). морфологический разбор в 3 классе.
4.Заключительный – 4 класс. Основная цель – сформировать орфографический навык безуд падежных окончаний прил в ед и мн.ч.
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
Морфологический разбор имени прилагательного в начальной школе включает выделение трёх непостоянных признаков (род, число, падеж).
Порядок морфологического разбора имени прилагательного
1) Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.
2) Начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода).
3) Род (в ед. числе); падеж; число.
4) Синтаксическая роль в предложении.
Например: Над цветком летает пёстрая бабочка.
1) пёстрая — имя прилагательное, так как обозначает признак предмета, отвечает на вопрос «какая?»
2) Начальная форма — пёстрый.
3) женский род, именительный падеж, единственное число.
4) В предложении является второстепенным членом (определением), поясняет подлежащее: бабочка (какая?) пёстрая.