Конспект урока русского языка в 4 классе » Неопределенная форма глагола»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
» Неопределённая форма глагола» Конспект урока по русскому языку в 4 классе
Планируемые образовательные результаты:
Предметные УУД:
формирование представления о глаголах неопределенной формы,
развитие умения правильно ставить вопросы к глаголам начальной формы, употреблять глаголы в речи; знакомство с суффиксами неопределённой формы глагола.
Метапредметные УУД:
Познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные:умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций; контролировать результаты своей деятельности.
Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности, в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения; составлять небольшие устные монологическиевысказывания, «удерживать» логику повествования; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие навыков здорового образа жизни (утренняя зарядка).
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Форма урока: урок-исследование. 4-й урок по теме «Глагол».
Формы организации работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.
Материалы и оборудование: проектор, ПК, слайдовая презентация, толковый словарь, карточки для исследовательской работы, наборы фразеологизмов для работы по группам, карточка «Полезные советы» для работы в парах, учебник «Русский язык» Т.Г.Рамзаева ,4 кл.
Скачать:
Предварительный просмотр:
«Неопределённая форма глагола»
Конспект урока по русскому языку в 4 классе
Васюткина Зульфия Магафуровна, учитель начальных классов второй категории МОБУ СОШ №6 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан
Планируемые образовательные результаты:
формирование представления о глаголах неопределенной формы,
развитие умения правильно ставить вопросы к глаголам начальной формы, употреблять глаголы в речи; знакомство с суффиксами неопределённой формы глагола.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций; контролировать результаты своей деятельности.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности, в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения; составлять небольшие устные монологическиевысказывания, «удерживать» логику повествования; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие навыков здорового образа жизни (утренняя зарядка).
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Форма урока: урок-исследование. 4-й урок по теме «Глагол».
Формы организации работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.
Материалы и оборудование: проектор, ПК, слайдовая презентация, толковый словарь, карточки для исследовательской работы, наборы фразеологизмов для работы по группам, карточка «Полезные советы» для работы в парах, учебник «Русский язык» Т.Г.Рамзаева ,4 кл.
Учитель: Я рада приветствовать вас и наших гостей на уроке. Надеюсь, что мы сделаем наш урок интересным и не скучным. Успехов нам и удачи! Открываем тетрадочки, записываем число. Комментирует …
Учитель: 1. Запишем сочетания букв: ть //ти //чь//. Мы встретимся с ними на нашем уроке и узнаем о них больше.
2.Запишем словарные слова: Вагон, шофёр, километр, расстояние, автомобиль, Россия.
( У доски 1 ученик, проверка). Кто затруднялся?
Учитель: Для урока я приготовила пословицы, прочитайте их. Выберите пословицу, которую вы хотите сделать девизом урока и запишите её в тетрадь, соблюдая все законы каллиграфии.
Мы будем много знать, если мало будем спать.
Сделали дело – гуляем смело!
Незнайка лежит, а знайка далеко бежит.
Золото добывают из земли, а знания – из книги.
Учитель: Прочитайте свои девизы. Я вижу, вы серьёзно настроены на урок. Приступим. Однажды, у одного господина корреспондент взял интервью. Послушайте его и догадайтесь, кто он.
Кор.: Что вы больше всего любите делать?
Часть речи: Люблю действовать!
Кор. : Что вы больше всего не любите?
Часть речи: Не люблю предлоги и частицу НЕ!
Кор. : Какими необыкновенными талантами обладаете?
Часть речи: Могу путешествовать во времени!
Кто же этот господин? Верно — это глагол, наш знакомый незнакомец. Почему я его так назвала? ( Ученики: Мы не всё знаем о глаголах)
3. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации
Учитель: Вернемся к пословицам. Выпишите глаголы из пословиц. Укажите форму времени. (Работаем у доски). (Проблемный вопрос) Что же у вас получилось?
( Ученик: будем знать, будем спать, учить, точить, сделали, гуляем, лежит, бежит, добывают) (Слайд № )
— Какая проблема возникла перед нами?
— Что сегодня мы будем исследовать? (Глаголы, у которых нельзя определить время и число. Будем исследовать неизвестную форму глагола.)
— А как бы вы назвали форму глагола, у которого нельзя определить время и число?
— Сформулируйте тему нашего урока.
Ваши предположения……
Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?
Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов.
А где мы можем узнать о новой форме глагола?
А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?
— Посмотрите, как по-другому можно назвать неопределённую форму глагола (начальная форма или инфинитив).
— Какие цели перед собой поставим?
- Почему неопределённую форму глагола так назвали?
- На какие вопросы отвечает?
- Особенности неопределённой формы глагола.
— Для этого обратимся к исследовательской карточке, которая у каждого из вас есть.
— Результаты нашего исследования будем записывать в исследовательскую карточку, которая станет для вас памяткой.
Неопределённая форма глагола
(начальная форма глагола, инфинитив)
2. Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы:
3.Глаголы неопределённой формы имеют суффиксы:
1)Работа в парах. Выполнение первой учебной задачи – выяснить, на какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы.
— Я предлагаю вам поработать в парах.
Задайте вопросы к глаголам.
— Запишите глаголы в 2 столбика. От чего это будет зависеть?
— Что мы выяснили? Запишем это в исследовательскую карточку.
2)Выполнение второй учебной задачи – узнать суффиксы неопределённой формы глагола.
Упражнение «Полезные советы»
Списать текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределённой формы. Подчеркнуть глаголы .
Важно (берегу) своё здоровье. Утром нужно (делаю) зарядку. Упражнения (выполняю) медленно. Между ними (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно, спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.
— Какие суффиксы повторяются?
— Что мы выяснили? Запишем в исследовательскую карточку.
3) Игра «Кто самый внимательный?»
— Хлопаем, если услышите глагол неопределённой формы:
ходить , ходит, кость, косит, косить , кровать, нест и, скатерть, плести , кости, ногти, грусть, вести , лошадь, стеречь ,думал,думать,поёт,петь.
Приведите свои примеры глаголов начальной формы.
— Мы получили много новых знаний, теперь пришло время их закрепить.
— Я предлагаю вам поработать в группах.
— Замените фразеологизмы глаголами.
2). – А все ли мы узнали о глаголах неопределенной формы?
– Послушайте, какой разговор состоялся между 2-мя мальчиками-спортсменами:
– В этом году на соревнованиях области я обязательно победю … нет побежу….а может побежду– замялся Влад.
– Эх ты, еще не знаешь, как сказать, а хочешь победить,– засмеялся Саша.
– А как же правильно сказать? Подумайте.
Попробуйте изменить глагол “победить” по лицам.
Глагол “победить” в 1-м лице не употребляется. Действительно, в русском языке некоторые глаголы в 1-м лице не могут употребляться. Однако ситуация не безвыходная. Можно сказать: одержу победу, стану победителем, смогу победить (глагольное словосочетание)
Составьте предложение устно с этим словом.Например: Я должен победить….
К списку аналогичных глаголов относятся также: убедить, дерзить, лебезить, бороздить, пылесосить, голосить, шелестеть и некоторые другие.
Давайте будем работать на уроках так, чтобы все смогли справиться с заданиями и одержать победу.
Какие открытия мы сделали на уроке?
На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
Как еще называют глаголы неопределенной формы? (инфинитив)
Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число)
Какую особенность имеет инфинитив? (Суффиксы ТЬ, ТИ,чь )
6.Рефлексия. Сегодня на уроке
Я вам предлагаю задания на выбор. Выбирайте себе по вкусу, учитывая свои возможности:
- Творческое задание: подобрать 10 пословиц с глаголами неопределенной формы.
- Упражнение 413
- Упражнение 414.
Неопределённая форма глагола
(начальная форма глагола, инфинитив )
2. Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы
3.Глаголы неопределённой формы имеют суффиксы
Неопределённая форма глагола
(начальная форма глагола, инфинитив )
2. Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы
3.Глаголы неопределённой формы имеют суффиксы
Неопределённая форма глагола
(начальная форма глагола, инфинитив)
2. Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы
3.Глаголы неопределённой формы имеют суффиксы
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/02/20/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-4-klasse-neopredelennaya
Конспект урока русского языка по теме «Начальная форма глагола» в 4-м классе по программе «Начальная школа ХХI века»
Цели урока:
- познакомиться с новым понятием “Начальная форма глагола”;
- закрепить знания о глаголе как части речи;
- научить распознавать форму слова и однокоренные слова;
- развивать мыслительные операции, сравнения, классификации;
- воспитывать самостоятельность у учащихся.
Оборудование:
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Ф ф ф ил ил ил фильм фильмы фильмом
ин ин ин ны ны ны интересный интересное интересным интересных
Уч.: Прочитайте слова в первой строке. Какой частью отличаются эти слова? Какая часть у них одинакова?
Д.: Эти слова отличаются окончаниями: “ фильм, фильмы, фильмом”. У них одинаковая основа. Это формы слова “фильм”. У них одинаковое значение
Уч.: Прочитайте слова во второй строке. Сравните эти слова.
Д.: “интересный, интересное, интересным, интересных”. У них одинаковая основа. Это формы слова “интересный”. Эти слова отличаются окончаниями
Уч.: Прочитайте слова, записанные на карточке. Сравните их.
Д.: “интерес, интересный, интересовать”. У этих слов одинаковый корень “– интерес–.” Они близки по смыслу. Это однокоренные слова.
Уч: Меняется ли при изменении формы слова его значение?
Д.: Нет. Значение слова не меняется.
III. Повторение знаний о глаголе.
1 ученик отвечает на вопросы одноклассников словами “да” или “нет”. Дети задают вопросы, используя слова, записанные на карточках:
- называют;
- отвечают на вопросы;
- изменяются.
(Играют две команды, вопросы задают по очереди. Побеждает та команда, которая больше получит ответов “да”)
Д: Это часть речи называет признак предмета?
Д: Это часть речи называет предмет?
Д: Это часть речи называет действие или состояние предмета?
Д: Эти слова отвечают на вопросы: “что сделать?” “что делать?”
Д: Это часть речи изменяется по временам?
Уч.: Молодцы! Обе команды справились с заданием, четко и правильно задавали вопросы. Победила дружба! (Счет 2:2)
Уч.: Прочитайте текст, записанный на доске. (дети читают.)
Определите время и число глаголов. (один ученик работает за доской.)
Трудно увидеть в лесу дикое животное. Зверя можно узнать по следам. Лучше всего читать следы зверей на свежем снегу. Следы зайца трудно спутать со следами других зверей.
(Проверка по схеме, записанной на доске.)
| Настоящее время (сейчас): что делаю? | Говорю. |
| Прошедшее время (вчера): что делал? | говорил. |
| Будущее время (завтра): что буду делать? | Буду говорить. |
| что сделаю? | заговорю. |
| Увидеть | (Что сделать?) | глагол |
| Узнать | (Что сделать?) | глагол |
| Читать | (Что делать?) | глагол |
| Спутать | (Что сделать?) | глагол |
IV. Постановка проблемы
Уч.: Вы смогли определить время и число глаголов?
Уч.: В чем было затруднение?
Д.: Эти глаголы не изменяются по временам.
V. Поиск решения. Организация наблюдения над глаголами.
Уч.: Можно ли определить действующее лицо?
Д.: нельзя. Потому что нельзя сказать:
Я увидеть, узнать, читать, спутать
Ты увидеть, узнать, читать, спутать
Он увидеть, узнать, читать, спутать
Уч.: Эти глаголы отвечают на вопросы: “что делать?” “что сделать?” и оканчиваются на“– ть”.
Уч.: Определите число у глаголов.
Д.: Нельзя определить число у этих глаголов.
VI. Открытие нового знания
1) Уч.: Предложите, как можно назвать форму глаголов, у которых нельзя определить время и число. (дети высказывают свои предложения)
Д.: Неопределенная форма глагола.
2) Работа над текстом определения. Чтение в учебнике стр.76.
Уч.: Как еще можно назвать неопределенную форму глагола?
Уч.: При помощи каких суффиксов образуется начальная форма?
Д.: Начальная форма глаголов образуется при помощи суффиксов “-ть”, “–ти”, “-чь”. Бежать, хотеть, нести, беречь.
Уч.: Как изменяется глагол в начальной форме?
Д.: глагол в начальной форме не изменяется по временам и числам. В этой форме у слов нет окончания.
Уч.: На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме несовершенного и совершенного вида?
Д.: глаголы несовершенного вида в начальной форме отвечают на вопрос: “что делать?” глаголы совершенного вида в начальной форме отвечают на вопрос: “что сделать?”
3) Учитель вывешивает карточки на доске:
Начальная форма глаголов:
VII. Первичное закрепление.
С комментированием по цепочке. Стр.76 упр.2.
Уч.: Выпишите глаголы в начальной форме в 2 столбика: в 1 столбик — глаголы, отвечающие на вопрос: “что делать?”, а во 2 столбик — глаголы, отвечающие на вопрос: “что сделать?”
| ходить | пойти |
| учить | проехать |
| плакать | обойти |
| давать | зажечь |
| доказывать | съесть |
| спать | прожить |
| лечь | упасть |
| терпеть | понять |
Уч.: Прочитайте глаголы 1 столбика. Что общего?
Д.: Это глаголы несовершенного вида они отвечают на вопрос: “что делать?”.
Уч.: Прочитайте глаголы 2 столбика. Что общего?
Д.: Это глаголы совершенного вида, они отвечают на вопрос: “что сделать?”.
Уч.: Прочитайте рубрику “Это важно знать” стр.77 учебника. (дети читают).
Уч.: Почему суффиксы “–ть”, “–ти”, “– чь” в основу слова не включаются?
Д.: Они не образуют новые слова. Они образуют начальную форму.
Уч.: Выделите основы в этих словах.
VIII. Самостоятельная работа. стр.77. упр.№3.
(Взаимная проверка в парах). Напечатано на карточках. ученики дописывают начальную форму глагола.
Что делают? Что делаешь? Что делал? Что делать?
Что сделают? Что сделаем? Что сделал? Что сделать?
Играют, играешь, играл — играть
Сидят, сидим, сидел — сидеть
Скажут, скажем, сказал, — сказать
Начинаем, начинают, начинал — начинать
Несу, несешь, несла — нести
Нарисую, нарисуют, нарисовал — нарисовать
IX. Домашнее задание. стр. 77, упр. 4
X. Итог урока.
Уч.: Что нового узнали о глаголе?
Д.: У глагола есть начальная форма.
Уч. Как изменяются глаголы в начальной форме?
Уч.: Как образуется начальная форма глагола?
Д.: Начальная форма глаголов образуется при помощи суффиксов “-ть”, “–ти”, “-чь”. И эти суффиксы в основу слова не включаются.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/509251/