Мягкий знак после шипящих на конце существительных 3 склонения после

Урок по теме:»Написание ь после шипящих в 3 склонении существительных»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Описание презентации по отдельным слайдам:

Ь после шипящих в 3 склонении существительных. Урок русского языка в 5 классе в школе 8 вида. Выполнила: Синтюшкина М.В.

** Правило Мягкий знак после шипящих на конце слова пишется у существительных только 3 склонения. У существительных 2 склонения на конце слова после шипящих мягкий знак не пишется. Например: рожь (3 скл.), врач (2 скл.)

** Распределительный диктант. Шалаш_, товарищ_, сторож _, этаж_, ключ_, врач_, вещ_, ноч_, плащ_, лещ_, , дрож_, помощ_, еж_, реч_, , рож_, доч_, лож_, дич_, полноч_, богач_, чертеж_, малыш_, кирпич_, мощ_, луч_, глуш_. Задание: Выписать в два столбика: есть Ь и нет Ь. Проверка

** Игра «Четвертый лишний» Доч?, врач?, шалаш?, этаж?. Мыш?, грач?, помощ?, рож?. 3. Луч?, ключ?, калач?, вещ?. 4. Полноч?, этаж?, роскош?, желч?. 5. Камыш?, молодёж?, ёж?, чертеж?. Проверка

** Проверка Дочь – 3 скл. Грач – 2 скл. 3. Вещь -3 скл. 4.Этаж -2 скл. 5. Молодёжь -3 скл.

ЗАданИЕ: — прочитать слова: Печь, ложь, брешь, тишь. -заменить выделенные слова так, чтобы получились слова со следующим значением: 1)средство человеческого общения; 2)хлебное растение; 3)женское украшение; 4)краска для черчения или письма;

Проверка: 1)Речь 2)Рожь 3)Брошь 4)Тушь.

задание: — Подобрать к данным словам синонимы с шипящей на конце слова, обозначить род: Неправда -……. , граница-. соревнование-…………. трепет-…….,ерунда- ………, команда-………., сила-……. призыв-……., здоровяк-………… . Слова для справок: ложь, рубеж, матч, дрожь, чушь, экипаж, мощь, клич, крепыш.

задание: — Данные слова объедините в пары так, чтобы в каждой паре оказались слова с противоположным значением, определите род слов с шипящей на конце: Ложь, мякиш, правда, бедность, роскошь, корка, тишь, бедняк, шум, богач, старики, мощь, молодежь, слабость.

Проверка: Ложь –правда Мякиш-корка Роскошь-бедность Тишь-шум Богач-бедняк Мощь-слабость Молодёжь-старики

задание: Замените выражения одним словом и запишите, укажите род слов: 1) Человек, который играет на трубе. 2)Человек, который выступает в цирке. 3)Очень сильный человек. 4)Человек, который играет на скрипке. 5)Житель Москвы. 6)Помещение , где стоят автомашины. 7)Колючее животное. 8)Место, где купаются и загорают.

Проверим: 1)трубач 2)циркач 3)силач 4)скрипач 5)москвич 6)гараж 7)ёж 8)пляж.

задание: -Напишите ответы в строчку через запятую: 1) Суп со свеклой и другими овощами. 2)Дикие птицы и животные как предметы охоты. 3)Мягкая часть печеного хлеба. 4) Женское украшение. 5)Человек с большими усами. 6)Способность говорить. 7)Брусок из обожженной глины для стройки. 8)Беспорядок, путаница.

Проверим: Борщ, дичь, мякиш, брошь, усач, речь, кирпич, чушь.

c.82 №129.Д.з. Охранять рубеж?, в первую ноч?, в дозор, старший брат, захрапел во всю моч?, полноч?, взял меч?, отправился, гром, охватила дрож?, Змей Горыныч?, рож? .

Выберите книгу со скидкой:

ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-725369

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-temenapisanie-posle-shipyaschih-v-sklonenii-suschestvitelnih-2147317.html

Конспект урока «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных 3-го склонения». 4-й класс, русский язык

Класс: 4

Цель: сформировать твердое представление о правописании мягкого знака после шипящих в женском роде 3 склонении.

1. Самоопределение к деятельности. (1 мин.)

Звуки в скобках — как в кроватках,
Буквы в строчках дремлют сладко…
Но обложка приоткрылась,
На страницы брызнул свет-
Звуки с буквами сложились
В слово теплое — “Привет!”
Слоги, корни, части речи —
Все спешат тебе на встречу!
Даже маленькие точки
Рвутся выпрыгнуть из строчки!
Звонче, звонче пой, звонок!
Начинаем мы урок…

— Готовы ли вы сегодня также спешить на встречу к звукам и буквам?

— Если вы уже настроились на урок русского языка и готовы активно работать, прошу выпрямить спину, сесть как школьники, поднять глаза.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. (5 мин.)

Каллиграфическая минутка: господин мягкий знак приготовил для вас минутку чистописания. Чем похожи, а чем отличаются эти написания?

— Какую работу может выполнять мягкий знак? (Может смягчать впереди стоящий согласный или разделять согласные и гласные)

Расскажите правило об употреблении разделительного мягкого знака. (Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после согласной перед гласными е, е, ю, я, и)

Словарный диктант: запишите слова, которые я буду диктовать в две колонки. В одну колонку — где мягкий знак показатель мягкости, в другую — где играет разделительную роль. (Один ученик объясняет у доски)

Крыльцо, перья, льем, кольцо, жилье, вьюнок жизнь, робость, лисья (шуба),самостоятельно без объяснения: тишь, пляж.

Куда вы записали эти слова?

3. Постановка учебной задачи. (2 мин.)

— Ребята, в чем возникло у вас затруднение? (Какую роль играет мягкий знак в этих словах и нужен ли он там?) Чем это задание отличается от других? (Это мы еще не изучали)

— Какова же тема сегодняшнего урока?

— Помогите мне сформулировать цель урока. Чему мы должны научиться сегодня?

Учитель фиксирует название темы на доске:

Правописание мягкого знака на конце слова после шипящих …

А в каких случаях может писаться мягкий знак, а когда нет – мы узнаем в течение урока.

4. Построение проекта выхода из затруднения. (10 мин).

— Ребята, давайте разобьемся на группы.

Каждая группа работает за отдельным столом.

Подойдите к рабочим местам.

Выберите каждая группа ответственного за написание выполненного задания. Оденьте бейджик “Пишу”.

Выберите каждая группа ответственного за объяснение выполненного задания. Оденьте бейджик “Объясняю”.

— На карточке даны слова с шипящим на конце. Ваша задача разделить их на две группы, проанализировать слова каждой группы, выделить общие признаки, догадаться, каким правилом руководствовались знатоки русского языка при написании этих слов. Сформулируйте это правило и запишите на отдельном листе.

Слова: ночь, рожь, грач, вещь, борщ, малыш, мышь.

Учащиеся работают в группах (5 мин ).

Затем каждая группа представляет свое правило (по 2 мин. на чел.).

Если учащиеся не справляются с данными заданиями, то можно предложить вариант подводящего диалога.

Знакомство с правилом стр. 4, 2 часть учебника.

5. Первичное закрепление во внешней речи. (15 мин.)

Ученики записывают слова на доске с комментированием. (3 мин.)

Сейчас вам нужно будет подобрать синонимы — существительные с шипящими на конце. Определив нужное слово, запишите его в нужный столбик. Подпишем столбики.

Следующее упражнение мы проговорим друг другу в парах. (3 мин.)

* Запиши слова, через тире, поставь существительное в единственное число. Обозначь орфограмму, укажи род.

Меняемся парами. (7 мин.)

*Подчеркни только слова на наше правило. Спиши в тетрадь нужные словосочетания. Обозначь орфограмму, укажи род.

Купиш* горох*, посееш* пшеницу, построить шалаш*, приколю брош*, выращу рож*, поднимеш* палец*, найти меч*, люблю молодеж*, увидиш* колодец*, услышу мыш*.

Построить шалаш (м. р.), приколю брошь (ж.р.), выращу рожь (ж. р.), найти меч (м.р.), люблю молодежь (ж.р.), услышу мышь (ж.р.).

Физкультурная минутка (2 мин.)

Я буду называть имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце. Если назову существительные женского рода, вы приседаете, если услышите существительные мужского рода — хлопок над головой. Дичь, чиж, дочь, врач, ветошь, кулич, лещ, помощь, душ, туш (которой красят ресницы), туш (который играют музыканты), полночь.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой. (3 мин.)

Работа на карточке, где ответы (мягкие знаки) подвернуты. Эту карточку нужно приложить к полям в тетради и где нужно на полях написать ответы.

Откройте завернутую часть карточки и проверьте, правильно ли вы расставили мягкие знаки.

Если задание выполнено верно, поставьте себе “+” на полях.

Если допустили ошибку, то исправьте ее. Постарайтесь понять, в чем вы ошиблись и не повторить ошибку в других заданиях.

— Поднимите руку у кого была ошибка?

— Почему она была допущена?

7. Включение в систему знаний и повторений. (4 мин.)

Составьте предложения из слов, записанных на доске.

1. Один, откроет, ключ, только замок.
2. Возглавляет, ноты, все, ключ, этот.
3. Нужен, ключ, слесарю, гаечный.

Чем похожи все эти предложения? Там встречается слово “ключ”.

А как же разобраться о каком ключе идет речь? (Надо прочитать все предложение)

Как называются слова, которые могут иметь несколько значений? (Многозначные)

Давайте прочитаем страничку из словарика синонимов и антонимов.

Часть 5. Многозначные слова и скажите, какой еще бывает ключ. (Который бьет из-под земли и можно построить дом под ключ)

9. Итог урока. Рефлексия. (2 мин.)

— В чем мы затруднялись в начале урока? (Мы не знали, когда пишется мягкий знак после шипящих на конце существительных, а когда нет)

— Какой же вывод мы сделали? (У существительных женского рода, 3 скл. на конце после шипящих — пишется мягкий знак, а у существительных мужского рода 2 скл. на конце после шипящих мягкий знак не пишется. Он играет формообразующую роль)

— Достигли ли мы цели урока?

— Если вы считаете, что хорошо усвоили эту тему, можете четко повторить правило, не допустили ошибок в самостоятельной работе — прикрепите героя на верхнюю ступеньку.

— Если вам еще нужно время, чтобы выучить правило, но ошибок на это правило вы уже не допускаете — на вторую ступеньку.

— Если вам еще нужно время, чтобы выучить правило, хорошенько потренироваться в его применении — на третью ступеньку.

— Если вам нужно еще раз послушать обьяснение, так как вы не понимаете как действовать – на четвертую.

Дети подходят и прикрепляют своих героев на соответствующие места и объясняют почему.

10. Домашнее задание.

Разгадать мой кроссворд по этой теме и составить для одноклассников свой. Сочинить сказку, которая поможет запомнить это правило.

Спасибо за дружную работу на уроке! Многие шли в перед, думали, рассуждали, проговаривали, что и помогло им сегодня получить прочные знания.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/611930/