Мягкий знак на конце существительных после шипящих 3 класс карточки

Дидактические карточки «Мягкий знак на конце существительных после шипящих», 3 класс
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Дидактические материалы в помощь учителю для индивидуальной работы с учащимися

Скачать:

Вложение	Размер
didakticheskie_kartochki_myagkiy_znak_na_konce_sushchestvitelnyh_posle_shipyashchih_3_klass.doc	43.5 КБ

Предварительный просмотр:

Мягкий знак на конце

имён существительных после шипящих

З а п и ш и т е слова в два столбика. В первый запишите слова, в которых мягкий знак указывает на мягкость согласных. Во второй – те слова, в которых мягкий знак стоит после шипящих.

Дочь, дверь, медаль, степь, лебедь, печь, молодёжь, морковь, картофель, мощь, упряжь, брошь, связь, чушь, глушь, роскошь, ложь, прорубь, кровать, скатерть, мелочь.

– Устно определите род имён существительных. Сделайте вывод.

Н а п и ш и т е слова в единственном числе в таком порядке: 1) рыбы, 2) птицы, 3) растения, 4) звери, 5) помещения, 6) посуда.

Стрижи, ерши, чижи, ножи, ковши, камыши, ландыши, моржи, гаражи, ежи, блиндажи, лещи.

П о д б е р и т е к данным именам существительным синонимы с шипящими на конце слова, обозначьте их род.

Неправда – . , граница – . , соревнование – . , трепет – . , ерунда – . , команда – . , сила – . , призыв – . , здоровяк – . .

С л о в а д л я с п р а в о к : ложь, рубеж, матч, дрожь, чушь, экипаж, мощь, клич, крепыш.

Д а н н ы е с л о в а объедините в пары так, чтобы в каждой паре оказались слова с противоположным значением. Определите род имён существительных с шипящими на конце.

Ложь, мякиш, правда, бедность, роскошь, корка, тишь, бедняк, шум, богач, старики, мощь, молодёжь, слабость.

– Объясните написание мягкого знака.

П р о ч и т а й т е слова.

П ечь, л ожь, бр е шь, т и шь, д уш.

– Замените выделенные буквы так, чтобы получились слова со следующими значениями:

1) средство человеческого общения;

2) хлебное растение;

3) женское украшение;

4) краска для черчения или письма;

5) торжественное музыкальное приветствие.

Д о п и ш и т е по смыслу слова с шипящими на конце, укажите их род.

Душистый . , красный . , летучая . , весёлый . , ночная . , маленький . , лесная . , крупная . , правильная . , детский . , нужный . , русская . , вкусный . , солнечный . , мужской . , красивая . , свежий . , медицинская . , верный . , спелый . .

С л о в а д л я с п р а в о к : ландыш, карандаш, мышь, малыш, тишь, шалаш, глушь, дичь, речь, плач, ключ, печь, калач, луч, плащ, вещь, борщ, помощь, товарищ, овощ.

С п и ш и т е . Вставьте вместо точек ь , где это следует. Укажите род существительных.

Без знаний и утро – ноч.. . Без работы и печ.. холодна. Книжка – лучший товарищ.. . Короткую реч.. хорошо слушать. На безрыбье и мелоч.. рыба. Тот бригадир хорош, у которого хороша рож.. .

С о с т а в ь т е и запишите предложения с данными словами. Выделенные имена существительные ставьте в единственном числе, укажите их род.

Хорошую, речи , слушать, приятно.

Скупой, беднее, нищего, богачи .

Не, печи , а нива, кормит.

Мыши , не, проголодается, в, амбаре.

На, востоке, лучи , блеснул, солнца.

С п и ш и т е , вставляя нужные по смыслу слова (раскрывая скобки) с шипящей на конце.

1) Колосится золотая . (рожь). 2) Мой отец много лет работает на заводе. У него большой . (стаж). 3) Именительный . (падеж) – это начальная форма имени существительного. 4) . (Кирпич) – хороший строительный материал. 5) Холодный . (душ) полезен всем. 6) Лесной . (ландыш) внесён в Красную книгу.

З а м е н и т е выражения одним словом и запишите. Укажите род имен существительных.

1) Человек, который играет на трубе. 2) Человек, который выступает в цирке. 3) Очень сильный человек. 4) Человек, который играет на скрипке. 5) Житель Москвы. 6) Помещение, где стоят автомашины. 7) Колючее животное. 8) Место, где купаются и загорают. 9) Известный музей картин в Санкт-Петербурге. 10) Крупное морское северное животное с усатой мордой.

П р о ч и т а й т е предложения. Распространите их словами разных частей речи. Напишите. Вместо точек вставьте ь , где это необходимо, укажите род этих имён существительных.

О б р а з е ц : Камыш.. шумит. У реки шумит высокий камыш (м. р.).

Товарищ.. помог. Молодёж.. борется. Реч.. звучит. Ноч.. наступила. Ландыш.. расцвёл. Послышался плач.. . Луч.. осветил.

Н а п и ш и т е ответы в строчку через запятую.

1) Суп со свёклой и другими овощами.

2) Дикие птицы и животные как предмет охоты.

3) Мягкая часть печёного хлеба.

4) Женское украшение, прикалываемое на грудь, на воротник.

5) Человек с большими усами.

6) Сооружение для отопления помещения и приготовления пищи.

7) Способность говорить.

8) Пролом в стене, в корпусе корабля, пробоина.

9) Брусок из обожженной глины, используется для построек.

10) Беспорядок, путаница.

– Укажите род имён существительных.

С п и ш и т е , вставив пропущенные буквы.

Д..рога шла через рож.. . Вот (про) б..жала мыш.. . (В) роще послышался плач.. – это сыч.. зат..нул песню. Вот и р..ка. Наступила ноч. и ловля нач..лась. Кругом ст..яла тиш.. . Камыш.. ш..птался (с) р..кою.

Скоро мне (по) пался ёрш.. , а (у) дяди (на) леске бился лещ.. . Вот и полноч.. . Мы сделали шалаш.. . Утром, тол..ко бл..снул луч.. солнца, мы были на н..гах.

С п и ш и т е , вставив пропущенные буквы.

Морж.. – крупное северное м..рское ж..вотное. У него усатая морда с клыками. Морж.. – (пр..) крас..ный пл..вец.

М..ржами стали называть людей, которые занимаются плаванием з..мой. Человек-морж.. тоже не б..ится л..дяной в..ды.

1.Дидактические карточки -задания по русскому языку . 3 класс . ID 3540920. Автор: О. В. Узорова , Е. А. Нефедова. Языки : Русский . Издательство: АСТ, Астрель. Серия: Мастерская учителя начальных классов.

2.Издательство «Учитель» электронное пособие по русскому языку «Развивающие упражнения и задания.»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка 3 класс. Учебник «К тайнам нашего языка» М.С. Соловейчик.На уроке использованы упражнения для интеллектуального развития учащихся, также применены групповые формы работы с ра.

Открытый урок русского языка с применение технологии проблемного обучения.

Конспект урока по русскому языку по теме:»Мягкий знак на конце существительных после шипящих».На уроке используется работа в парах,проблемная ситуация,дети учатся сравнивать, анализировать, выдвигать .

Данный урок разрабатывался мной к УМК «Школа России», может быть использован и при работе с другими УМК.

Современное обучение направлено не только на обеспечение учащихся определенной суммой знаний, но и на развитие их интеллектуальных, познавательных и созидательных способностей. Как.

Технологическая карта урока, с указанием целей каждого этапа урока, форм, методов и приёмов работы на каждом этапе, деятельность учителя и учащихся, формируемые УУД. Презентация к уроку, так как урок .

Урок — путешествие, включает в себя мультимедийный тест на правописание мягкого знака в именах существительных после шипящих на конце слов. План — конспект урока включает гиперссылки на ресурсы, .

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/20/didakticheskie-kartochki-myagkiy-znak-na-kontse

Карточки по теме: « Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»

Задания по теме «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»

Просмотр содержимого документа
«Карточки по теме: « Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»»

Карточки по теме « Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих».

1.Обозначь род у имен существительных.Вставь, где надо ь знак

В полноч… на манеж… вышел циркач…и его доч… . На нём был плащ… . В руках он держал мяч… . Скрипач… играл марш… . Вот морж… поймал мяч… . В зале сидела молодёж… . Стояла тиш…

2.Поставьте, где нужно, ь. Обозначь род.

Всякая вещ. должна иметь своё место. Малыш… ур..нил мяч… . Миша нашёл в л..су душистый ландыш… . Верный товарищ… всегда придёт на помощ… . На чердаке нас испугала летуч..я мыш… . Наступила ноч. .В лесу живет еж. .

Обозначь род. Где нужно вставь Ь

Вещ…, товарищ…, мяч. ландыш…, ключ. мелоч. мыш. доч…, силач, нож. луч. дич. багаж. массаж. брош. ноч. кирпич…, пейзаж. гараж. обруч. рож. плач. глуш. ландыш. печ….

Карточки по теме « Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих».

1.Обозначь род у имен существительных.Вставь, где надо ь знак

2.Поставьте, где нужно, ь. Обозначь род.

3.Обозначь род. Где нужно вставь Ь

Источник статьи: http://multiurok.ru/files/kartochki-po-teme-miagkii-znak-na-kontse-imen-sush.html

Конспект урока. Мягкий знак после шипящих. 3 класс

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Разработка урока по русскому языку в 3 классе по теме: «Мягкий знак на конце существительных после шипящих»

Цель: познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имен существительных после шипящих.

Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся;

Формировать умения различать слова мужского и женского рода;

Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения;

Воспитывать самостоятельность, творческую активность.

Тип урока: урок новых знаний.

Орг. момент. (Цель: создание рабочей атмосферы)

Минутка чистописания. (Цель: подготовка к изучению нового материала).

Назовите буквы. Найдите лишнюю. Обоснуйте ответ. Пропишите.

3.Словарно-орфографическая работа Актуализация знаний о двух функциях мягкого знака (Ь).

Посмотрите на карточки. Найдите слова с мягким знаком.

РОЛЛНЕ МОРКОВЬ ТРДМКА ЛАГЕРЬ ДЩЦАКРЛБ

ВРКЕТЯД УЧИТЕЛЬ ЛДЖИМВЫЦЙУЙ ВОРОБЬИ С

ЖПАВ ОБЕЗЬЯНА ВОМЕЖШАЛ ВОСКРЕСЕНЬЕ ДА

3. Вспомните, какую роль выполняет Ь в словах?

Ученики объясняют написание слов, работу ь знака. Появляется таблица.

4.Запишите те слова, где ь – указывает на мягкость предыдущего согласного, а затем те, в которых ь – предупреждает о появлении звука й , после согласного звука перед гласным;

Назовите другие буквы. Что объединяет эти буквы и их звуки? (похожее звучание). Как их называют? (шипящие). Запишите соединения шипящих с мягким знаком.

Посмотрите на эпиграф к уроку.

Просит знаний настоящих

Мягкий знак после шипящих.

О чем пойдет речь на уроке? (правописание мягкого знака после шипящих)

Запишу тему урока на доске.

Правописание мягкого знака после шипящих….

— Я не дописываю, вы сделаете это сами.

III . Размышление. (Проблемный вопрос.)

— Все ли случаи правописания ь мы записали?

«Чтение с пометками».

У каждого из вас лежит карточка с текстом. В тексте будет для вас новая информация. Вы можете сделать пометки над словами с ь. Знаком « v » — уже знаком, «+» — это для меня новые.

Гусь свинье не товарищ.

Вьюги и метели под февраль налетели.

Клещ не вещь , где упал, там и пропал.

Ключ сильнее замка.

Тишь да гладь, да божья благодать.

— Над какими словами вы поставили « v »?

— Что для вас явилось новым?

— Вы узнали, что есть еще группа слов, в которых на конце пишется мягкий знак.

IV . Постановка проблемы. (Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи.)

Учитель: Давайте подумаем, для чего в этих словах пишется мягкий знак? Наблюдение над словами.

Вывод: Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных пишется только в существительных женского рода в ед.ч., в существительных мужского рода с шипящим на конце мягкий знак не пишется. Это орфограмма.

Какова же работа мягкого знака в этих словах? (Грамматическая, он указывает на род).

Есть мягкий знак после шипящего – ж.р., нет ь – м.р.

Как это показать схемой?

Обобщение: Ь знак может выполнять в словах 3 работы:

Указывать на мягкость предыдущего согласного;

Предупреждать о появлении звука й , после согласного перед гласным;

Выполнять грамматическую работу (указывает на существительное женского рода. ( С шипящим на конце).

VIII . Работа с учебником (правило).

9. Первичное закрепление.

Красивая… морозная… черный… острый… золотая… футбольный… русская… громкий…хороший… теплая… шестой… колючий… лесная… непромокаемый…

Когда же пишется мягкий знак после шипящих? (Повторяют правило несколько учащихся третьего уровня обучаемости).

Какую роль выполняет мягкий знак в этих словах? (указывает на родовую принадлежность).

Что мы должны уметь, чтобы не допустить ошибок в словах с шипящими на конце? (Уметь определять род существительных).

На какой звук оканчиваются слова? (Мягкий, непарный). Если я закрою мягкий знак, слова произносятся так же, как и с мягким знаком.

Нужен ли мягкий знак для обозначения мягкости согласного ч , ? (Нет). Значит, в 1 группу это не отнесем, во 2-ю — тоже.

Вывод: мягкий знак в этих словах не указывает на мягкост ь, ч , щ , и без него мягкие.

Значит, это какая-то новая работа мягкого знака. Давайте еще понаблюдаем за словами — существительными с шипящим на конце.

Что вы можете сказать о написании этих слов?

Сформулируйте цель нашего урока? (Мы должны узнать, почему в существительных после шипящих в одних случаях пишется мягкий знак, а в других – не пишется).

V . Возникновение проблемной ситуации (Постановка проблемы учащимися и ее фиксация с помощью знака вопроса. Почему в одних словах мягкий знак не пишется, а в других – пишется?)

Какая возникла проблема? (Выяснить, почему в существительных, оканчивающихся на шипящий в ед. ч пишется мягкий знак?)

VI . Открытие детьми нового знания. Нахождение способа действия.

Учитель: Я хочу предложить вам еще слова, которые оканчиваются на шипящий:

Слова на карточках:

Вещь, дочь, врач, плащ, ложь, еж, малыш, роскошь.

Учитель: Объединяйтесь в группы. (Прочитайте задание и шаг за шагом, выполняя еще одну инструкцию, обсудив проблему, выполните задание.)

Определите часть речи.

Какие звуки слышатся на конце слова?

Определите грамматические значения слов.

Определите, на какие группы можно распределить слова.

Запишите слова, распределив их в группы.

Понаблюдайте, где пишется мягкий знак, где не пишется.

Каждая группа выполняет задание на листах. Пробуют сделать вывод, записав схематично. Защита своих выводов у доски.

6.Упражнение в определении рода существительных.

Каждый работает индивидуально со словами из конверта. В каждом конверте индивидуально подобранный набор слов. Задание: разложить слова в столбики по родам и записать в тетрадь полученные группы слов.

1 набор (для детей 3 уровня обучаемости, вставить пропущенную букву и разложить по родам)

Кирпич., мелоч., молодеж., ткач., суш., врач., полноч., дрож., туш., брош..

2 набор (для детей 2 уровня, вставить пропущенную букву)

Мыш., доч., мяч., ноч., ключ., лещ..

3 набор (для детей 1 уровня, разделить на столбики по родам).

Мышь, дочь, мяч, ночь, ключ, лещ.

Во время самостоятельной работы учитель работает индивидуально с учениками 1 уровня).

Для детей 5 уровня

Составить рассказ по опорным словам.

Поход, вещь, ночь, шалаш, луч, ключ, мышь, чиж, еж.

Для детей 4 уровня

Дорога шла через… . Вот пробежала… . В доме послышался… . Это… затянул свою песню. Наступила… . Кругом стояла полная … . Только … тихо шептался с рекой.

Слова для справок :. камыш. тиш. рож. мыш. плач. сыч. ноч.. .

Подобрать слово в единственном числе.

Ужи — …, вещи — …, ландыши — …, плащи — …, печи — …, ключи — … .

Списать, вставить пропущенную букву

Товарищ.. принес мне нужную вещ.. .Наступила ноч.. . В лесу живет еж.. .

Во время работы учитель работает индивидуально с каждым ребенком 3 уровня, выясняя, как они усвоили новую тему, и оказывает помощь в выполнении задания.

Проверка выполненной работы.

Дети 5 уровня читают свои составленные рассказы, все слушают и выбирают наиболее удачный, правильно выполненный.

Дети 4 уровня меняются тетрадями и проверяют друг у друга.

У детей 2 уровня проверяет учитель.

Проверка усвоенности нового материала:

Составим памятку написания Ь в существительных с шипящим на конце.

(Обсуждение вместе с детьми)

Читаю или произношу слово.

Определяю часть речи.

Внимательно слушаю звуки на конце слова.

Если слышу шипящий звук, определяю род имени существительного.

Если существительное мужского рода, то Ь не пишу.

Если существительное женского рода, то Ь пишу.

Если слышу мягкий звонкий или глухой звук, то вспоминаю работу Ь.

Тест (самостоятельная работа)

Мягкий знак может выполнять:

Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного…

а) Пишется между двумя согласными или на конце слова;

б) Пишется только на конце слова.

На конце существительных ж. р. после шипящих…

а) Всегда пишется ь знак;

б) Не пишется ь знак.

На конце существительных м.р. после шипящих…

а) Не пишется ь знак.

ь знак после шипящих на конце существительных указывает:

а) на род существительных;

Проверка (взаимопроверка). На экране правильные ответы, дети проверяют. Оценивают (взаимооценка). Ответы: 1-а, 2-а, 3-а, 4-а, 5-а.

IV . Рефлексия. (Формирование умений соотносить цель и результат.

Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.)

Что нового вы сегодня узнали о ь знаке? Что было легко? Что было трудно? Что понравилось? Кого из учеников могли бы отметить за помощь?

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-myagkij-znak-posle-shipyashih-3-klass-4101203.html