Можно ли вне контекста правильно написать следующие слова как называется

Современный русский литературный язык. Лексика. Учебное пособие для учащихся 7-го класса средней школы

Если в мире есть вещи, достойные названия “чуда”,
то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них.

От различных лексических значений многозначного слова следует чётко отграничивать слова, находящиеся между собой в омонимичных отношениях. Семантическими вариантами одного и того же слова являются только такие образования, которые с точки зрения современного языкового сознания выступают перед нами как родственные, тесно и непосредственно друг с другом связанные значения, из которых одно представляет собой основное, исходное, а другое или другие – вторичные, производные (бой часов; бой – битое стекло; слушать музыку, слушать дело в суде…).

Слова, одинаково звучащие, но никак не связанные между собой по смыслу, называются омонимами, а само явление совпадения в одном звучании совершенно разных по значению слов носит название омонимии.
Омонимы, как и разные значения одного слова, используются, обыгрываются в речи.
Но возможности омонимии в этом отношении гораздо слабее, чем возможности полисемии.

Скажи “родник” –
И вот возник,
Бежит в зелёной чаще
Весёлый ключ журчащий.
Мы и родник зовём ключом
(ключ от дверей тут ни при чём).

В каждом случае полисемии сохраняется тождество слова, т.е. слово остаётся самим собой, тем же словом. Говоря о тождестве многозначного слова, мы имеем в виду единство слова при всём его смысловом (семантическом) многообразии. Сколько бы ни было значений у слова, между всеми значениями должно сохраняться что-то общее.
Однако, в русском языке ( как и в других языках) есть немало одинаково звучащих слов, не имеющих ничего общего в значении.
Например, один и тот же звуковой комплекс повторяется в трёх предложениях:

Университетский клуб производит набор студентов в хор.
Новый клуб выстроен по проекту молодого архитектора.
Из окна вырвался клуб дыма.

Хотя в первых двух примерах слово клуб употреблено в разных значениях (1) клуб – организация, клуб – здание такой организации, мы всё же понимаем, что в этих случаях мы имеем дело с одним и тем же словом, а в последнем примере – это совсем другое, чужое слово, совершенно не похожее по смыслу на два первых. Итак, клуб (организация, помещение) и клуб (дыма) – омонимы.

1. Огородное растение (У нас в огороде вырос лук.)
2. Оружие (Мальчик стрелял из лука.) КИСТЬ

1. Деталь предмета туалета (пояс с кистями).
2. Инструмент художника (акварельная кисть).
3. Гроздь (кисть рябины).

– В чём состоит различие многозначности слова от омонимии?

– Что такое омонимы? Составьте словосочетания с указанными словами, подтверждающие, что данные слова являются омонимами:

брак, глава, свет, среда, горы, бродить, настоять, ключевой, правый, худой, залив, уход.

– Приведите примеры загадок, скороговорок, стихов с омонимами.

1.ОМОФОНЫ. Разные слова могут звучать одинаково, благодаря действию фонетических (звуковых) закономерностей. Омофоны или фонетические омонимы – совпадение звучания слов, благодаря действию фонетических закономерностей.

1. мог-мок;
2. луг-лук;
3. поласкать-полоскать;
4. разредил-разрядил.

2. ОМОФОРМЫ. Или грамматические омонимы – совпадение звучания в 1-2(3) грамматических формах.

1. дуло (пистолета) – дуло (из окна);
2. печь (в доме) – печь (пироги);
3. мой (местоимение) – мой руки (повелительное наклонение глагола).

3. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ ИЛИ СОБСТВЕННО ОМОНИМЫ. Омонимы – слова совпадающие по звучанию и форме, но не содержащие никаких общих элементов смысла. Омонимы слова – двойники.

1. ключ (от двери) – ключ (родник);
2. домино (игра) – домино (костюм)

4. ОМОГРАФЫ. Совпадение только на письме, в звучащей же речи различаются ударением.

1. стрелки’ – стре’лки;
2. атла’с – а’тлас;
3. виски’ – ви’ски;

4. ______________;
5. ______________;
6. ______________ .

– Чем отличаются омофоны от омоформ?

– Можно ли вне контекста правильно написать следующие слова прим…рять – прим…рять, ст…рожил – ст…рожил, плач(?) – плач(?), с…деть – с…деть? Как называется это явление омонимии? Составьте с этими парами слов словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

III. Использование омонимов в речи

Омонимы, как и разные значения одного слова, используются и обыгрываются в речи. Используются омонимы и поэтами.
Например, в стихотворении М. Цветаевой “Поэты”, автор использовал два глагола-омонима:

Поэт – издалека заводит речь.
Поэта – далеко заводит речь.

Омонимы часто ставятся поэтами в рифмующиеся концы строк, давая абсолютно точную рифму. Иногда омонимы используются в газетных текстах, лозунгах.

– Для чего используются омонимы поэтами?

– Приведите примеры омонимов в газетных текстах, лозунгах.

– На чём строится речевое обыгрывание омонимов в каламбурах, шутливых диалогах? Приведите примеры на возможные случаи.

Ахманова О.С. Очерки по общей и русской лексикологии. -М., 1957.
Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. -М., 1976.
Будагов Р.А. Многозначность слова. “Научные доклады высшей школы. Филологические науки” — М.,1958, №1.
Виноградов В.В. Об омонимии и смежных явлениях. “Вопросы языкознания,1960, №5”.
Калинин А.В. Лексика русского языка. – М., 1978.
Курилович Е. Заметки о значении слова / В кн. : Курилович Е. Очерки по лингвистике. – М., 1962.
Смирницкий А.И. К вопросу о слове, т.4. – М. , 1954.
Уфимцева А.А. Типы словесных знаков. – М. , 1974.
Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. – М. , 1972.
Шмелёв Д.Н. Очерки по семасиологии русского языка. – М. , 1964.
Шмелёв Д.Н. Современный русский язык. Лексика. – М., 1977.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/210110/

Урок по русскому языку на тему «Лексика.Омонимы» в 10 классе казахской школы

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Цель: развить умение формулировать определение понятий; формирование умения находить омонимы и использовать их в речи; воспитание ценностного отношения к слову;

Тип урока : урок с элементами критического мышления

Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности.

-Надеюсь, что у вас хорошее настроение и что мы сегодня очень дружно и активно поработаем. (Деление на группы). Выбор координаторов групп.

— На прошлом уроке мы писали обучающее изложение. Результаты изложения .

2. Запись числа и темы урока. Повторение пройденного материала. «Назовите одним словом»: 1 группа : 1. Словарный состав, совокупность слов языка — это. 2.Раздел языкознания, в котором изучается лексика –это.

3.наука о словарях, теории и практике их составления это.

2 группа: 1. Виды лексики-это. 2.Первичное,основное значение слова-это. 3.Вторичное,образное,связанное по смыслу с прямым значением это. 3группа: 1.Слова с одним лексическим значением. это .2. Слова с несколькими лексическими значениями-это. 3.Слова , одинаковые по звучанию ,но различные по лексическому значению это.

Работа с текстом: Астана «ЕХРО-2017». Опережающее задание:

Один ученик объясняет значение слова ЭКСПО. Первичное чтение текста учениками. При чтении делать пометки: V — знаю, + — это для меня ново, ?- хочу знать больше. Задание: 1группа: определить тему, стиль текста и основную мысль. 2 группа: Выписать ключевые слова и словосочетания, объяснить их лексическое значение.3 группа: Подобрать из текста и записать слова на тему «Энергия будущего». Дополнить полученную тематическую группу своими примерами. (Индивидуальное задание: найти омонимы в тексте, объяснить значение)

-Нужно отличать многозначные слова и омонимы (например, слово мир- омоним, площадка- многозначное слово ). Омонимы могут быть не только лексическими, но и грамматическими, совпадающие либо только по звучанию, либо по написанию. И по своим грамматическим признакам они делятся на омоформы, омофоны и омографы. А что они означают, мы сейчас выясним.

3. Самостоятельная работа: выяснить, что подразумевается под терминами омоформы (1 группа), омографы (2 группа) и омофоны (3 группа). Обязательно с примерами.

4. Задания по закреплению темы:

Задание 1 группа. Выпишите вначале лексические омонимы, а затем омоформы. Бак (сосуд) бак (часть палубы корабля); Болтун (пустослов) болтун (насиженное яйцо без зародыша); Постой (существительное) постой (глагол); Стекла (род.падеж сущ. стекло) стекла (глагол); Кран (водопроводный) кран (подъёмный); Выдержка (цитата) выдержка (самообладание); Мечи (мн.число от меч) мечи (глагол); Рой (существительное) рой (глагол)

ОМОФОРМЫ Постой (существительное) постой (глагол); Стекла (род.падеж сущ. стекло) стекла (глагол); Мечи (мн.число от меч) мечи (глагол); Рой (существительное) рой (глагол) ОМОНИМЫ Бак (сосуд) бак (часть палубы корабля); Болтун (пустослов) болтун (насиженное яйцо без зародыша); Выдержка (цитата) выдержка (самообладание); Кран (водопроводный) кран (подъёмный);

Задание 2 группе. Просклоняйте письменно слово поле в единственном и множественном числе. В каких падежах это слово имеет омоформы или омографы?

И.П. Что? Поле поля Р.П. Чего? Поля полей Д.П. Чему? Полю полям В.П. Что? Поле поля Т.П. Чем? Полем полями П.П. О чём? О поле о полях ОМОГРАФЫ: ПО’ЛЮ ПОЛЮ’ (пишутся одинаково, но имеют разное значение и звучание) ОМОФОРМЫ: ПОЛЕМ (существительное) ПОЛЕМ (глагол); ПОЛЕЙ (существительное) ПОЛЕЙ (глагол в повелительном наклонении) слова разных частей речи, в некоторых формах совпадающие по звучанию и написанию.

ЗАДАНИЕ 3. Можно ли вне контекста правильно написать следующие слова: прим..рять прим..рять, ст..рожил ст..рожил, плач (?) — плач (?), с..деть с..деть? Как называется это явление омонимии? Составьте с этими парами слов словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Данные слова записать вне контекста нельзя, т.к. они звучат одинаково, но по-разному пишутся и имеют разное значение. Такие слова называются омофонами. ПримЕрять (примерка) платье примИрять (мир) поссорившихся друзей, стОрожил (сторож)объект стАрожил (старый житель) рассказывал о небывалых морозах, плач (сущ. м.р.) ребёнка плачЬ (глагол повелительного наклонения) громко, сИдеть дома (сидя) сЕдеть (седенький) от горя.

5.Составить предложения, в которых данные слова выступали бы как глаголы и как существительные: 1 группа – печь, 2 группа – знать, 3 группа – пасть.

Рефлексия: Подчеркнуть: На уроке я работал активно, пассивно

Я доволен собой, не доволен

В процессе урока я устал, не устал

Тема урока мне понятна, не понятна

Мое настроение приподнятое, унылое

7. Обобщение урока лидерами групп

Дом.задание :Упр 26,30 стр 20.

1 группа : 1. Словарный состав, совокупность слов языка — это.

2.Раздел языкознания, в котором изучается лексика –это.

3.наука о словарях, теории и практике их составления это.

2 группа: 1. Виды лексики-это.

2.Первичное,основное значение слова-это.

3.Вторичное,образное,связанное по смыслу с прямым значением это.

3группа: 1.Слова с одним лексическим значением. это .

2. Слова с несколькими лексическими значениями-это.

3.Слова , одинаковые по звучанию ,но различные по лексическому значению это.

Проведение в Астане «ЕХРО-2017» — признание Международным бюро выставок (МБВ) успехов и достижений Казахстана. Наша республика станет площадкой для демонстарции лучших мировых достижений альтернативной энергетики.

Сегодня Республика Казахстан является одним из крупнейших мировых производителей сырьевых энергоносителей. Наши учёные имеют разработки и технологии, которые востребованы и работают во многих странах мира. Например, Казахстан- одно из немногих государств, которое изучило ветропотенциал всех регионов республики и разработало ветровой атлас РК. Одна из целей «ЕХРО-2017»- показать миру интеллектуальный и технологический потенциал Казахстана. У казахстанских учёных немало ноу-хау по возобновляемой энергии.

Все государства – участники ЕХРО будут демонстрировать интересные идеи, концептуальные решения и в экспозиционной части, и в деловых мероприятиях. Универсальность выставочного движения в том, что оно позволяет объединить лучшие мировые практики.

Проведение всемирных выставок ЕХРО способствует развитию научных и деловых контактов 157 стран – участниц МБВ.

1 группа: Определить стиль, тему и основную мысль текста

2 группа: Выписать ключевые слова и словосочетания, объяснить их лексическое значение

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yaziku-na-temu-leksikaomonimi-v-klasse-kazahskoy-shkoli-801998.html

Упражнение 10. Можно ли вне контекста правильно написать следующие слова? Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор, составив словосочетания.

Образец:Прив..дение-прив..дение: привидение в старом замке (видеть), приведение к знаменателю(привел)

Прим..рять — прим..рять, ст..рожил — ст..рожил, изморо..ь — изморо..ь, плач? — плач?, пр..зрение — пр..зрение, с..деть — с..деть, пол..скать – пол..скать.

ПримЕрять платье ( примерка), примирять дру3ей ( мир), стАрожил села ( старый житель), стОрожил комнату ( сторож), и3моро3ь на окне ( моро3ы), и3морось 3а оконом ( моросит), при3рение старика, пре3рение к врагу, сидеть( сидя) на скамейке, седеть ( сед) от старости, полоскать белье ( полощет), поласкать ребенка ( ласка).
Вне контекста эти слова правильно написать нель3я, ибо неясно их 3начение.

Другие вопросы из категории

Читайте также

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте по словарю написание слов с пропущенными гласными.
I. Ав…кадо, алг…ритм, б…калавр, гл…диатор, д…ндрарий, к…н…патый, м…ринист, прокл…мация, в…н…грет, г…рельеф, заб…тонировать, к…л…нча, к…рогаз, к…мп…новать, люм…н…сценция,ф…соль, б…кл…жан,г…рпун,гр…м…здить, зак…ченелый, л…кв…дировать, м…золь, об…гренный, п…рл…мутр, форв…рд, акв…рель, б…атлон, в…трушка, в…рн…саж.
III. Заинд…велый, к…рбюратор, к…росин,к…горта, л…ванда, м…л…нхолик, м…заика, н…ктюрн, п…мфлет, п…т…кантроп, в…девиль, д…летант, ид…ал…зация, к…нгуру, н…в…ждение, об…грить, пер…скоп, р…зеда, ф…рватер, г…г…мония.

Упражнение 7.
Вставьте пропущенные буквы; объясните свой выбор.
Пол_скать собаку, пол_скать белье; знамена разв_ваются, разв_вающиеся контакты; раздр_жать маму, задр_жать от холода; об_жать стадион, об_жать малыша; пок_рать обидчика, пок_рить вершину; обл_гчить ношу; обл_чить ложь; просл_влять героя; благосл_влять на подвиг; прож_вать хлеб, прож_вать в доме; упл_тить долги; дост_жения в спорте; прив_дение к знаменателю, похож на прив_дение; д_лекий огонек, расст_латься по д_лине; пос_деть от горя, пос_дел на скамейке; ударить оз_мь, созревает оз_мь; сокр_тить расходы, прекр_тить ссору, прим_рять костюм, прим_рять поссорившихся; работники просв_щения; скр_пить договор п_чатью; зав_зировать документ; зав_зался спор; упл_тнить график работы.
Упражнение 8.

Спишите, распределяя слова по столбикам:
а) слова с безударной гласной в корне,
б) слова с чередующейся гласной в корне.
Б..гущий, б..льной, ж..леть, м..ролюбивый, нав..рить, поб..дить, разм…гчить, пл…нировать, зв…зда, м…тодика, разд…валка, стр…ховать, б…сиком, загл…нуть, зас…рить, цв…тной, настр…чить, нал…денелый, поб…лить, обн…влённый, загл…дение, кл…ёнка, позв…нить, засв…тить, зан…зить, нагр…вание, г…лодание, уд…вление, пок…яние, ш…птать, ст…рона, ул…вить, запр…щённый, од…рить, настр…ение, опл…тить, сл…мать, ш…рстяной, ш…повник, зал…зать на дерево, зал…зать рану, зап…вать песню, зап…вать лекарство, ударился оз…мь, созревает оз…мь, посв…тить стихи другу, посв…тить фонарём, сп…шите видеть, сп…шите данные, ч…стота посещений, ч…стота помещений, пос…деть на лужайке, пос…деть от горя, прим…рять костюм, прим…рять спорщиков, выб…рать, выд…рнуть, бл…стательный, бл…стящий, зан…маться, обж…гание, оп…реться, проб…раться, подн…мать, соч…тание, отм…реть, к…саться, прик…сновение, предл…гать, предл…жить, усл…жнять, изл…гать, з…ря, оз…рять, дог…рать, заг…релый, тв…рец, раств…римый, накл…нить, откл…нение, пл…вец, пл…вучесть, вск…чить, ск…чок, обск…кать, р…стение, возр…ст, отр…сль, подр…сток, Р…стов, обм…кнуть в воду руку, плащ пром…кает, зар…внять грядки, ср…внение, ур…внение, непром…каемый зонт.

Упражнение 9.
Выполните синтаксический разбор предложений.
1) Утром солнце разгоралось медленно, трудно. (Ф. Абрамов) 2) При сухих щепках и сухое дерево разгорается. (Пословица) 3) Горят первые звезды, а заря еще долго догорает над далями и туманами. (К. Паустовский) 4) В разрывах туч ярко горела луна. 5) Первые лучи солнца коснулись верхушек деревьев. 6) Ярче розовой рубахи зори вешние горят. (С. Есенин) 7) В беседе касались различных тем. 8) Мы не коснулись этого вопроса. 9) Прощальный блеск зари на небе догорал. (И. Тургенев) 10) Он осторожно прикоснулся к больной руке. 11) Заря то гасла, то разгоралась. 12) Дрова начали прогорать. 13) Сучья долго не хотели разгораться. 14) Заря догорала, и все море окутала темнота.

б)небез. звестный; в)уголоч. к;г) о санатори.

2.Расставьте правильно знаки препинания:

Так как по обе стороны улицы росли высокие стройные тополя она очень понравилась нам и отчасти заменяла сад.

3.Обозначьте однородные и неоднородные определения. Расставьте правильно знаки препинания.

1) На столе лежали январские февральские мартовские номера газет.

2)Тропинка шла вдоль высокого прибрежного обрыва.

4.Обозначьте цифры, указывающие на границы придаточного предложения с главным:

Но пресная вода1 которая годна дя питья2 для орошения3 для машины4 составляет ноль целых три десятых этого количества.

5. Вставьте пропущенные буквы: 1) бабушка, пос. дела; 2)ум. ляете о помощи; 3) посв. тил стихотворение; 4) никого не об. жал; 5) разв. ваются флаги.

6. Расставьте правильно знаки препинания:

1) Друзья мои прекрасные наш союз!

2) Вы любите читать книги? спросила девушка.

3) Пшеница овёс подсолнух всё уже созрело.

4) Все кругом зелёная трава листва на деревьях солнце над головой было радостным и привлекательным.

написать указанные слова. Подберите словосочетания, чтобы правильно написать указанные слова.

Подберите словосочетания чтобы правильно написать указанные слова.

Источник статьи: http://russkij-yazyk.neznaka.ru/answer/3054257_upraznenie-10-mozno-li-vne-konteksta-pravilno-napisat-sleduusie-slova-vstavte-propusennye-bukvy-obasnite-svoj-vybor-sostaviv-slovosocetania/