Морфологический разбор существительных урок

Морфологический разбор имени существительного
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Формирование навыков учащихся при морфологическом разборе имени существительного

Скачать:

Предварительный просмотр:

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

в 4-ом классе МОУ СШ № 35 Волгограда

по теме: Морфологический разбор имени существительного.

2016-2017 учебный год

Учитель: Новолокина Надежда Викторовна

Тема: Морфологический разбор имени существительного.

• Повторить и обобщить отличительные имени существительного как части речи
• Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени существительного
• Развивать интерес у детей к изучению русского языка, его особенностей

2. Объяснение темы урока учителем:

Сегодня на уроке мы обобщаем, ребята, ваши знания о признаках имени существительного и учимся в определенном порядке все это записывать.

Какая часть речи в русском языке называется именем существительным?

Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы: кто? что?, обозначает одушевленный или неодушевленный предмет.

Перечислите отличительные признаки имени существительного от других частей речи?

Имена существительные делятся на мужской род, женский род, средний род, I склонение, II склонение, III склонение, собственное и нарицательное. Изменяется по числам и падежам. В предложении может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством.

Повторение. Словарная работа.

Св_ ркать, г_ризонт, пут_шествие, М_сква, в_гон, инт_ресный, б_лет, в_кзал.

Задание: списать, вставить пропущенные буквы. Проверка коллективная: «цепочкой»

Задание: Найти и подчеркнуть одной чертой имена существительные.

Работа в парах. Доказать, что это имя существительное. (Перечислить отличительные признаки имени существительного: род, число, склонение, одушевленный, неодушевленный, нарицательное, собственное).

Какие признаки существительного не изменяются?

Какие могут измениться? (число, падеж, член предложения)

Какой признак в данном случае нельзя точно определить?

Каким членом предложения является любое из данных имен существительных.

Нельзя определить, каким членом предложения является имя существительное.

Задание. Какой темой сочинения эти имена существительные можно объединить?

Москва – столица нашей Родины. Путешествие в Москву.

Работа в группах по 4 человека. Конкурс на лучшее предложение.

Лучший вариант от группы записывается. Например: Мой друг летом совершил интересное путешествие по Волге.

Физпауза. Выполняется комплекс упражнений под мелодию «Голубой вагон»

Задание. Найдите и назовите в предложении имена существительные, устно перечислите имени существительного по Волге.

(Устный ответ) Сущ., неодуш., собств., ж.род, 1 скл., Д.п., ед.ч., обстоят.

Для записи этих признаков есть определенный порядок.

III. Работа над темой урока.

Работа с учебником

«Порядок морфологического разбора имени существительного»

Разъяснение учителем лексического значения «Морфологический».

Морфема – часть слова. Но морфологический разбор части речи – характерные признаки части речи.

Задание. Морфологический разбор существительного по Волге выполняется в тетрадях комментированием «цепочкой» и параллельно на доске учителем.

По Волге – имя существительное, Волга, неодуш., собств., ж.р., 1 скл., Д.п., ед.ч., обстоятельство

Работа в парах. Взаимопроверка тетрадей.

IV. Вывод урока. Рефлексия деятельности

Что значит выполнить морфологический разбор имени существительного?

Варианты ответов. Записать по порядку признаки имени существительного. Перечислить 9 отличительных признаков имени существительного.

Вопрос. Какие признаки постоянные у имени существительного?

Ответ. Род, скл., одуш.-неодуш., собств.-нариц.

Вопрос. Какие непостоянные?

Ответ. Число, падеж, каким членом является в предложении.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/11/09/morfologicheskiy-razbor-imeni-sushchestvitelnogo

Конспект урока русского языка «Морфологический разбор имени существительного».
план-конспект урока по русскому языку

Тема урока: «Морфологический разбор имени существительного».

Цель. Формировать умение разбирать имя существительное как часть речи.

Задачи.

1. Знать признаки имени существительного, его роль в предложении.
2. Уметь разбирать имя существительное как часть речи по алгоритму.
3. Уметь работать в парах, группах, самостоятельно; анализировать свою деятельность и работу товарищей; выполнять взаимопроверку и самооценку.
4. Уметь выбирать задания по своему уровню.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: «Морфологический разбор имени существительного».

Цель. Формировать умение разбирать имя существительное как часть речи.

1. Знать признаки имени существительного, его роль в предложении.
2. Уметь разбирать имя существительное как часть речи по алгоритму.
3. Уметь работать в парах, группах, самостоятельно; анализировать свою деятельность и работу товарищей; выполнять взаимопроверку и самооценку.
4. Уметь выбирать задания по своему уровню.

1. Листы с дифференцированными заданиями для каждого ребёнка.
2. Конверты с групповыми заданиями.
3. Эталоны выполнения разборов, дифференцированных заданий.
4. Алгоритмы работы в парах, группах, индивидуально при выборе заданий определённого уровня.
5. Алгоритм морфологического разбора имени существительного.

— Сегодня на уроке нас ждёт большая интересная работа. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Работать будем по данному плану.

1. Введение в тему. Групповая работа.
2. Открытие темы. Постановка цели и задач урока.

Составление алгоритма морфологического разбора имени существительного.

1. Применение знаний и умений. Работа в парах.

Самостоятельная дифференцированная работа.

II. Введение в тему.

— Вам предстоит самим открыть тему нашего урока.

— Для этого объединимся в группы.

— Но сначала повторим алгоритм работы в группах.

Алгоритм работы в группах.

1. Собраться в группы.
2. Получить задание.
3. Начать работу по команде учителя.
4. Распределить обязанности между членами группы.
5. Работать сообща.
6. Закончить работу по команде учителя.
7. Отчитаться.

Распределите данные слова по группам: собственные и нарицательные.

Запишите в тетрадь.

гора, свет, Луна, кот, Барсик, Памир

Распределите данные слова по группам: одушевлённые и неодушевлённы.

Запишите в тетрадь.

земля, Коля, камень, енот, диван, соловей

Определите род имён существительных и распределите слова по группам.

Запишите в тетрадь.

окно, крот, шкаф, карта, село, деревня

Определите число имён существительных и распределите слова по группам.

Запишите в тетрадь.

ухо, деревья, столы, корень, рак, стулья

Составьте из данных слов предложение, запишите и разберите его по членам.

Какими членами предложения они являются?

светит, в, яркая, Луна, небе

— Понравилось ли вам сегодня работать в группах?

— Как оцениваете своё участие в работе группы?

— Какие трудности возникли в процессе совместной работы?

-Чему научились, работая вместе?

4. Подведение итога работы в группах.

— Какой частью речи являются слова, над которыми вы работали в группах?

— Что такое имя существительное?

— Что вы повторили, выполняя задания в группах? (Признаки имён существительных и их роль в предложении).

III. Открытие темы. Постановка цели и задач урока.

— Мы уже много знаем с вами об имени существительном, давайте объединим эти знания в одно целое и дадим название теме нашего урока.

— Что мы делали с именами существительными? (Мы их разбирали: указывали признаки и роль в предложении).

— Попробуйте сформулировать тему урока.

— Правильно, тема нашего урока: «Разбор имени существительного как части речи».

— С какой целью мы изучаем эту тему? (Научиться разбирать имя существительное как часть речи).

— Какие задачи вы поставите перед собой, чтобы достичь этой цели?

— Чему вы должны научиться?

Составление алгоритма разбора имени существительного как части речи.

— Давайте составим алгоритм разбора имени существительного как части речи.

1. Назови часть речи (значение и вопрос).
2. Поставь слово в начальную форму.
3. Перечисли постоянные признаки.
4. Перечисли непостоянные признаки.
5. Укажи, каким членом предложения является данное существительное.

IV. Применение знаний и умений.

— Давайте вернёмся к составленному вами предложению:

В небе светит яркая Луна.

И разберём существительные как часть речи:

(Задание выполняется с взаимопроверкой в парах, у доски работают 2 ученика).

— Что мы сейчас учились делать?

2. Самостоятельная дифференцированная работа.

— Давайте поработаем самостоятельно.

— Вам на выбор предлагаются задания разного уровня сложности.

— Вспомните алгоритм работы с разноуровневыми заданиями.

1. Внимательно прочти все варианты заданий.
2. Осмысли каждое задание.
3. Соотнеси свои желания с возможностями.
4. Выбери то задание, с которым можешь справиться.
5. Выполни задание.
6. Проанализируй и оцени полученный результат и правильность сделанного тобой выбора.

Найди в предложении имя существительное и разбери его как часть речи.

Всё запорошило снегом.

Звёзды погасли на небосклоне.

Разбери существительное «звёзды» как часть речи.

Лена прочитала интересную сказку.

Разбери существительное «Лена» как часть речи по алгоритму.

1. Назови часть речи (значение и вопрос).
2. Поставь слово в начальную форму.
3. Перечисли постоянные признаки.
4. Перечисли непостоянные признаки.
5. Укажи, каким членом предложения является данное существительное.

Проверка по эталону.

— Какое задание выбрал? Почему?

— Что вызвало затруднение?

— Мог бы выполнить более задание другого уровня?

— Вспомните тему урока.

— Выполнили ли мы поставленные перед нами задачи?

— Достиг ли урок цели?

— Какую цель для себя ты ставил в начале урока?

— Какую бы цель ты поставил для себя на следующем уроке?

— Что на уроке показалось тебе интересным?

— Что вызвало затруднения?

— Над чем тебе ещё нужно поработать?

VII. Домашнее задание.

Запомнить порядок разбора имени существительного как части речи. Составить памятку.

1. По выбору :

• или составить предложение, найти в нём существительное и разобрать его как часть речи,
• или составить предложение, найти в нём 1 существительное, разобрать его по составу и как часть речи,
• или составить предложение, найти в нём 1 существительное, сделать фонетический разбор, разобрать его по составу и как часть речи.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Форма проведения урока: деловая игра «Детективное агентство».

Цели урока:Образовательные: познакомить со схемой морфологического разбора имени существительного; обобщить систематизировать изученный материал о разделах языкознания; закрепи.

Тема: «Дательный падеж имён существительных».Цели урока: ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу. Планируемые результаты:предм.

Разработка урока по русскому языку по теме «Морфологический разбор имени существительного&quot.

Конспект и презентация к открытому уроку по русскому языку. Тема: «Разбор имени существительного по составу». 3 класс.

Цели деятельности учителя: формирование представления об особенностях согласования имен существительных и имен прилагательных и закрепление умения находить имена прилагательные в речи.Планируемые резу.

Цели деятельности учителя: ознакомление с вариантами окончаний имен существительных во множественном числе; повторение темы «Имя существительное»Планируемые результатыПредметные:Знать: как.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/10/27/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-morfologicheskiy-razbor