морфологический разбор слова для 5 класса глагол

Морфологический разбор глагола

Частеречная принадлежность

Чтобы разобрать глагол как часть речи, необходимо доказать принадлежность слова к такой части речи, как глагол. Здесь необходимо привести общее глагольное значение: значение действия. Кроме определения того, что обозначает глагол как часть речи, нужно указать то, на какой вопрос отвечает конкретное слово: что делать? что сделать? что делала? что сделали? и т.д.

Начальная форма

Начальной глагольной формой является неопределенная форма глагола, которая отвечает только на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Постоянные морфологические признаки

К постоянным глагольным признакам относятся вид и спряжение.

Если определение принадлежности слова к глаголу происходит по исходной (данной в конкретном тексте) форме, то определение постоянных морфологических признаков глагола происходит по его начальной форме.

Вид зависит от задаваемого к глаголу вопроса: что делать? – несовершенный вид; что сделать? – совершенный вид.

Большинство глаголов в русском языке распределены по двум типам спряжения: первое или второе спряжение. Этот признак также является постоянным.

Непостоянные морфологические признаки

Непостоянные признаки глагола – это изменяемые глагольные признаки, которые определяются только в определенном контексте. К ним относятся число, время, лицо, род.

Глаголы могут изменяться по числам: единственное (один производитель действия) или множественное (несколько производителей действия).

Глаголы могут быть настоящего, прошедшего и будущего времени.

Изменяемым признаком является и категория лица: 1 лицо (действующее лицо – говорящий или говорящий и другой производитель действия), 2 лицо (действующее лицо – собеседник или собеседники), 3 лицо (действующее лицо – лицо или лица, о которых только упоминается).

Глаголы бывают мужского, женского и среднего рода.

Категорией рода обладают только глаголы в форме прошедшего времени единственного числа.

Синтаксическая функция

Завершает морфологический порядок определение синтаксической функции глагола. Чаще всего он выполняет функцию сказуемого.

Образец морфологического разбора

Шелестят – глагол, так как обозначает действие и отвечает на вопрос «что делают?».
Начальная форма – шелестеть.
Постоянные морфологические признаки: несовершенный вид (так как задается вопрос «что делать?»), 2 спряжение.
Непостоянные морфологические признаки: множественное число (так как несколько производителей действия), настоящее время, 3 лицо (производители действия – предметы, о которых только упоминается), род отсутствует (так как перед нами форма не прошедшего времени единственного числа).
Синтаксическая функция: сказуемое.

Что мы узнали?

Морфологический разбор глагола предполагает определение частиречной принадлежности, определение начальной формы глагола, определение постоянных (вид и спряжение) и непостоянных (число, время, лицо, род) морфологических признаков, определение синтаксической функции глагола.

Источник статьи: http://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/morfologicheskiy-razbor-glagola-5-klass.html

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР (для 5 класса)
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Морфологический разбор глагола включает выделение двух постоянных признаков (вид, спряжение) и четырёх непостоянных (время, лицо, число, род).

Скачать:

Предварительный просмотр:

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ГЛАГОЛА

Морфологический разбор глагола в начальной школе включает выделение двух постоянных признаков (вид, спряжение) и четырёх непостоянных (время, лицо, число, род).

Порядок морфологического разбора глагола

1) Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.

2) Начальная форма (неопределённая форма).

лицо и число (если глагол в настоящем или будущем времени);

род и число (если глагол в прошедшем времени)

5) Синтаксическая роль в предложении.

Образец морфологического разбора глагола

Над цветком летает пёстрая бабочка.

1) Летает — глагол. Обозначает действие предмета, отвечает на вопрос «что делает?»

2) Начальная форма — летать.

3) Постоянные признаки: несовершенный вид; I спряжение.

4) Непостоянные признаки: настоящее время, 3-е лицо, единственное число.

5) В предложении является сказуемым: бабочка (что делает? ) летает

5) сказуемое: бабочка (что делает? ) летает

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Материал может быть использован на обобщающих уроках по теме «Имя существительное».

Урок проводится после изучения темы «Частицы». Цель урока: познакомить с порядком разбора частицы, формировать умение определять грамматические признаки частицы как служебной части речи, способствоват.

Презентация к уроку русского языка в 5 классе позволяет полностью повторить и обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное» и отработать порядок морфологического разбора данной части речи.

Разработка урока сопровождается презентацией «Морфологический разбор наречий».

Тема урока: «»Цель урока: определить и закрепить с учащимися порядок морфологического разбора глагола.Задачи урока:Образовательная:учить определять морфологические признаки глагола;определить и закреп.

Обобщающий урок по теме » Глагол».

Данный материал позволит быстро вспомнить основные морфологические признаки глаголов, а также (при необходимости) его легко распечатать для индивидуальной работы учащихся.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/03/31/morfologicheskiy-razbor-dlya-5-klassa

Морфологический разбор глагола

Морфологический разбор подразумевает характеристику слова как часть речи. Нужно проводить морфологический разбор глагола, если ты видишь после слова надстрочную цифру «3» — смотрит 3 .

Схема морфологического разбора глагола:

Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.
Начальная форма (для глагола это неопределённая форма).
Спряжение.
Вид.
Время.
Лицо и число (для глаголов в настоящем и будущем времени). Род и число (для глаголов в прошедшем времени).
Каким членом предложения является (обычно это главный член предложения — сказуемое).

Пример устного рассуждения:

Дано предложение: Где-то далеко дятел стучит 3 по дереву.

Стучит — глагол, т.к. обозначает действие и отвечает на вопрос что делает?
Начальная форма у глагола — это неопределенная форма: что делать? — стучать .
Глагол II спряжения, т.к. окончание — ит под ударением.
Глагол несовешенного вида, определяю по вопросу — что делать?
Глагол стучит употреблен в форме настоящего времени, определяю это по вопросу — что делает? и окончанию — ит .
Глагол стоит в форме 3-го лица единственного числа, определяю это по вопросу, окончанию и местоимению, которое можно подставить — дятел стучит — он стучит.
В предложении является сказуемым: дятел (что делает?) стучит .

Дано предложение: Когда вы досмотрите 3 этот фильм?

Досмотрите — глагол, т.к. обозначает действие и отвечает на вопрос что сделаете?
Начальная форма — неопределенная форма — что сделать? — досмотреть .
Глагол II спряжения, это глагол исключение (смотреть).
Глагол совершенного вида, определяю по вопросу — что сделаете?
Глагол стоит в форме будущего времени, определяю это по вопросу и окончанию — ите .
Глагола употреблен в форме 2-го лица множественного лица, определяю это по окончанию — ите и местоимению: вы досмотрите .
В предложении является сказуемым: вы (что сделаете?) досмотрите .

Дано предложение: Она узнала 3 его мгновенно.

Узнала — глагол, т.к. обозначает действие и отвечает на вопрос что сделала?
Начальная форма — неопределенная форма — что сделать? — узнать .
Глагол I спряжения, т.к. в неопределенной форме оканчивается на -ать и не относится к исключениям.
Глагол совершенного вида, определяю по вопросу — что сделать?
Глагол стоит в форме прошедшего времени, определяю по вопросу — что сделала?
Глагол употреблен в форме женского рода единственного числа, определяю по вопросу что сделала? и окончанию — а .
В предложении является сказуемым: она (что сделала?) узнала .

Образец письменного разбора

Дано предложение: Где-то далеко дятел стучит 3 по дереву.

Дано предложение: Когда вы досмотрите 3 этот фильм?

Дано предложение: Она узнала 3 его мгновенно.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Источник статьи: http://budu5.com/manual/chapter/66

Морфологический разбор глагола (5 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

152. Морфологический разбор глагола.

Тип урока: урок построения системы знаний.

Педагогические задачи: создать условия для изучения учащимися темы «Морфологический разбор глагола»; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию интереса, уважения и любви к русскому языку.

1) личностные – интересуются, уважают и любят русский язык, с уважением относятся к сверстникам и взрослым, учатся сопоставлять, выявлять недостающее.

2) метапредметные – умеют соотнести свои действия с планируемыми результатами, умеют оценить собственные возможности решения задачи, умеют определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, делать выводы.

3) предметные – расширяют и систематизируют знания о языке, осознают взаимосвязь его уровней и единиц, осваивают базовые понятия лингвистики, формируют навыки морфологического анализа слова.

1. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. И начинаем с пословицы – жанра фольклора, образного, грамматически и логически законченного изречения с поучительным смыслом. «Дело без конца, что кобыла без хвоста». Как вы понимаете это изречение? Каждое начатое дело нужно доводить до конца.

Как вы думаете, как с помощью этой пословицы можно соединить две темы предыдущих уроков? Что мы изучали на прошлом уроке? Спряжение глаголов. И как вы думаете, что мы должны сделать с полученными знаниями? Проверить их.

Верно. Думаю, что с первой частью урока вы легко справитесь.

Но мы с вами заканчиваем не только тему «Спряжение глаголов», мы с вами заканчиваем целый ряд тем, связанных с глаголом. Изучив все темы, разобравшись в особенностях части речи, до того как написать диктант, какую важную обобщающую тему мы проходим? Морфологический разбор глаголов. Верно. И это вторая часть нашего урока.

3. Актуализация знаний и осуществление контроля.

Прежде чем проверять ваши знания по теме «Спряжение глаголов», я бы хотела, чтобы мы с вами освежили наши знания. Повторите правило, через пару минут устно спрошу каждого.

Учащиеся повторяют, а после рассказывают.

4. Построение нового знания.

Перед вашими глазами находятся характеристики глагола, которые мы с вами изучали. Ваша задача: расположить эти характеристики в правильной последовательности, соответствующей полноценному морфологическому разбору.

После соотнесения – самопроверка по учебнику, выявление ошибок.

5. Пробное учебное действие.

После того, как вы выстроили правильную модель морфологического разбора, закройте, пожалуйста, учебники и выполните следующее задание. Я раздаю каждому карточку, где вы самостоятельно, пользуясь только моделью, которую вы построили и подкорректировали, заполните пропуски в морфологическом разборе.

Бабушка смотрит телевизор.

I . Смотрит – глагол . Бабушка ( что делает? ) смотрит.

II . Начальная форма : смотреть. Несовершенного вида , 2 спряжения, в единственном числе, в настоящем времени, в 3-м лице.

III . Бабушка ( что делает? ) смотрит .

После того, как учащиеся закончат, они обмениваются карточками с соседом по парте, проверяют у него. После всеобщей проверки – проверка вместе с учителем. На данном этапе важно выявить ошибки, обсудить их.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

После того, как мы с вами уже изучили новый материал, выполнили вводное задание, что будем делать дальше? Выполнять упражнение.

Верно. Сейчас мы с вами выполним следующее задание. Один ряд – одна группа. Я выдаю каждой группе листок, на котором группа должна сделать морфологический и морфемный разбор глагола.

1 ряд: Мама посмотрела на меня с укором.

По – приставка, смотр – корень, е – суффикс, л – суффикс, а – окончание.

1) Посмотрела – глагол. Мама (что сделала?) посмотрела.

2) Начальная форма: посмотреть, совершенный вид, 2 спряжение, в единственном числе, в прошедшем времени, в 3 лице.

3) Мама (что сделала?) посмотрела .

у – приставка, сн – корень, у – окончание.

1) Усну – глагол. Я (что сделаю?) усну.

2) Начальная форма: уснуть, совершенный вид, 1 спряжение, в единственном числе, в будущем времени, в 1 лице.

3 ряд: Во сколько ты выйдешь?

вы – приставка, йд – корень, ешь – окончание.

1) Выйдешь – глагол. Ты (что сделаешь?) выйдешь.

2) Начальная форма: выйти, совершенный вид, 2 спряжение, в единственном числе, в настоящем времени, во 2 лице.

3) Ты (что сделаешь?) выйдешь .

7. Самостоятельная работа (если хватит времени). Каждый ученик придумывает соседу предложение, в котором есть 1 глагол. Делают морфологический разбор.

8. Включение в систему знаний и повторение.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Достигли ли мы с вами на уроке поставленных задач? Что показалось трудным, а что – лёгким?

Домашнее задание : запомнить модель морфологического разбора, упр. 687.

Бабушка смотрит телевизор.