Разработка конспекта повторительно-обобщающего урока в 6 классе по теме: «Морфологический разбор местоимений. Систематизация и обобщение изученного о местоимении».
методическая разработка (русский язык, 6 класс) по теме
Урок проводится в 6 классе с целью систематизирова и обобщить материал по теме «Местоимение»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| scenariy_mediauroka_s_kompyuterom.docx | 37.01 КБ |
Предварительный просмотр:
АВТОР: Иванова О.В.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №27 г.Волжского,
Разработка конспекта повторительно-обобщающего урока в 6 классе по теме: «Морфологический разбор местоимений. Систематизация и обобщение изученного о местоимении».
Тема урока: «Морфологический разбор местоимений. Систематизация и обобщение изученного о местоимении».
Рабочая программа по русскому языку 6 класс (по программам М.Т.Баранова, Л.Т.Ладыженской, Н.М.Шанского; А.И.Власенкова).
знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений; офографические правила, определение местоимения как части речи;
понимать, морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений; офографические правила, определение местоимения как части речи;
уметь выделять в тексте местоимения и определять их разряд, определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, определять синтаксическую роль местоимений, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, уметь находить относительные местоимения в сложноподчинённом предложении, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчинённом предложении, осуществлять синонимическую замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста.
владеть изучающим видом чтения с целью извлечения местоимений, приёмами отбора и систематизации материала, уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, создавать, деформировать текст, вставлять местоимения как средство связи.
1.Орг.момент. Определение темы, целей и задач урока.
-Ребята, посмотрите на слайд ,
1. Личное местоимение первого лица множественного числа.
2. Указательное местоимение в винительном падеже множественного числа.
3. Одно из определительных местоимений.
4. Одно из указательных местоимений.
5. Личное местоимение женского рода.
6. Указательное местоимение в творительном падеже множественного числа.
7. Личное местоимение первого лица, единственного числа, в творительном падеже.
8. Возвратное местоимение в дательном падеже.
9. Одно из отрицательных местоимений в творительном падеже множественного числа.
10. Определительное местоимение в творительном падеже множественного числа.
11. Одно из отрицательных местоимений в дательном падеже.
-Какое название получили? (Местоимение.)
Итак, сегодня на уроке мы обобщим и систематизируем материал по теме: «Местоимение».
1.Орг.момент. Определение темы, целей и задач урока.
2.Подготовка к обобщению понятий, правил.
Работа с текстом . Слайд.
Жила белка в лесу, (н..) о чем не тужила. ( Н..)кто ее не беспокоил. Спала она на ветке большой ели. ( Н..)когда не заботилась (н..) о ком, только о себе. Прошло время. У нее появились бельчата. Теперь белка (н..)куда от них не уходила.
Наступила зима. В лесу начались обвалы. Однажды тяжелый ком снега обрушился с вершины дерева на крышу жилища белочки. Белка выскочила, а ее беспомощные дети оказались в ловушке. ( Н..)куда бежать. ( Н..) к кому обратиться за помощью. (Н..)кто не спасет бельчат. Белка быстро принялась раскапывать снег. Круглое внутреннее гнездо из мягкого мха осталось целым. (Н..)когда лесная жительница не была так счастлива. (Н..)что больше не омрачит ее радости. (По В. Бианки)
1. Озаглавить текст. Определить его основную мысль.
2.Выписать слова с пропущенными буквами.
3.Выписать местоимения, подчеркнуть их как члены предложения.
4.Указать разряды местоимений.
5.Определите, какие из употреблённых местоимений являются разными формами одного слова.
Заглавие: « Лесная жительница».
Основная мысль: белка спасает своих детёнышей.
Н и о чём, н и кто / , н и когда / , н и о ком / , н и куда / , н е / к кому, н и что / – отрицательные , она, у неё, её, от них – личные , так – указательное , о себе – возвратное .
Формы одного слова: она, у неё, её.
3.Обобщение понятий и правил темы.
Работа с таблицей. Слайд.
Задание: заполнить таблицу.
1. Местоимения-существительные, указывают на лица, которые участвуют в речи
_ _ _ _ _ _ _ _ _
1. Местоимение-существительное, обозначает, что действие, совершаемое кем-то, направлено на само действующее лицо
_ _ _ _ _ _ _ _ _
Мой, твой, наш, ваш, свой
2.Изменяются по родам, числам, падежам
1.Местоимения-существительные (кто? что?) изменяются по падежам
_ _ _ _ _ _ _ _ _
ния-наречия откуда, почему, зачем, насколько и подобные пишутся
Кто, что, какой, каков, сколько, который, чей
1.Употребляются для связи простых предложений в СПП
2.Грамматические особенности такие же, как и у вопросительных местоимений
Некто, нечто, некоторый, несколько, кто-либо, кто-нибудь, кто-то, кое-какой, какой-то, сколько-нибудь, кое-кто и др.
_ _ _ _ _ _ _ _ _
ния с частицами –то, -либо, -нибудь, кое- пишутся
Если частица кое- отделена от местоиме
ния предлогом, то она пишется
1.Указывают на отсутствие предметов, признаков, количества
2.Вопросительное местоимение + частица «не» или «ни» = не/ни (приставка)
ния с приставками не и ни пишутся
Не пишется под ударением, ни – без ударения.
Если ни и не отделены предлогом, то они пишутся
Весь, всякий, сам, самый, каждый, иной, любой, другой
1.Местоимения-прилагательные (сам, весь, всякий, каждый, любой) изменяются по родам числам падежам
ния-наречия потому, затем, отсюда, оттуда, поэтому и подобные пишутся
Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они
1. Местоимения-существительные, указывают на лица, которые участвуют в речи
2.Бывают ед.ч. и мн.ч.
3.Изменяются по падежам
_ _ _ _ _ _ _ _ _
1. Местоимение-существительное, обозначает, что действие, совершаемое кем-то, направлено на само действующее лицо
2.Не имеет рода, числа, лица, формы И.п.
_ _ _ _ _ _ _ _ _
Мой, твой, наш, ваш, свой
1.Местоимения-прилагательные, указывают на признак предмета по его принадлежности
2.Изменяются по родам, числам, падежам
Кто? что? какой? каков? сколько? который? чей?
1.Местоимения-существительные (кто? что?) изменяются по падежам
2.Местоимения-прилагательные (какой? чей? который?) изменяются по родам, числам, падежам
3.Местоимения-наречия (где? куда? откуда? когда? почему? зачем? как?)
_ _ _ _ _ _ _ _ _
ния-наречия откуда, почему, зачем, насколько и подобные пишутся слитно
Кто, что, какой, каков, сколько, который, чей
1.Употребляются для связи простых предложений в СПП
2.Грамматические особенности такие же, как и у вопросительных местоимений
_ _ _ _ _ _ _ _ _
Некто, нечто, некоторый, несколько, кто-либо, кто-нибудь, кто-то, кое-какой, какой-то, сколько-нибудь, кое-кто и др.
1.Указывают на неопределённые, неизвестные предметы, признаки, количество
2.Вопросительное местоимение + частица «не» = не (приставка)
3.Изменяются как вопросительные местоимения, кроме некто, нечто (не изменяются по падежам, имеют форму И.п. и В.п.)
_ _ _ _ _ _ _ _ _
ния с частицами –то, -либо, -нибудь, кое- пишутся через дефис .
Если частица кое- отделена от местоиме
ния предлогом, то она пишется отдельно
Никто, ничто, ничей, никакой, некого, нечего
1.Указывают на отсутствие предметов, признаков, количества
2.Вопросительное местоимение + частица «не» или «ни» = не/ни (приставка)
3.Изменяются как вопросительные местоимения
_ _ _ _ _ _ _ _ _
ния с приставками не и ни пишутся слитно . Не пишется под ударением, ни – без ударения.
Если ни и не отделены предлогом, то они пишутся отдельно
Весь, всякий, сам, самый, каждый, иной, любой, другой
1.Местоимения-прилагательные (сам, весь, всякий, каждый, любой) изменяются по родам числам падежам
2.Местоимения-наречия (всюду, везде, всегда) не изменяются
Тот, этот, такой, таков, столько
1.Местоимения-прилагательные (тот, этот, такой) изменяются по родам, числам, падежам
2.Местоимение-числительное (столько) изменяется по падежам
3.Местоимения-наречия (там, тут, здесь, так, тогда, поэтому) не изменяются
4.Местоимения могут употребляться в сложном предложении
_ _ _ _ _ _ _ _ _
ния-наречия потому, затем, отсюда, оттуда, поэтому и подобные пишутся слитно
4.Работа с деформированным текстом. Слайд.
Задание: вставить местоимения.
1.Алексей почу..ствовал, ______ больше (не) может, ______ ________ сила (не) сдвинет _______ с места. 2.Долго с..дел он, _________ не думая, _________ не видя и не слыша. 3. Ступни уже окам..нели, _______ (не) чу..ствовали, но тело при кажд..м шаге пронзала боль. Алексей долго осматривал место побоища, ища _________ с..стного. 4.Тело понемногу отх..дило но ________ случилось с ногами. _______ совсем (не) могли ст..ять. В с..сняке скрылись люди _________ наблюдали _________ и _________ переш..птывались. 5. _______ отч..тливо вскрикнул Человек!
Слова для справок: (н..)какая, что, его, (н..) о чём, (н..) чего, они, (за) ним, кто (то), о чём (то), что (то), чего (нибудь).
1.Алексей почу в ствовал, что больше не может, никакая сила не сдвинет его с места. 2.Долго с и дел он, ни о чём не думая, ничего не видя и не слыша. 3. Ступни уже окам е нели, ничего не чу в ствовали, но тело при кажд о м шаге пронзала боль. Алексей долго осматривал место побоища, ища чего-нибудь с ъе стного. 4.Тело понемногу отх о дило, но что-то случилось с ногами. Они совсем не могли ст о ять. В с о сняке скрылись люди, они наблюдали за ним и о чём-то переш ё птывались. 5. Кто-то отч ё тливо вскрикнул: «Человек»!
5. Этап самостоятельной работы.
Рассуждение-объяснение, адресованное президенту от 1 лица.
Если бы я был(а) президентом, то …
5.Подведение итогов урока.
-Как часто вы произносите местоимения?
-Какова же роль этой части речи?
-Какой материал, повторенный сегодня на уроке, по — прежнему вызывает трудности?
Местоимения – это слова, которые, произносятся часто. Они не называют предметов или признаков, но при этом указывают на них. В языке играют обобщающую роль, носят отвлечённый характер. Конкретное лексическое значение местоимения получают только в контексте.
1. Структурировать тему: «Местоимение» в стишок или песенку или написать рассуждение: «Какую роль играют местоимения в речи?».
определять морфологические признаки местоимений, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчинённом предложении, осуществлять синонимическую замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста;
владеть изучающим видом чтения с целью извлечения местоимений, в приёмами отбора и систематизации материала, уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, создавать, деформировать текст, вставлять местоимения как средство связи.
- Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.: Учеб. Для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2001.
- Бакулина Г.А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс/ Г.А.Бакулина. – М.: Владос, 2004.
- Безымянная О.М. Диктанты с комплексным анализом текста / О.М.Безымянная, С.А.Лукьянов. – М.: Айрис, 2003.
- Денисова М.А., Лагутина Е.В., Василенко М.В. Русский язык в таблицах. 5-9 класс. – М. «Издат-школа 2000».
- Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс. – М.: ВАКО, 2006.- (В помощь школьному учителю).
- Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т.А.Костяева. – М.: Просвещение, 2006.
- Ладыженская Т.А. Обучение русскому языку в 6 классе/ Т.А.Ладыженская, М.Г.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Ю.Комиссарова. – М.: Просвещение, 2006.
- Примерные программы по учебным предметам: Русский язык 5-9 класс / [сост. Е. С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011 . — (Стандарты второго поколения).
- Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т.Баранова, Л.Т.Ладыженской, Н.М.Шанского; А.И.Власенкова) / сост. Г.М.Вялкова. –М.: Глобус, 2009. – (Образовательный стандарт).
- Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации. М.: Дрофа, 2000.
- Русский язык в школе: научно-методический журнал. – М.: «Просвещение», № 1, 1992.
- Русский язык в школе: научно-методический журнал. – М.: «Просвещение», № 2, 1992.
- Русский язык в школе: научно-методический журнал. – М.: «Просвещение», № 4, 1989.
- Русский язык в школе: научно-методический журнал. – М.: «Просвещение», № 6, 1991.
- Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.Т.Тростенцова и др.]. –М.: Просвещение, 2007.
- Хазанова А.С. Русский язык: Практическое руководство / А.С.Хазанова, Л.В.Цвайг, — М.: ВАКО, 2002.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок проводится после изучения темы «Частицы». Цель урока: познакомить с порядком разбора частицы, формировать умение определять грамматические признаки частицы как служебной части речи, способствоват.
конспект урока по русскому языку в 6 классе «Систематизация и обобщение изученного о местоимении». В папке по уроку прилагается презентация, конспект, лист оценивания и критерии.
Работа представляет собой технологическую карту урока с использованием системно-деятельностного подхода. Урок построен в форме тематической олимпиады, сопровождается презентацией. К уроку прилагаются.
Данный конспект урока русского языка в 6 классе пригодится при изучении темы «Морфологический разбор имени существительного». Разные виды заданий для учащихся вносят разнообразие в урок и привлекают в.
Урок русского языка в 6 классе общеобразовательной школы (класс компенсирующего обучения) по теме «Морфологический разбор глагола».
Данный урок является 5 уроком по разделу «Наречия». Познакомившись с наречием как частью речи, мы изучаем морфологический разбор, обобщая изученные признаки части речи. В принципе, изучение каждой час.
Данный урок — интегрированный, тексты для заданий взяты из повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба», которую учащиеся изучили ранее.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/04/03/razrabotka-konspekta-povtoritelno-obobshchayushchego-uroka-v