§ 50. Морфологический разбор имени существительного
Порядок морфологического разбора
имени существительного
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.
1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа).
2. Постоянные признаки: а) собственное или нарицательное, б) одушевлённое или неодушевлённое, в) род, г) склонение.
3. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число.
III. Синтаксическая роль.
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны 3
Льёт печально свет она.
Письменный разбор
Поляны — сущ.
I. (Что?) поляны.
Н. ф. — поляна.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.; непост. — вин. п., мн. ч.
III. Льёт (на что?) 
Устный разбор
Поляны — имя существительное.
Во-первых, оно обозначает предмет: (что?) поляны.
Начальная форма — поляна.
Во-вторых, имеет постоянные морфологические признаки: нарицательное, неодушевлённое, женского рода, 1-го склонения.
Здесь употреблено в винительном падеже, во множественном числе — это его непостоянные признаки.
В-третьих, в предложении является дополнением.
282. Прочитайте текст. Определите его основную мысль и стиль речи. Спишите. Первые четыре выделенных слова разберите как часть речи устно, остальные — письменно. • Назовите виды вставленных орфограмм.
Морфологический разбор имени существительного. 6 класс. Образец разбора
Морфологический разбор имени существительного — это указание его постоянных и непостоянных признаков, полная грамматическая характеристика словоформы.
Имя существительное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? Что?
Кто? Человек, птица, сестра, студент, Вася, Мария, Пушкин.
Что? Дом, дерево, вода, толпа, комедия, счастье, Москва, Россия.
Морфологический разбор — это указание признаков, отличающих конкретную часть речи в предложении от других. При морфологическом анализе нужно показать, к какой части речи относится слово, какими постоянными и изменяемыми признаками обладает, в какой форме оно употреблено, какова его роль в предложении.
Постоянные признаки существительного не меняются. Это:
Род: мужской, женский, средний, общий, парный
Склонение: I, II, III, адъективное, несклоняемое, разносклоняемое, склоняемое по местоименному типу
Нарицательность: собственное или нарицательное
Одушевленность: одушевленное или неодушевленное
Группа: конкретное, абстрактное, вещественное или собирательное
Непостоянные признаки меняются в зависимости от места в предложении, грамматической формы:
Число: единственное или множественное
Падеж: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный
Также указывается синтаксическая роль — каким членом предложения в данном случае является существительное. Чаще всего существительное бывает подлежащим или дополнением, но может также быть обстоятельством, сказуемым, определением.
План морфологического разбора существительного
Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос. Начальная форма: именительный падеж единственного числа.
I. Постоянные признаки
Собственное или нарицательное
Одушевленное или неодушевленное
Конкретное, абстрактное, вещественное или собирательное
II. Непостоянные признаки
III. Роль в предложении
Образец морфологического разбора существительного
Пример 1. Книга — лучший подарок.
Устный разбор
Книга — существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос что? Начальная форма — книга.
Постоянные морфологические признаки: нарицательное, неодушевленное, женский род, 1-го склонения.
Непостоянные морфологические признаки: употреблено в именительном падеже, в единственном числе.
Синтаксическая роль в предложении: является подлежащим.
Письменный разбор
(Что?) книга. Сущ.
н.ф. — книга
Пост. признаки: нариц., неодуш., ж.р., 1 скл.
Непост. признаки: в Им.п., в ед.ч.
(что?) книга — подлежащее
Пример 2. Я ехал из Петербурга
Петербурга. Существительное; обозначает географический объект; отвечает на вопрос из чего ? Начальная форма — Петербург.
Постоянные признаки: собственное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение.
Не изменяется по числам — имеет форму только единственного числа.
Непостоянные признаки: употреблено в форме родительного падежа.
Синтаксическая роль: в предложении выполняет роль обстоятельства места.
Источник статьи: http://www.anews.com/p/112214452-morfologicheskij-razbor-imeni-sushhestvitelnogo-6-klass-obrazec-razbora/
Урок русского языка в 6 классе: «Морфологический разбор имени существительного».
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Идет приём заявок
Автор: учитель русского языка и литературы МКОУ «Чунинская СОШ»
Гаджиева Зухра Ахмедовна.
Урок русского языка в 6 классе: «Морфологический разбор имени существительного».
Обучающая: закрепление знаний об имени существительном (морфологических признаков и синтаксической роли), обучение умению делать морфологический разбор имени существительного
Развивающая: создание положительной мотивации на уроке, вовлечение класса в активный процесс познания, обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний
Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку, эстетического вкуса
Ход урока русского языка в 6 классе
1. Вводная часть
Чтение ученицей наизусть стихотворения А.А. Фета под музыкальное сопровождение
Это утро, радость эта,
Эта мощь и дня и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Эти ивы и березы,
Эти капли – эти слезы,
Этот пух — не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
2. Беседа с учениками
-Как вы думаете, почему именно это стихотворение Фета я попросила прочитать? Чем оно необычно?
-Как отличить существительное от других частей речи? (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль)
-Что такое зык? (отрывистый, резкий звук)
-Докажите, что слово зык существительное
-Как вы думаете, над какой темой мы будем работать?
3.Запись даты, темы
4.Ученики помогают сформулировать цели урока.
5. Словарная работа
ЗАВТРАК (а — орфограмма)
-Что это за слово для обозначения утреннего приема пищи? Не связано ли оно со словом завтра?
УЧЕНИК дает историческую справку:
Чтобы приготовить еду, первобытным людям требовалось много времени. Для этого надо было заранее обработать тушу убитого животного, разжечь огонь и довести еду до готовности. Еда готовилась на завтра и поэтому называлась завтраком.
6. Комментарий домашнего задания
Стр. —(План разбора), по заранее розданным рецептам рекомендация приготовить «Завтрак в воскресное утро» и выполнить морфологический разбор 2 существительных по выбору
СОВЕТ УЧИТЕЛЯ: когда будете готовить пищу, бросьте в нее немножко любви, чуть-чуть добра, капельку радости, кусочек нежности. Эти витамины придадут необыкновенный вкус любой пище и принесут здоровье
7. Подготовительный этап. Работа с сигнальными карточками.
Если звучат морфологические признаки существительного, поднимаем красные карточки, других частей речи-зеленые
Учитель диктует слова:
собственное, относительное, изъявительное, склонение, краткая форма, прошедшее время, род, число, падеж, совершенный вид, одушевленность, качественное, нарицательное, подлежащее.
Как вы думаете, зачем мы выполняли эту работу? (Необходимо по новой теме)
8. Изучение нового материала
Работа с учебником стр.—-(самостоятельно)
9. Работа с таблицей
-Какие морфологические признаки здесь пропущены? (Склонение)
-В свете последних изученных тем скажите, какие особенности существительных надо учитывать? (несклоняемые, разносклоняемые, общего рода существительные)
10. Учитель: обратимся к умозаключению Я. Корчака: «Здоровье-это главное жизненное благо»
-Что такое благо?
-Выполним морфологический разбор слова благо.
Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся.
Руки в стороны развел-
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать!
12. Самостоятельная работа.
Два ученика у доски
Морфологический разбор существительных стр.— в рабочей тетради
1 вариант — птице
2 вариант — клетки
ДВА ученика получают инд. задание (тесты)
13.Подготовка к экзаменам. Работа с тестами
Тестовые задания по русскому языку. 6 класс.
ОТВЕТЫ НА ДОСКЕ ЗАКРЫТЫ
Оценивают сами ученики. Несколько оценок выставляются в журнал.
14. Задание «Помогите Маше Ошибкиной»
Тестовые задания по русскому языку. 6 класс.
Необходимо называть указываемые мною характеристики существительных.
Чтобы избавиться от стрессового состояния, надо:
-выполнить какое-нибудь гимнастическое упражнение (собственное-нарицательное)
-сделать дых. Гимнастику (одушевленное — неодушевленное)
-принять прохладный душ (склонение)
-почитать любимую книгу (род)
-посмеяться задорным смехом (падеж)
-поесть вкусную пищу (число)
Предлагаю воспользоваться одним из этих способов и из нашей любимой книги «Лингвистические игры» разгадаем шараду. Задание на «5»
Первый слог — местоименье,
Дальше — крик лягушек летом.
А из целого получим
Мы для Золушки карету. (Тыква)
16. Обращаемся к записи на доске:
Мед, гречка, геркулес, изюм дают человеческому организму энергию для движения. (Возьмем на заметку)
-Найдите грамматическую основу
-О каких членах предложения идет речь:
относится к существительному энергию, отвечает на вопрос какую, выражено существительным с предлогом (Для движения),
зависит от сказуемого, обозначает предмет, на который направлено действие, отвечает на вопрос чему, выражено существительным в дательном падеже (Организму)
17. По лексическому значению назовите слово
Нормальная, правильная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие (ЗДОРОВЬЕ)
18. Соберите из распавшихся морфем высказывание.
(Я здоровье берегу, сам себе я помогу)
Проговаривание хором. Хотелось бы, чтобы этот афоризм стал девизом жизни каждого из нас.
Здание стоянки паровозов и вагонов (депо)
Сигнальный щит, на котором автоматически показываются какие-либо результаты (табло)
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-morfologicheskiy-razbor-imeni-suschestvitelnogo-3896518.html