Морфологический разбор имени существительного. 6 класс. Образец разбора
Морфологический разбор имени существительного — это указание его постоянных и непостоянных признаков, полная грамматическая характеристика словоформы.
Имя существительное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? Что?
Кто? Человек, птица, сестра, студент, Вася, Мария, Пушкин.
Что? Дом, дерево, вода, толпа, комедия, счастье, Москва, Россия.
Морфологический разбор — это указание признаков, отличающих конкретную часть речи в предложении от других. При морфологическом анализе нужно показать, к какой части речи относится слово, какими постоянными и изменяемыми признаками обладает, в какой форме оно употреблено, какова его роль в предложении.
Постоянные признаки существительного не меняются. Это:
Род: мужской, женский, средний, общий, парный
Склонение: I, II, III, адъективное, несклоняемое, разносклоняемое, склоняемое по местоименному типу
Нарицательность: собственное или нарицательное
Одушевленность: одушевленное или неодушевленное
Группа: конкретное, абстрактное, вещественное или собирательное
Непостоянные признаки меняются в зависимости от места в предложении, грамматической формы:
Число: единственное или множественное
Падеж: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный
Также указывается синтаксическая роль — каким членом предложения в данном случае является существительное. Чаще всего существительное бывает подлежащим или дополнением, но может также быть обстоятельством, сказуемым, определением.
План морфологического разбора существительного
Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос. Начальная форма: именительный падеж единственного числа.
I. Постоянные признаки
Собственное или нарицательное
Одушевленное или неодушевленное
Конкретное, абстрактное, вещественное или собирательное
II. Непостоянные признаки
III. Роль в предложении
Образец морфологического разбора существительного
Пример 1. Книга — лучший подарок.
Устный разбор
Книга — существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос что? Начальная форма — книга.
Постоянные морфологические признаки: нарицательное, неодушевленное, женский род, 1-го склонения.
Непостоянные морфологические признаки: употреблено в именительном падеже, в единственном числе.
Синтаксическая роль в предложении: является подлежащим.
Письменный разбор
(Что?) книга. Сущ.
н.ф. — книга
Пост. признаки: нариц., неодуш., ж.р., 1 скл.
Непост. признаки: в Им.п., в ед.ч.
(что?) книга — подлежащее
Пример 2. Я ехал из Петербурга
Петербурга. Существительное; обозначает географический объект; отвечает на вопрос из чего ? Начальная форма — Петербург.
Постоянные признаки: собственное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение.
Не изменяется по числам — имеет форму только единственного числа.
Непостоянные признаки: употреблено в форме родительного падежа.
Синтаксическая роль: в предложении выполняет роль обстоятельства места.
Источник статьи: http://www.anews.com/p/112214452-morfologicheskij-razbor-imeni-sushhestvitelnogo-6-klass-obrazec-razbora/
Морфологический разбор имени существительного
Морфологический разбор имён существительных проводится по определенной схеме. Он может быть письменным и устным. Слово, заданное для морфологического разбора, в тексте обозначается надстрочной цифрой «3»: Над лугом 3 порхают пестрые бабочки.
Схема морфологического разбора имени существительного:
1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.
2. Начальная форма (существительное в именительном падеже, единственного числа).
3. Постоянные признаки:
- собственное или нарицательное;
- одушевленное или неодушевленное;
- род (если существительное в предложении стоит во множественном числе, то род определяется по его начальной форме; если существительное имеет форму только множественного числа, то и рода оно не имеет);
- склонение;
4. Непостоянные признаки:
5. Каким членом предложения (главным или второстепенным, каким именно) является.
Пример устного разбора
Дано предложение: Среди деревьев я увидел пестрокрылую птицу 3 .
Птицу
1. Птицу — имя существительное, т.к. отвечает на вопрос кого? и обозначает предмет.
2. Начальная форма — птица (единственное число, именительный падеж — кто?)
3. Постоянные признаки:
- существительное нарицательное, т.к. называет однородные одинаковые предметы.
- существительное одушевленное, т.к. называет предмет живой природы.
- существительное женского рода, т.к. можно подставить слова она, моя — моя птица .
- существительное первого склонения, т.к. имеет окончание — а и относится к женскому роду.
4. Непостоянные признаки:
- существительное стоит в форме винительного падежа, т.к. отвечает на вопрос увидел (кого? что?) птицу .
- существительное единственного числа, т.к. обозначает один предмет.
5. В предложении является дополнением: птицу .
Образец письменного разбора
Дано предложение: Среди деревьев я увидел пестрокрылую птицу 3 .
Птицу
- Птицу — сущ. (кого?)
- Н. ф. — птица.
- Пост. призн.: нариц., одуш., ж. р., 1-е склон.
- Непост. призн.: употреблено в форме ед. ч., В. п.
- птицу
Дано предложение: В небе я увидел стаю птиц 3 .
Птиц
- Птиц — сущ. (кого?)
- Н. ф. — птица
- Пост. призн.: нариц., одуш., ж. р., 1-е склон.
- Непост. призн.: употреблено в форме мн. ч., Р. п.
- птиц
Дано предложение: Шахматы 3 — сложная, но интересная игра.
- Шахматы — сущ. (что?).
- Н. ф. — шахматы
- Пост. призн.: нариц., неодуш., род не выражен, склонения нет.
- Мн. ч., И. п.
- Шахматы
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Источник статьи: http://budu5.com/manual/chapter/33
6 класс Тема урока: Морфологический разбор имени существительного
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему
На уроке проводитсяч систематизация знаний, умений учащихся об имени существительном Используются элементы сингапурской методики.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 6_klass_morfologicheskiy_razbor_imeni_sushchestvitelnogo.docx | 33.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока: Морфологический разбор имени существительного.
Цели урока: : систематизация и закрепление знаний об имени существительном (морфологические признаки и синтаксическая роль)
Предметные УУД , обучение умению делать морфологический разбор имени существительного.
Коммуникативные УУД:: создание положительной мотивации на уроке; развитие навыков составления монологического высказывания на лингвистическую тему, воображения, навыков работы в группах;
Регулятивные УУД :умение оценивать свои знания
Личностные УУД: воспитание интереса к русскому языку, воспитание эстетического вкуса.
Технологии: использование структур сингапурской системы обучения, системно-деятельностный подход, ИКТ, элементы игровой технологии.
Формы деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, в парах сменного состава, дифференцированная.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер
Наглядно-дидактические материалы: презентация «Морфологический разбор имени существительного», карточки — задания дифференцированного характера, ЦОР, раздаточный наглядно-дидактический материал по теме урока, листы самоконтроля.
1. Организационный момент.
2. Постановка цели и мотивация учебной деятельности учащихся.
а) создание положительно-эмоционального настроя.
Повернитесь к партнеру по плечу , улыбнитесь, поприветствуйте его :»Добрый день!»
Повернитесь к партнеру по лицу, улыбнитесь.
А теперь с хорошим настроением начнём наш урок
На фоне музыки учащиеся читают стихи
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного
Ждать зимы седой осталось.
3 А. С. Пушкин
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Учитель: Лес разделся,
Неба просинь,
Это время года — .
(Осень)
-Учитель: Определите, к какой части речи относится слово ОСЕНЬ.
-Ученик: Имя существительное
-Учитель: А почему вы решили, что это имя существительное? Слайд 2
Используем структуру Контилиус Раунд Робин (Проговаривают по кругу)
— Участник под № 1 отвечает, что сказал участник под №2( ответы учеников строятся в виде доказательства, при этом вспоминается определение, что такое имя существительное )
Учитель: Молодцы, ребята! Совершенно верно.
Определение темы урока
Мы с вами обобщим наши знания об этой части речи, вспомним, какими грамматическими и морфологическими признаками характеризуется эта часть речи, а также какую синтаксическую роль выполняет существительное в предложении, т.е научимся делать морфологический разбор имени существительного.
Запись числа, классной работы, темы урока. Слайд №3
Используем структуру Джот Тотс
1Каждый участник берет 4 листочка бумаги. Придумайте 4 существительных, связанных с темой осени. Старайтесь брать слова из прослушанного стихотворения.
2.Проговорите это слово громко для членов вашей команды и запишите на 1 листочке бумаги.
3 Положите на центр стола лицевой стороной вверх.
4. Повторите шаги1-3, пока вы не используете все листочки.
Один из учащихся зачитывает все слова, доказывая, что это имена существительные
Структура Тик Тек Тоу
Учащиеся берут 9 листочков с записанными словами, раскладывают их в формате 3на 3.Каждый составляет по 3 предложения (по вертикали, по горизонтали, или диагонали)
Учитель: Что значит произвести морфологический разбор существительного?
Сколько частей включает в себя морфологический разбор?
Составление опорного конспекта и алгоритма.
Используем структуру Стё зе класс
Учащиеся в течение 30 секунд письменно отвечают на вопрос ,смешиваются, находят пару, читают свои ответы, дописывают ответы партнеров, ищут новую пару.
После обсуждения 1 из учащихся предлагает алгоритм разбора
Создание алгоритма .Слайд4
- Находим имя существительное.
- Ставим вопрос.
- Называем постоянные признаки
- Называем непостоянные признаки
- Определяем, каким членом предложения является.
Повторение морфологических признаков имени существительного
Структура Модель Фрейер
Каждый участник записывает постоянные и непостоянные признаки существительного, приводит примеры и антипримеры. Начиная с участника №1 по очереди читают свой ответ, дописывают пропущенное, создают общий ответ . 1 из участников отвечает
Сдайд 5 План разбора имени существительного
1 Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
2 Начальная форма. Морфологические признаки
3 Постоянные морфологические признаки :собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род; склонение;
4Непостоянные морфологические признаки: число падеж.
5 Роль в предложении (каким членом предложения является существительное в данном предложении).
Куиз куиз трейд_ Опроси- опроси- обменяйся карточками)Учащиеся составляют вопросы по морфологическим признакам имени существительного , пишут ответы.
Учитель: Встаньте, поднимите руку и найдите себе пару. Ученик А задает вопрос ученику Б. Ученик Б отвечает. Ученик А помогает и хвалит. Ученики меняются ролями. Поблагодарите друг друга , обменяйтесь карточками. Повторить все сначала в новой паре.
Руки вверх поднять пора,
Дружно ловим комара.
Вдох глубокий, выдох полный.
Разгулялись в море волны.
В синем небе звёзды блещут,
Раз — подняться на носки и улыбнуться.
В синем море волны хлещут
Два — руки вверх и потянуться.
Туча по небу идёт,
Три — согнуться, разогнуться
Бочка по морю плывёт
Повернуться и друг другу улыбнуться.
1Начальная форма имени существительного- это
2.Какие существительные относятся к1, 2.3 склонению?
3.Назвать падежи имен существительных.
4.Какие существительные относятся к собственным, какие к нарицательным?
5.Синтаксическая роль имени существительного.
Работа по карточке
Используем структуру Финк Раунд Робин ( Подумай- запиши- проговори по кругу)После обсуждения 1 ученик отвечает.
Иду по тропинк. стоял на алле…., в голубой лазур…, лист на ветк…,в осеннем неб…
Морфологический разбор имени существительного
1 Работа с учебником, знакомство с письменным планом разбора. Стр98
2.Запись предложения. Слайд 11
Приближалась
Довольно скучная пора,
Стоял ноябрь уж у двора.
Морфологический разбор существительного ( Пора -на доске и на местах.
У двора -по группам, используя струкуру Таймд Раунд Робин Подумай-запиши- обсуди в команде. Каждый ученик проговаривает свой ответ по команде по кругу в течение определенного количества времени- 10 сек
—В составленном в начале урока предложении найдите существительное и сделайте морфологический разбор . При проверке использовать структуру Раунд Раунд( Ты мне, я тебе )
—Работа с текстом (Индивидуально)Вставить буквы, разобрать существительное по небу.
Ле..кый ветерок гон..т облачка по небу, В тих., дни над землей летает ли..кая п..утина. Осень – пора сбора птиц к отлету. В д..лекий путь отправляют..ся дикие гуси. Оставляют свои болота журавли.( Работы сдаются на проверку)
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/09/18/6-klass-tema-uroka-morfologicheskiy-razbor-imeni