Морфологический разбор имени прилагательного_ 4 класс
презентация к уроку по русскому языку (4 класс) на тему
Морфологический разбор имени прилагательного_ 4 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| k_proverke.ppt | 1 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
алгоритм морфологического разбора имени прилагательного.
Предмет: Русский зыкТема урока: морфологический разбор имени прилагательное Цели урока: развитие умения определять и называть грамматические признаки имен прилагательных (производить морфоло.
Урок представлен в виде графического конспекта по предмету русский язык 4 класс. Тема урока «Морфологический разбор имени прилагательного».
Урок русского языкав 4 классе по ФГОС «Морфологтческий разбор имени прилагательного».
Морфологический разбор имен прилагательных.
Цели деятельности учителя: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; работать с Памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного»; разбирать имя прилагательное как часть р.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/02/01/morfologicheskiy-razbor-imeni-prilagatelnogo-4-klass
Морфологический разбор прилагательного. Образец, примеры морфологического разбора
Имя прилагательное — это самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета, живого существа или явления. Отвечает на вопросы какой? чей?
Примеры прилагательных
девушка какая? красивая
утро какое? холодное
след чей? волчий
платье чьё? мамино
Чтобы произвести морфологический разбор прилагательного, нужно указать его постоянные и непостоянные признаки:
Степени сравнения: сравнительная или превосходная — у качественных прилагательных
Полная или краткая форма
Синтаксическая роль — каким членом предложения является
Грамматические признаки имени прилагательного
Прилагательное — самостоятельная часть речи, оно обладает признаками, отличающими его от глагола, существительного, местоимения, числительного и наречия.
Все прилагательные принято делить на три разряда по значению:
1. Качественные прилагательные обозначают непосредственный признак предмета. Он может проявляться в большей или меньшей степени: сильный, умный, добрый, красивый .
2. Относительные прилагательные обозначают признак через отношение к другому предмету или явлению:
городской житель — житель города
золотая монета — монета из золота
пудовая геря — гиря весом в один пуд
трехлетний ребенок — ребенок трех лет
3. Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность чего-либо лицу или живому существу.
бабушкин самовар
Машино платье
медвежья шкура
кошачьи следы
Прилагательные могут иметь полную или краткую форму :
красивый — красив
сильный — силён
дешёвый — дёшев
Краткие формы качественных прилагательных не склоняются: у них нет падежа.
Качественные прилагательные могут иметь степени сравнения
Сравнительная степень: большой — больше, умный — более умный
Превосходная степень: большой — самый большой, умный — умнейший
Простая сравнительная степень качественных прилагательных (быстрее, выше, сильнее) — неизменяемая форма, у нее нельзя указать падеж, число и род.
Прилагательные согласуются с определяемыми существительными или местоимениями в роде , числе и падеже :
большой дом — большая улица — большое событие
не было большого дома, говорить о большом доме, рядом с большим домом
При морфологическом разборе обязательно указывают начальную форму прилагательного.
Начальная форма прилагательного — именительный падеж единственного числа мужского рода. Зелёный, быстрый, чужой.
Образец: план морфологического разбора прилагательного
Часть речи и общее грамматическое значение — прилагательное.
I. Постоянные морфологические признаки:
Начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода)
Разряд по значению: качественное, относительное или притяжательное.
У качественных прилагательных: степень сравнения, полная или краткая форма
II. Непостоянные морфологические признаки:
Морфологический разбор имени прилагательного. Примеры
На далекой улице стояли два дома.
Устный морфологический разбор прилагательного
На далекой — имя прилагательное, обозначает признак предмета: (на какой?) далекой.
Начальная форма — (какой?) далекий.
Постоянные морфологические признаки: качественное
Непостоянные морфологические признаки: употреблено полной форме, в предложном падеже, в единственном числе, в женском роде.
Синтаксическая роль — в предложении является определением. На улице (какой?) далекой.
Письменный морфологический разбор прилагательного
На улице (какой?) далекой
н.ф. — далекий
Пост. признаки: качественное
Непост. признаки: полная форма, Пр.п., ед.ч., ж.р.
на улице (какой?) далекой — определение.
Короче становился день… (А.С. Пушкин)
Короче — имя прилагательное, обозначает признак предмета.
Начальная форма — (какой?) короткий.
Постоянные морфологические признаки: качественное прилагательное.
Непостоянные признаки: Употреблено в форме простой сравнительной степени. Падеж, число и род не определяются.
Синтаксическая роль — часть составного именного сказуемого.
День (какой?) короче
н.ф. — короткий
Пост. признаки: качественное
Непост. признаки: прост. сравн. степень.
День становился каким? Короче. Часть сказуемого.
Источник статьи: http://www.anews.com/p/111601521-morfologicheskij-razbor-prilagatelnogo-obrazec-primery-morfologicheskogo-razbora/
Урок русского языка в 4 классе по ФГОС «Морфологический разбор имени прилагательного» (Школа 2100)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Урок русского языкав 4 классе по ФГОС «Морфологтческий разбор имени прилагательного».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Морфологтческий разбор прилагательного (урок) | 49.5 КБ |
| презентация | 133.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 4 классе.
Составила учитель начальных классов: Ермолаева Ольга Валерьевна.
Тема урока : Морфологический разбор имени прилагательного.
Тип урока: Урок повторения, углубления и обобщения изученного.
Цель: развивать умение анализировать предложение, устанавливать взаимосвязь существительного и прилагательного, называть грамматические признаки имён прилагательных (производить морфологический разбор), создать условия для формирования УУД.
Личностные: формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, к процессу познания, формирование желания больше узнать об имени прилагательном.
Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять цель учебной деятельности; правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;
Коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Воспитывать стремление овладевать навыками совместной работы в группе, коллективе;
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Формирование УУД,ТОУУ(технология оценивания учебных успехов
Долгожданный дан звонок!
Личностные :выражать свои эмоции
- Языковая разминка
(письмо по памяти).
Лежат на качелях
Два жёлтых листка,
И ветер качели
Качает слегка.(слайд 2)
1. – Прочитайте четверостишие про себя.
— Сколько здесь предложений?
— Почему в этом предложении стоит запятая?
— Прочитайте первое простое предложение. Второе.
— Назовите орфограммы в каждом слове, объясните их.
2. Орфографическое чтение хором.
3. Повторение с закрытыми глазами.
4. Запись по памяти.
-Устно дайте характеристику предложения, составьте схему предложения.
извлекать информацию из схем, четверостишия
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
-Какие части речи вы знаете?(сущ, прил, глагол, местоимение, наречие, предлоги, союзы, частицы). Обозначьте все вам известные части речи в этом четверостишье.
-Угадайте, какая часть речи так о себе может сказать?
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный,гладкий.
Чай какой? Горячий,сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я. (прилагательное).
Что вы можете сказать про эту часть речи?(слушаются ответы детей)
1.Обобщать и классифицировать части речи по признакам.
2. Ориентироваться на слух.
3. Находить ответы на вопросы учителя .
4. Развиваем умение высказывать своё предположение
- Формулировани е
Слова-помощники:——, нач.форма,——, постоянные и непостоянные признаки,роль в предложении(слайд 3)
(повторить знания о прилагательном, научиться выполнять правильно разбор этой части речи)
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
1. Прогнозировать предстоящую работу
- Развитие учебных и языковых умений .
-Давайте вспомним алгоритм разбора имени существительного как части речи. Для этого мы разделимся на группы. Задание: из предложения выписать существительное с предлогом и выполнить разбор этой части речи. И посмотрим, какая группа правильнее справится с этим заданием.
В зимнем лесу так громко трещат сороки.(работа в группах, сравнение с эталоном)
Проверка: В лесу( в чём?)- нач.ф. (что ?) лес –сущ;неодуш; м.р, 2 скл; ед.ч; П.п; втор.член предложения. (слайд 4)
— Какое прилагательное относится к существительному в лесу? (зимнем).
-Тогда какими будут ваши предположения о разборе имени прилагательного как части речи.(эта часть речи имеет те же признаки разбора, что и у сущ.) (слайд5)
4. род, число, падеж
5. Член предложения.
(обращается внимание уч-ся, что у прилагательного отсутствует одуш. или неодуш; склонение)
Разбор у доски прилагательного( в зимнем)(лесу)
Порядок разбора: В зимнем (лесу)- (в каком?), н.ф.- (какой?) зимний, прил;м.р;ед.ч;П.п; втор. член предложения
Работа в учебником.упр.208(ученики читают задание, выполняют разбор у доски).
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
1.Обобщать и классифицировать существительные и прилагательные по признакам, делать предположения и выводы.
1.Умение работать в группе.
-О какой части речи мы говорили сегодня на уроке?
-Давайте сейчас проверим ваши знания об этой части речи (слайд6)
1. Выбери правильный ответ:
Имя прилагательное – часть речи, которая:
а) обозначает предмет;
б) обозначает признак предмета;
в) обозначает действие или состояние предмета.
2. Указать имена прилагательные:
а) зимовать б) зимний в) зимовка
3. У прилагательного нет следующего признака:
а) времени;б) числа;в) рода.
4. Указать имена прилагательные с окончанием -ая:
б) осенн__ (грязь);
в) лёгк..__ (задача).
5. Имена прилагательные во множественном числе не изменяются по:
а) падежам;б) родам;в) временам.
1.Обобщать и делать выводы с опорой на полученные знания и на основе анализа объектов.
1.Проверять правильность выполненного задания на основе сравнения с эталоном
1.Выражать своё мнение
— Было ли трудно вам на уроке?
-Что нового вы узнали о прилагательном?
1.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2.Высказывать своё мнение, выражать эмоции.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/01/09/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-fgos-morfologicheskiy