Конспект урока «Морфологический разбор имени числительного» (6 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Идет приём заявок
Тема урока: Морфологический разбор имени числительного (6 класс)
Учитель: Февралева Римма Сергеевна
Цель: сформировать умение определять имя числительное на основе лексико-грамматических признаков, отработать порядок морфологического разбора имени числительного.
обобщить пройденный материал об имени числительном; сформировать умение отличать числительные от других частей речи с числовым значением, определять морфологические признаки числительных;
способствовать развитию познавательной активности, логического мышления, речи, творческих способностей обучающихся;
воспитывать любознательность, наблюдательность, патриотизм.
Оборудование: презентация, раздаточный материал, опорная схема на магнитной доске.
— Добрый день, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, чтобы получить заряд положительной энергии для предстоящей работы на уроке.
— Вы готовы к уроку? (Да.)
— Недавно в интернете я просматривала сайт газеты «1 Сентября», и моё внимание привлёк текст. Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Что вы увидели? (В тексте часть слов заменена цифрами.)
— Что нужно сделать, чтобы прочитать текст? (Расшифровать: заменить цифры словами.)
— Вы можете это сделать? (Да.)
— Хорошо. Внимательно просмотрите и выразительно прочитайте текст.
Пре2рительно покупаю билет на поезд. Мне повезло: в очереди я первая. Еду. Задумываюсь… Я 1ока? Е2ли. Мимо мелькают картинки: лес, поле, 100га сена, речка, домики… Я знаю, что меня ждёт 7я, 100л, покрытый 3котажной скатертью, ароматный чай, смор1овое варенье. Всё это очень дорого моему сердцу, греет его, как первая любовь. Нет, я не 1ока. Это моя малая р1а дарит мне ощущение тепла и доверия к миру. Я счастлива!
(Предварительно покупаю билет на поезд. Мне повезло: в очереди я первая. Еду… Задумываюсь… Я одинока? Едва ли. Мимо мелькают картинки: лес, поле, стога сена, речка, домики… Я знаю, что меня ждёт семья, стол, покрытый трикотажной скатертью, ароматный чай, смородиновое варенье. Всё это очень дорого моему сердцу, греет его, как первая любовь. Нет, я не одинока. Это моя малая родина дарит мне ощущение тепла и доверия к миру. Я счастлива!)
Мотивация и создание проблемной ситуации
— Хорошо. Мы можем определить тему текста? (Да.)
— О чём говорится в тексте? (В тексте говорится о малой родине.)
— А что такое малая родина? (Малая родина – это место, где ты родился и вырос, поэтому она дорога тебе. Мне нравится изучать историю моего города.)
— Какая часть речи помогла нам расшифровать текст? (Имя числительное).
— Вам знакома эта часть речи? (Да.)
— Тогда не могу не задать вам такой вопрос: перед вами два слова, которые одинаково звучат и пишутся: я первая и первая любовь. Это имя числительное? (Да/Нет.)
— Итак, мнения разделились. Что поможет решить этот вопрос? (Умение определять часть речи.)
— Как это сделать? (Задать вопрос, определить лексическое значение слова, грамматические признаки, роль в предложении.)
— А что в русском языке позволяет проанализировать все это в совокупности? (Морфологический разбор.)
— — Как вы думаете, какой будет тема урока? («Морфологический разбор имени числительного»)
— Верно. Открываем тетради, записываем сегодняшнее число и тему: «Морфологический разбор имени числительного».
— А для чего нам нужно уметь делать морфологический разбор числительного? (Это необходимо для того, чтобы отличать числительное от других частей речи.)
— Какой будет цель урока? (Научиться определять числительное на основе признаков, характерных для этой части речи.)
— Вы готовы к работе? (Да.)
Повторение ранее изученного
— Хорошо. Вернёмся к нашему тексту, чтобы решить вопрос, какой же частью речи является слово «первая».
— Какой вопрос мы можем задать к этим словам? (Какая?)
— Какая часть речи отвечает на этот вопрос? (Прилагательное, числительное.)
— Что обозначает имя прилагательное? (Имя прилагательное обозначает признак предмета.)
— Что обозначает имя числительное? (Имя числительное обозначает число, количество, порядок предметов при счёте.)
— Верно. Теперь, зная категориальное значение части речи, мы можем определить часть речи слова «первая»? (Не совсем.)
— Что ещё нужно сделать? (Необходимо обратиться к контексту, чтобы понять семантику слова, его смысловую нагрузку, его лексическое значение .)
— Как это сделать? (Можно подобрать синонимы. Например, слово «первая» в словосочетании «первая любовь» можно заменить словом «особенная», «неповторимая», «единственная». Первая любовь не может быть второй, третьей и т.д. А вот в очереди можно быть второй, третьей, четвёртой…)
— Какой же вывод мы можем сделать? (В контексте «…в очереди я первая » слово «первая является порядковым числительным, а в контексте «…греет, как первая любовь» слово «первая» является прилагательным.»)
— Ребята, вы согласны с таким выводом? (Да.)
Изучение нового материала с опорой на ранее изученное по теме «Числительное»
— А какие ещё части речи могут обозначать числовое значение? (Имя существительное, прилагательное, наречие, глагол.)
— Правильно. Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Какой частью речи являются выделенные слова в данных предложениях?
1. Денис Аблязин, уроженец города Пензы, является пятикратным призёром Олимпийских игр, чемпионом мира 2014 года в вольных упражнениях. (Прилагательное, т.к. обозначает признак предмета и отвечает на вопрос каким?)
2. Галина Евгеньевна Репная является трижды лауреатом Премии зрительских симпатий в номинации «Лучшая актриса». (Наречие, т.к. обозначает признак действия и отвечает на вопрос сколько?)
3. Лермонтовский музей-заповедник «Тарханы» представлен тремя экспозиционными комплексами. ( Числительное, т.к. обозначает количество предметов и отвечает на вопрос сколькими?)
4. В 1947 году в связи со столетием со Дня рождения Павла Николаевича Яблочкова его имя присвоено Саратовскому электромеханическому техникуму (ныне Колледж радиоэлектроники).( Существительное, т.к. обозначает предмет и отвечает на вопрос с чем?)
5. В 2018 году на фестивале Jazz May впервые была организована онлайн-трансляция выступлений и мастер-классов, что удвоило его аудиторию. (Глагол, т.к. обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что сделало?)
— Хорошо. Какой вывод мы можем сделать после выполнения этого задания? (Числовое значение могут выражать разные части речи: глагол, прилагательное, существительное, наречие, числительное. )
— Что нужно сделать, чтобы правильно определить часть речи? (Задать вопрос и определить значение слова.)
— Каждый согласен с выводом? (Да.)
— Хорошо, отразим наш вывод на магнитной доске, чтобы упорядочить наши знания 1 .
— На какой вопрос отвечает имя числительное и что оно обозначает? (Отвечают.)
— Что ещё характеризует определённую часть речи? (Морфологические признаки.)
— Хорошо. У вас на столах карточка №1. По какому признаку мы можем распределить числительные из предложения. (Мы будем распределять числительные по составу: простые / составные.)
— Верно. А что поможет нам это сделать? (Знание теории: простые числительные состоят из одного слова, составные — из двух и более.)
— Всё правильно. Вы готовы приступить к выполнению задания? (Да.)
— Хорошо. Два человека работают у доски (на оборотной стороне доки), остальные в тетради. Алёша выписывает простые числительные, Яна – составные.
На территории Пензенской области расположено 370 объектов культурного наследия, из них 47 федерального значения, 321 регионального значения, 2 объекта местного значения. Кроме этого, расположено 8 усадебных комплексов, 3 – из них федерального значения: «Усадьба Тарханы», «Усадьба Надеждино (Куракина)», «Усадьба Голицыных».
В Пензенской области достаточно развита индустрия гостеприимства. Прием гостей области осуществляют 126 гостиниц, предлагают услуги отдыха 33 турбазы и 10 санаториев.
— Алёша, ты закончил выполнять задание? (Да.)
— Остальные готовы к проверке? (Да.)
— Хорошо. Какой морфологический признак числительного вы выделяли? (Разряды числительных по составу: простые / составные.)
— Каждый согласен с выводом? (Да.)
— Хорошо, отразим наш вывод на магнитной доске, чтобы упорядочить наши знания.
— Написание каких числительных может вызвать затруднение?
— Как вы можете объяснить их. (Орфограмма «Мягкий знак в середине и на конце числительных». Рассказывают правило.)
(Морфологические признаки. Разряды по значению: количественные (целые, дробные, собирательные) / порядковые)
— На какие разряды по значению делятся числительные? (На количественные и порядковые.)
— Верно. Какие разряды количественных числительных вам известны?
— Целые, дробные, собирательные.
— Предлагаю вам стать участниками игры на внимание: когда я буду называть целое числительное, поднимайте руки вверх, дробное – опускайте руки вниз, собирательное – руки перед собой, порядковое – приседайте.
Семьсот, четверо, одна восьмая, пятый, шестнадцать, семеро, двести, семнадцатый, три вторых, девятнадцать, девяностый, шестеро, одна целая пять десятых.
— Хорошо. Что мы повторили, выполняя это задание. (Мы повторили разряды числительных по значению.)
— Верно. Каждый согласен с нашим выводом? (Да.)
— Хорошо, отразим наш вывод на магнитной доске, чтобы систематизировать наши знания.
(Морфологические признаки. Падеж, род, число)
— Хорошо. Готовы продолжить работу? (Да.)
— Какие ещё признаки числительных вы можете назвать? (Падеж, род, число. Падеж определяется у всех разрядов числительных, а род, число – у порядковых и количественного числительного «один».)
— Из предложений карточки №2 вам нужно выписать словосочетания «Числительное + Существительное», соответствующие характеристикам:
В первый день работы II Международного фестиваля народных промыслов и ремёсел «Пенза – сердце мастерства» 7 декабря 2018 года в ККЗ «Пенза» около 200 мастеров из 4 стран и 20 городов России выставили свои изделия.
Скульптурный парк «Легенда» был создан в 2008 году на территории рекреационного комплекса « Чистые пруды » близ села Рамзай в Мокшанском районе Пензенской области . В настоящий момент здесь находится 275 уникальных произведений из мрамора, гранита, дерева, металла, бронзы, выполненных 178 скульпторами из 59 стран мира.
— Хорошо. Какой вывод мы можем сделать, выполнив это задание. (Падеж, род, число являются непостоянными признаками числительного.)
— Каждый согласен с нашим выводом? (Да.)
— Хорошо, отразим наш вывод на магнитной доске, чтобы упорядочить наши знания.
— Каким членом предложения может быть числительное? (Подлежащим, сказуемым, обстоятельством, определением, дополнением.)
— В чём особенность синтаксической роли числительного? (Количественное числительное вместе с существительным, к которому относится, является синтаксически неделимым словосочетанием, поэтому подчёркивается как один член предложения.)
— Верно. А вы можете привести примеры предложений, в которых числительное выполняет функцию подлежащего, сказуемого, дополнения, обстоятельства, определения? (Да.) (Приводят примеры.)
— В чём вы убедились, выполняя это задание? (Числительное может быть любым членом предложения.)
— Верно. Каждый согласен с нашим выводом? (Да.)
— Хорошо, отразим наш вывод на магнитной доске, чтобы упорядочить наши знания.
— Если внимательно посмотреть на нашу магнитную доску, к какому выводу мы можем прийти? Что же в итоге у нас получилось? (Порядок морфологического разбора имени числительного.)
— Как мы можем убедиться в правильности нашей работы? ( Прочитать в учебнике.)
— Верно. Откроем учебник и прочитаем порядок морфологического разбора числительного. (Читают.)
— Чего не хватает в нашей схеме? (Указания начальной формы.)
— Верно. Поможете дополнить схему?
— Может ли наша схема помочь выполнить морфологический разбор имени числительного. (Да.)
— Каждый согласен с нашим выводом? (Да.)
Коллективная работа по применению новых знаний
— Вы готовы выполнить морфологический разбор имени числительного. (Да.)
— Хорошо. Тогда приступаем. На столах у вас карточка №3 с предложениями. Ваша задача: произвести морфологический разбор выделенных числительных. Числительное из первого предложения разберем вместе: один человек работает у доски, остальные в тетради. (Ученик у доски комментирует свой ответ.)
16 сентября 2011 года наш земляк Александр Самокутяев и ещё двое космонавтов приземлились в Казахстане после спуска с МКС на корабле «Союз». В ходе полёта он выполнил выход в открытый космос длительностью 6 часов 23 минуты.
I . Двое (космонавтов) – числит. (Сколько?)
II . Н.ф.: двое. Пост. пр.: простое, колич., собир. Непост. пр.: И.п.
III . Приземлились (кто?) двое космонавтов .
— Внимание числительное из следующего предложения разберите самостоятельно. (У первого и второго варианта предложения разные.) Два человека работают у доски, остальные в тетради. (Во время выполнения морфологического разбора учащиеся у доски не комментируют свой ответ.)
— Вы закончили работу? (Да.)
— Итак, проверяем выполнение морфологического разбора на доске и в тетрадях. Ребята, поменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте, чтобы проверить правильность выполнения задания. (Проверяют, комментируют, вносят исправления.)
— Ребята, как мы можем оценить работу учащихся у доски? (Комментируют, оценивают.)
— Спасибо. А теперь верните тетради своим соседям. Ребята, посмотрите, как вы справились с заданием. Оцените свою работу: если ошибок нет, нарисуйте на полях весёлый смайлик, если допущена одна ошибка – спокойный смайлик, если две и более ошибки – грустный смайлик.
— Ребята, кто безошибочно выполнил задание? (Поднимают руку.)
— Кто допустил одну ошибку? (Поднимают руку.)
— У кого на полях грустный смайлик? (Поднимают руку.)
— Ребята, какой совет, мы можем дать тем, кто допустил ошибки? (Мы можем посоветовать им быть внимательнее и повторить теоритические сведения о числительном.)
— В конце декабря — начале января в нашем городе работала выставка «Парк живых бабочек». И вот одна из них прилетела к нам. Несомненно, что бабочки всегда вызывают позитив и хорошее настроение. Посмотрите на её разноцветные крылышки. Каждому цвету соответствует определенное действие, которое вы выполняли на уроке. Что может помочь проанализировать каждому свою работу на уроке? (Незаконченные предложения.)
Я запомнил…(порядок морфологического разбора имени числительного)
Я узнал …( интересные сведения про Пензенскую область)
Я понял…(как отличать числительное от других частей речи с числовым значением, как определять разряды числительных)
Я анализировал…(грамматические признаки числительных)
Я использовал…(свои знания, опорную схему на магнитной доске)
Я оценивал…(свою работу на уроке и работу своих одноклассников)
— Хорошо. А теперь выделите одно действие, которое, на ваш взгляд, было для вас более результативным. На каждом ряду с последних парт на первые будут передавать картинку с изображением бабочки. Прикрепите, пожалуйста, стикер соответствующего цвета на крыло бабочки. (Прикрепляют.)
— Посмотрим, что получилось.
— Наш урок подходит к концу. А какой вывод мы можем сделать относительно цели, которую поставили в начале урока? В чём она заключалась? ( Научиться определять числительное с помощью признаков, характерных для этой части речи. Я считаю, что мы достигли поставленной цели.)
— Каждый согласен с этим? (Да.)
— Как знания о числительных пригодятся вам в жизни? (Числительные мы употребляем каждый день. Правильное их произношение характеризует нас как грамотных людей. В ВПР есть задания, связанные с числительными.)
— Ребята, о чём говорилось в предложениях, которые помогли нам в изучении сегодняшней темы? (В предложениях говорилось о Пензенском крае.)
— А как вы думаете почему? (Это связано с тем, что в 2019 году мы отмечаем 80-летие Пензенской области.)
— Домашнее задание: используя числительные, описать памятник, которым, на ваш взгляд, можно было бы украсить наш город (объяснить его значимость для города, указать материал, вес, высоту, местоположение, дату открытия и т.п.) Выполнить морфологический разбор 2 числительных из полученного текста. Объём работы – не менее 10 предложений.
— У кого есть вопросы по выполнению домашнего задания? Каждому понятно домашнее задание? (Да.)
— Благодарю вас за урок. Можете быть свободны.
Опорная схема на магнитной доске
Обозначает число, количество предметов, порядок при счёте.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-morfologicheskiy-razbor-imeni-chislitelnogo-klass-3689000.html