морфологический разбор глагола в 5 классе по фгос

Морфологический разбор глагола (5 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

152. Морфологический разбор глагола.

Тип урока: урок построения системы знаний.

Педагогические задачи: создать условия для изучения учащимися темы «Морфологический разбор глагола»; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию интереса, уважения и любви к русскому языку.

1) личностные – интересуются, уважают и любят русский язык, с уважением относятся к сверстникам и взрослым, учатся сопоставлять, выявлять недостающее.

2) метапредметные – умеют соотнести свои действия с планируемыми результатами, умеют оценить собственные возможности решения задачи, умеют определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, делать выводы.

3) предметные – расширяют и систематизируют знания о языке, осознают взаимосвязь его уровней и единиц, осваивают базовые понятия лингвистики, формируют навыки морфологического анализа слова.

1. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. И начинаем с пословицы – жанра фольклора, образного, грамматически и логически законченного изречения с поучительным смыслом. «Дело без конца, что кобыла без хвоста». Как вы понимаете это изречение? Каждое начатое дело нужно доводить до конца.

Как вы думаете, как с помощью этой пословицы можно соединить две темы предыдущих уроков? Что мы изучали на прошлом уроке? Спряжение глаголов. И как вы думаете, что мы должны сделать с полученными знаниями? Проверить их.

Верно. Думаю, что с первой частью урока вы легко справитесь.

Но мы с вами заканчиваем не только тему «Спряжение глаголов», мы с вами заканчиваем целый ряд тем, связанных с глаголом. Изучив все темы, разобравшись в особенностях части речи, до того как написать диктант, какую важную обобщающую тему мы проходим? Морфологический разбор глаголов. Верно. И это вторая часть нашего урока.

3. Актуализация знаний и осуществление контроля.

Прежде чем проверять ваши знания по теме «Спряжение глаголов», я бы хотела, чтобы мы с вами освежили наши знания. Повторите правило, через пару минут устно спрошу каждого.

Учащиеся повторяют, а после рассказывают.

4. Построение нового знания.

Перед вашими глазами находятся характеристики глагола, которые мы с вами изучали. Ваша задача: расположить эти характеристики в правильной последовательности, соответствующей полноценному морфологическому разбору.

После соотнесения – самопроверка по учебнику, выявление ошибок.

5. Пробное учебное действие.

После того, как вы выстроили правильную модель морфологического разбора, закройте, пожалуйста, учебники и выполните следующее задание. Я раздаю каждому карточку, где вы самостоятельно, пользуясь только моделью, которую вы построили и подкорректировали, заполните пропуски в морфологическом разборе.

Бабушка смотрит телевизор.

I . Смотрит – глагол . Бабушка ( что делает? ) смотрит.

II . Начальная форма : смотреть. Несовершенного вида , 2 спряжения, в единственном числе, в настоящем времени, в 3-м лице.

III . Бабушка ( что делает? ) смотрит .

После того, как учащиеся закончат, они обмениваются карточками с соседом по парте, проверяют у него. После всеобщей проверки – проверка вместе с учителем. На данном этапе важно выявить ошибки, обсудить их.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

После того, как мы с вами уже изучили новый материал, выполнили вводное задание, что будем делать дальше? Выполнять упражнение.

Верно. Сейчас мы с вами выполним следующее задание. Один ряд – одна группа. Я выдаю каждой группе листок, на котором группа должна сделать морфологический и морфемный разбор глагола.

1 ряд: Мама посмотрела на меня с укором.

По – приставка, смотр – корень, е – суффикс, л – суффикс, а – окончание.

1) Посмотрела – глагол. Мама (что сделала?) посмотрела.

2) Начальная форма: посмотреть, совершенный вид, 2 спряжение, в единственном числе, в прошедшем времени, в 3 лице.

3) Мама (что сделала?) посмотрела .

у – приставка, сн – корень, у – окончание.

1) Усну – глагол. Я (что сделаю?) усну.

2) Начальная форма: уснуть, совершенный вид, 1 спряжение, в единственном числе, в будущем времени, в 1 лице.

3 ряд: Во сколько ты выйдешь?

вы – приставка, йд – корень, ешь – окончание.

1) Выйдешь – глагол. Ты (что сделаешь?) выйдешь.

2) Начальная форма: выйти, совершенный вид, 2 спряжение, в единственном числе, в настоящем времени, во 2 лице.

3) Ты (что сделаешь?) выйдешь .

7. Самостоятельная работа (если хватит времени). Каждый ученик придумывает соседу предложение, в котором есть 1 глагол. Делают морфологический разбор.

8. Включение в систему знаний и повторение.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Достигли ли мы с вами на уроке поставленных задач? Что показалось трудным, а что – лёгким?

Домашнее задание : запомнить модель морфологического разбора, упр. 687.

Бабушка смотрит телевизор.

I . Смотрит — ___________ . Бабушка (______________?) смотрит.