морфологический разбор глагола 5 класс план

3.7.4. Морфологический разбор глаголов

I	Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
II	Начальная форма (инфинитив). Морфологические признаки:
A	Постоянные морфологические признаки:
1	вид (совершенный, несовершенный);
2	возвратность (невозвратный, возвратный);
3	переходность (переходный, непереходный);
4	спряжение;
Б	Непостоянные морфологические признаки:
1	наклонение;
2	время (в изъявительном наклонении);
3	число;
4	лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении);
5	род (у глаголов в форме прошедшего времени изъявительного и сослагательного наклонения единственного числа).
III	Роль в предложении (каким членом предложения является глагол в данном предложении).

Любишь кататься – люби и саночки возить (пословица).

Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делаешь?
Н. ф. – любить. Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) невозвратный;
3) переходный;
4) II спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
1) изъявительного наклонения;
2) настоящего времени;
3) единственного числа;
4) 2-го лица.
В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делать?
Н. ф. – кататься. Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) возвратный;
3) непереходный;
4) I спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме инфинитива (неизменяемая форма).
В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делай?
Н. ф. – любить. Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) несовершенный вид;
2) невозвратный;
3) переходный;
4) II спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
1) повелительного наклонения;
2) единственного числа;
3) 2-го лица.
В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что сделала?
Н. ф. – начаться. Морфологические признаки:
А) Постоянные морфологические признаки:
1) совершенный вид;
2) возвратный;
3) непереходный;
4) I спряжение.
Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
1) изъявительного наклонения;
2) прошедшего времени;
3) единственного числа;
4) женского рода.
В предложении является сказуемым.

Источник статьи: http://licey.net/free/4-russkii_yazyk/39-kurs_russkogo_yazyka_fonetika__slovoobrazovanie__morfologiya_i_orfografiya/stages/687

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР (для 5 класса)
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Морфологический разбор глагола включает выделение двух постоянных признаков (вид, спряжение) и четырёх непостоянных (время, лицо, число, род).

Скачать:

Предварительный просмотр:

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ГЛАГОЛА

Морфологический разбор глагола в начальной школе включает выделение двух постоянных признаков (вид, спряжение) и четырёх непостоянных (время, лицо, число, род).

Порядок морфологического разбора глагола

1) Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.

2) Начальная форма (неопределённая форма).

лицо и число (если глагол в настоящем или будущем времени);

род и число (если глагол в прошедшем времени)

5) Синтаксическая роль в предложении.

Образец морфологического разбора глагола

Над цветком летает пёстрая бабочка.

1) Летает — глагол. Обозначает действие предмета, отвечает на вопрос «что делает?»

2) Начальная форма — летать.

3) Постоянные признаки: несовершенный вид; I спряжение.

4) Непостоянные признаки: настоящее время, 3-е лицо, единственное число.

5) В предложении является сказуемым: бабочка (что делает? ) летает

5) сказуемое: бабочка (что делает? ) летает

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Материал может быть использован на обобщающих уроках по теме «Имя существительное».

Урок проводится после изучения темы «Частицы». Цель урока: познакомить с порядком разбора частицы, формировать умение определять грамматические признаки частицы как служебной части речи, способствоват.

Презентация к уроку русского языка в 5 классе позволяет полностью повторить и обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное» и отработать порядок морфологического разбора данной части речи.

Разработка урока сопровождается презентацией «Морфологический разбор наречий».

Тема урока: «»Цель урока: определить и закрепить с учащимися порядок морфологического разбора глагола.Задачи урока:Образовательная:учить определять морфологические признаки глагола;определить и закреп.

Обобщающий урок по теме » Глагол».

Данный материал позволит быстро вспомнить основные морфологические признаки глаголов, а также (при необходимости) его легко распечатать для индивидуальной работы учащихся.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/03/31/morfologicheskiy-razbor-dlya-5-klassa

Морфологический разбор глагола (5 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

152. Морфологический разбор глагола.

Тип урока: урок построения системы знаний.

Педагогические задачи: создать условия для изучения учащимися темы «Морфологический разбор глагола»; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию интереса, уважения и любви к русскому языку.

1) личностные – интересуются, уважают и любят русский язык, с уважением относятся к сверстникам и взрослым, учатся сопоставлять, выявлять недостающее.

2) метапредметные – умеют соотнести свои действия с планируемыми результатами, умеют оценить собственные возможности решения задачи, умеют определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, делать выводы.

3) предметные – расширяют и систематизируют знания о языке, осознают взаимосвязь его уровней и единиц, осваивают базовые понятия лингвистики, формируют навыки морфологического анализа слова.

1. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. И начинаем с пословицы – жанра фольклора, образного, грамматически и логически законченного изречения с поучительным смыслом. «Дело без конца, что кобыла без хвоста». Как вы понимаете это изречение? Каждое начатое дело нужно доводить до конца.

Как вы думаете, как с помощью этой пословицы можно соединить две темы предыдущих уроков? Что мы изучали на прошлом уроке? Спряжение глаголов. И как вы думаете, что мы должны сделать с полученными знаниями? Проверить их.

Верно. Думаю, что с первой частью урока вы легко справитесь.

Но мы с вами заканчиваем не только тему «Спряжение глаголов», мы с вами заканчиваем целый ряд тем, связанных с глаголом. Изучив все темы, разобравшись в особенностях части речи, до того как написать диктант, какую важную обобщающую тему мы проходим? Морфологический разбор глаголов. Верно. И это вторая часть нашего урока.

3. Актуализация знаний и осуществление контроля.

Прежде чем проверять ваши знания по теме «Спряжение глаголов», я бы хотела, чтобы мы с вами освежили наши знания. Повторите правило, через пару минут устно спрошу каждого.

Учащиеся повторяют, а после рассказывают.

4. Построение нового знания.

Перед вашими глазами находятся характеристики глагола, которые мы с вами изучали. Ваша задача: расположить эти характеристики в правильной последовательности, соответствующей полноценному морфологическому разбору.

После соотнесения – самопроверка по учебнику, выявление ошибок.

5. Пробное учебное действие.

После того, как вы выстроили правильную модель морфологического разбора, закройте, пожалуйста, учебники и выполните следующее задание. Я раздаю каждому карточку, где вы самостоятельно, пользуясь только моделью, которую вы построили и подкорректировали, заполните пропуски в морфологическом разборе.

Бабушка смотрит телевизор.

I . Смотрит – глагол . Бабушка ( что делает? ) смотрит.

II . Начальная форма : смотреть. Несовершенного вида , 2 спряжения, в единственном числе, в настоящем времени, в 3-м лице.

III . Бабушка ( что делает? ) смотрит .

После того, как учащиеся закончат, они обмениваются карточками с соседом по парте, проверяют у него. После всеобщей проверки – проверка вместе с учителем. На данном этапе важно выявить ошибки, обсудить их.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

После того, как мы с вами уже изучили новый материал, выполнили вводное задание, что будем делать дальше? Выполнять упражнение.

Верно. Сейчас мы с вами выполним следующее задание. Один ряд – одна группа. Я выдаю каждой группе листок, на котором группа должна сделать морфологический и морфемный разбор глагола.

1 ряд: Мама посмотрела на меня с укором.

По – приставка, смотр – корень, е – суффикс, л – суффикс, а – окончание.

1) Посмотрела – глагол. Мама (что сделала?) посмотрела.

2) Начальная форма: посмотреть, совершенный вид, 2 спряжение, в единственном числе, в прошедшем времени, в 3 лице.

3) Мама (что сделала?) посмотрела .

у – приставка, сн – корень, у – окончание.

1) Усну – глагол. Я (что сделаю?) усну.

2) Начальная форма: уснуть, совершенный вид, 1 спряжение, в единственном числе, в будущем времени, в 1 лице.

3 ряд: Во сколько ты выйдешь?

вы – приставка, йд – корень, ешь – окончание.

1) Выйдешь – глагол. Ты (что сделаешь?) выйдешь.

2) Начальная форма: выйти, совершенный вид, 2 спряжение, в единственном числе, в настоящем времени, во 2 лице.

3) Ты (что сделаешь?) выйдешь .

7. Самостоятельная работа (если хватит времени). Каждый ученик придумывает соседу предложение, в котором есть 1 глагол. Делают морфологический разбор.

8. Включение в систему знаний и повторение.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Достигли ли мы с вами на уроке поставленных задач? Что показалось трудным, а что – лёгким?

Домашнее задание : запомнить модель морфологического разбора, упр. 687.

Бабушка смотрит телевизор.