Морфемный разбор существительного пример

Примеры и комментарии

Внимательно изучи образцы разбора:

Разговорчивость

раз говор чив ость

Окончание: разговорчивость , разговорчивост и , разговорчивость ю …

Словообразовательная цепочка: разговорчивость←разговорчивый←разговор←говор.
Проверка правильности выделения приставки: раз говор – говор; раз говор — рас сказ, рас пев.
Проверка правильности выделения суффиксов: разговор чив ость – разговор чив ый; разговор чив ость – разбор чив ость , сбив чив ость .

Угоднический

Окончание: угодническ ий , угодническ ого , угодническ ому …

Словообразовательная цепочка: угоднический←угодник←угодить.
Проверка правильности выделения суффикса: угод нич еск ий – угод ник (чередование согласных г//к); угод нич еск ий – полит ич еск ий, полемич еск ий

Обуваться

Словообразовательная цепочка: обуваться←обувать←обуть.
Проверка правильности выделения приставки: об увать – раз увать.
Проверка правильности выделения суффикса -ся: обувать ся – обувать; обувать ся – одевать ся , наедать ся .
Проверка правильности выделения суффикса -ва: обу ва ть – обуть; обу ва ть- разу ва ть, разде ва ть, напе ва ть, отда ва ть.

Подоконник

Словообразовательная цепочка: подоконник←окно.

Проверка правильности выделения приставки и суффикса: под окон ник , под снеж ник (приставочно-суффиксальный способ словообразования, поэтому проверяем приставку и суффикс не по отдельности, а сразу).

Синенький

Словообразовательная цепочка: синенький←синий.
Проверка правильности выделения суффикса:

син еньк ий – синий, син еньк ий – красн еньк ий, чёрн еньк ий.

Повыписывали

Словообразовательная цепочка: повыписывали – начальная форма: повыписывать←выписывать←выписать←писать.
Проверка правильности выделения приставки: по вы писывать – вы писывать, выписывать – выписать – писать; по вы писывать – по вы брасывать, по пришивать; вы писывать – вы кладывать, вы носить.
Проверка правильности выделения суффикса: выпис ыва ть — выпис а ть; выпис ыва ть – разбрас ыва ть, разгляд ыва ть.

Вынуть

Словообразовательной цепочки нет.
Нет корня! Это единственное слово в русском языке, не имеющее корня.
Проверка правильности выделения приставки: вы нуть – вы кинуть, вы сунуть, вы нести.
Проверка правильности выделения суффикса: вы ну ть – прыг ну ть, ду ну ть, плю ну ть.

Соловушка

Словообразовательная цепочка: соловушка←соловей.
Проверка правильности выделения суффикса: солов ушк а – соловей; солов ушк а – сквор ушк а, журав ушк а.

Утёнок

Словообразовательная цепочка: утёнок←утка.
Проверка правильности выделения суффикса: ут ёнок – утка, кот ёнок , гус ёнок

Комментарий:
Словообразовательная цепочка: лжец←лгать
Проверка правильности выделения суффикса: лж ец – лгать; лж ец – пев ец , мудр ец

Источник статьи: http://russkiy-na-5.ru/articles/216

Морфологический разбор имени существительного

Морфологический разбор имён существительных проводится по определенной схеме. Он может быть письменным и устным. Слово, заданное для морфологического разбора, в тексте обозначается надстрочной цифрой «3»: Над лугом 3 порхают пестрые бабочки.

Схема морфологического разбора имени существительного:

1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.

2. Начальная форма (существительное в именительном падеже, единственного числа).

3. Постоянные признаки:

собственное или нарицательное;
одушевленное или неодушевленное;
род (если существительное в предложении стоит во множественном числе, то род определяется по его начальной форме; если существительное имеет форму только множественного числа, то и рода оно не имеет);
склонение;

4. Непостоянные признаки:

5. Каким членом предложения (главным или второстепенным, каким именно) является.

Пример устного разбора

Дано предложение: Среди деревьев я увидел пестрокрылую птицу 3 .

Птицу

1. Птицу — имя существительное, т.к. отвечает на вопрос кого? и обозначает предмет.

2. Начальная форма — птица (единственное число, именительный падеж — кто?)

3. Постоянные признаки:

существительное нарицательное, т.к. называет однородные одинаковые предметы.
существительное одушевленное, т.к. называет предмет живой природы.
существительное женского рода, т.к. можно подставить слова она, моя — моя птица .
существительное первого склонения, т.к. имеет окончание — а и относится к женскому роду.

4. Непостоянные признаки:

существительное стоит в форме винительного падежа, т.к. отвечает на вопрос увидел (кого? что?) птицу .
существительное единственного числа, т.к. обозначает один предмет.

5. В предложении является дополнением: птицу .

Образец письменного разбора

Дано предложение: Среди деревьев я увидел пестрокрылую птицу 3 .

Птицу

Птицу — сущ. (кого?)
Н. ф. — птица.
Пост. призн.: нариц., одуш., ж. р., 1-е склон.
Непост. призн.: употреблено в форме ед. ч., В. п.
птицу

Дано предложение: В небе я увидел стаю птиц 3 .

Птиц

Птиц — сущ. (кого?)
Н. ф. — птица
Пост. призн.: нариц., одуш., ж. р., 1-е склон.
Непост. призн.: употреблено в форме мн. ч., Р. п.
птиц

Дано предложение: Шахматы 3 — сложная, но интересная игра.

Шахматы — сущ. (что?).
Н. ф. — шахматы
Пост. призн.: нариц., неодуш., род не выражен, склонения нет.
Мн. ч., И. п.
Шахматы

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Источник статьи: http://budu5.com/manual/chapter/33

Конспект урока 6 класс. Морфемный разбор слова. Примеры

Определение и общие правила морфемного разбора

Начинать его нужно с определения части речи, к которой относится разбираемое слово. Это нужно для того, чтобы узнать, изменяется оно или нет, если изменяется – выделяем основу и окончание, если нет, то оно целиком входит в основу, а окончание отсутствует (нулевое).

Если у нас глагол, прилагательное, существительное и т. д., то есть изменяемые слова, то тогда подбором однокоренных слов, сопоставлением разных его форм мы обозначаем вначале окончание и основу, затем вычленяем все значимые и соединительные морфемы, которые имеются. Иначе, у нас неизменяемое слово (деепричастие, наречие, служебная часть речи и т. д.), тогда мы обозначаем его как основу и опять же подбором однокоренных находим, из каких морфем оно состоит.

гонщик – существительное, изменяемое (гонщика, гонщику), следовательно, имеет нулевое окончание и основу гонщик. Оно образовано от слова гонять при помощи суффикса –щик, обозначающего человека по роду его деятельности (ср. барабанщик, сварщик и т. д.).

метро является неизменяемым, следовательно, у него нулевое окончание, всё слово является основой и корнем.

Знание части речи разбираемого слова может помочь нам выделить суффиксы различных форм: быстр- ее – суффикс сравнительной степени, чита- ть – суффикс инфинитива, уеха- вш -ий – суффикс действительного причастия прошедшего времени и т. д.

План разбора слова по составу

Полный морфемный разбор слова выполняется по плану:

определяем часть речи, выделяем окончание (если есть) и основу;
выделяем формообразующие суффиксы (если есть);
определяем, как образовано, то есть выявляем «обратную» словообразовательную цепочку, чтобы дойти до корня;
обозначаем морфемы (приставки, суффиксы, соединительные гласные, если они есть, и в последнюю очередь обозначаем корень).

Примеры морфемного разбора слов

Наполнивший

Наполнивший – действительное причастие, особая форма глагола наполнить; изменяется (наполнившая, наполнившие); окончание -ий, основа причастия наполнивш-.

Наполнивший – действительное причастие прошедшего времени глагола наполнить, образованное от основы наполни— при помощи формообразующего суффикса –вш-: наполни-вш-ий.

Наполнить (сделать полным) образовано от полный с помощью приставки на- и суффикса – и -; полный является непроизводным. В слове наполнивший можно выделить приставку на- и суффикс –и-: на-полн-и-вш-ий.

Корень слова – -полн-: на-полн-и-вш-ий.

Разбор слов по составу

В школьном обучении широко распространён графический морфемный разбор, который представляет собой выделение всех входящих в морфемный состав слова частей при помощи специальных символов.

Рассмотрим ещё два примера морфемного разбора, чтобы проиллюстрировать важность определения части речи в самом начале разбора.

Просто

Оно может быть кратким прилагательным, а может быть наречием. Поэтому морфемное деление будет различным.

В предложении Это умозаключение (каково?) просто для восприятия слово просто является кратким прилагательным, следовательно, имеет окончание -О (прост-а, прост-ы) и основу прост-, которая является нечленимой, это корень слова.

В предложении Говорил он (как?) очень просто мы видим уже наречие. Так как наречие является неизменяемой частью речи, то у него не может быть окончания, поэтому получается просто – это основа, в которой выделяется суффикс наречия -О (образовано от прилагательного прост-ая, прост-ой, прост-ое) и корень прост-.

Розовый

Другой пример морфемного разбора иного рода. Разберём по составу прилагательное розовый. Здесь окончание -ЫЙ выделяется в любом случае, а вот дальнейшее деление на морфемы зависит от значения прилагательного.

Если, к примеру, розовое варенье, розовый куст, то это прилагательное напрямую относится к слову роза и имеет основу розов-, делимую на суффикс -ов- и корень роз- (роз-ов-ый).

Если же речь идет о цвете, розовое платье, розовый закат, – то перед нами уже не относительное, а качественное прилагательное, имеющее неделимую основу розов-; это корень слова (розов-ый).

Конспект урока в 6 классе

отработка умения производить морфемный разбор;
развитие навыков самостоятельной учебной деятельности;
воспитание любви к русскому языку, интереса к его изучению.

познавательные: анализ слов с целью выделения значимых составных частей, рефлексия деятельности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
регулятивные: постановка цели, планирование деятельности;
коммуникативные: умение выразить мысль, умение слушать и слышать друг друга;
личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственная оценка.

Организационный момент.
Орфографическая разминка (стр. 38).

два ученика выполняют на доске по одной части:

После проверки правописания учащимся предлагается поработать в парах: определить, по какому принципу эти слова объединены в две группы, и рассказать об этом в форме небольшого связного текста. (Первая группа – заимствованные, словарные слова; можно вспомнить сведения об их происхождении из материалов предыдущего урока; по словосочетаниям второй группы можно повторить теоретический материал и обобщить его).

С помощью проблемных вопросов (Что общего между словообразовательным и морфемным разбором? В чём разница между ними? Зачем нам нужно уметь разбирать слово по составу?) подвести учащихся к гипотезе о том, что умение выделять морфемы помогает правильно определять способы словообразования, грамотно говорить и писать.

Формулировка темы, целеполагание, планирование работы на уроке (цель – научиться разбирать слова по составу; для этого нужно повторить последовательность разбора по составу, потренироваться, проверить свои умения).

Повторение порядка морфемного разбора: разбор по составу слова прибрежный (на доске) с комментированием всех действий; проверка правильности по учебнику – чтение плана морфемного разбора на стр. 39.

Выполнение морфемного разбора из упр. 64 (по 1 примеру на доске, с комментированием всех действий). Можно предварительно прочитать Советы помощника на стр. 40.

Игра «Слова замаскировались» (по книге Татьяны Рик «Игры на уроках русского языка»).

Из словаря сбежали слова, надо их найти и вернуть на место. Известны их приметы. («Приметы» распечатаны на карточках, учащиеся могут работать в парах, индивидуально, затем представить результат своей работы классу; можно первые две-три карточки разобрать вместе, чтобы все поняли принцип поисков «сбежавшего слова». При необходимости ученики объясняют лексическое значение найденного слова, в случае затруднения обращаются к толковому словарю).

Источник статьи: http://olgadyachenko.ru/morfemnyj-razbor-slova-primery.html