Местоимения третьего лица
Местоимения 3 лица «он», «она», «оно» указывают на предмет или лицо, о котором идет речь.
Какое значение имеют местоимения 3 лица?
В русском языке личные местоимения указывают на лицо или предмет, но конкретно их не называют. У этого разряда местоимений в отличие от других слов этой самостоятельной части речи имеется грамматическая категория лица:
- 1 лицо — я, мы
- 2 лицо— ты, вы
- 3 лицо— он, она, оно
Местоимения «я», «мы» и «ты», «вы» указывают на определённое лицо, которое непосредственно участвует в общении или к которому обращаются как к собеседнику.
Местоимения третьего лица единственного числа «он», «она», «оно» обладают особыми лексическими и грамматическими свойствами. Они только указывают на предмет или лицо, о котором говорится, говорилось или будет говориться в дальнейшем, то есть в диалоге это лицо или предмет не участвует.
Среди личных местоимений в русской речи заметную роль играют местоимения 3 лица единственного и множественного числа, которые обладают особой универсальностью, заменяя собой как одушевленные, так и неодушевленные предметы.
Понаблюдаем:
На берегу речки мальчик удил рыбу. Вдруг он заметил, как поплавок ушел под воду.
Грохот проходящего поезда стучится в окна домов. Он долго еще слышится, постепенно затихая вдали.
Местоимения 3 лица единственного числа и их грамматические свойства
Местоимения 3 лица в русском языке, указывая на лицо или предмет, отвечают на вопросы:
Они имеют следующие постоянные и непостоянные грамматические признаки:
Эти местоимения изменяются по числам:
Склонение местоимений третьего лица
При склонении личных местоимений изменяется само слово:
Особенностью образования падежных форм местоимений третьего лица единственного и множественного числа является то, что после предлогов появляется начальная буква «н»:
- он, оно — из него, к нему, перед ним, под ним;
- она — на неё, к ней, возле неё, перед ней;
- они — возле них, между ними, около них.
Но после некоторых производных предлогов «н» в местоимениях не появляется:
Таблица «Склонение местоимений 3 лица с предлогами»
| И. п. | он | она | оно | они |
| Р. п. | у него | у неё | у него | у них |
| Д. п. | к нему | к ней | к нему | к ним |
| В. п. | на него | не неё | на него | на них |
| Т. п. | с ним | с ней | с ним | с ними |
| П. п. | о нём | о ней | о нём | о них |
Отличие местоимений 3 лица от притяжательных местоимений «его», «её», «их»
Формы родительного падежа местоимений 3 лица, сочетаясь с существительными, могут указывать на принадлежность признака:
- он — нет его — его (чей?) костюм;
- она — нет её — её (чьё?) лицо;
- они — нет их — их (чьи?) слова.
Отличаем формы личных местоимений третьего лица от похожих по грамматической форме притяжательных местоимений.
Синтаксическая роль местоимений третьего лица
Местоимения 3 лица, указывая на лицо или предмет и замещая имя существительное, в предложении используются в качестве подлежащего или дополнения, хотя могут выступать и в роли именной части составного сказуемого.
Примеры
Он лучше всех разбирается в этой технике.
Она взошла на высокое крыльцо и позвонила в дверь.
У неё ничего не проси: все равно не даст.
Чарльз Дарвин создал теорию происхождения видов, а споры о ней продолжаются и сегодня.
Это бы л он , тот самый человек!
Видеоурок «Местоимения 1, 2, 3 лица. Употребление личных местоимений в речи. Правописание местоимений с предлогами» (4 класс)
Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/chasti-rechi/mestoimenie/mestoimeniia-3-litsa.html
Конспект урока русского языка «Правописание местоимений 3 лица с предлогами»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема урока: «Правописание местоимений 3 лица с предлогами»
Тип урока: объяснение нового материала
систематизировать знания детей о местоимении, научить правильно писать и употреблять в речи местоимения 3 лица с предлогами, развивать речь, коммуникативные навыки, навыки взаимопроверки и самопроверки.
Коррекционно-развивающие: развивать творческое восприятие, воображение, наблюдательность, фантазию, образное и логическое мышление, память, внимание, творческие способности, устную связную речь, зрительное восприятие.
Воспитательные: воспитывать умение сотрудничать, устанавливать контакты со сверстниками и учителем; прививать навыки коллективной работы, аккуратности, терпеливости.
Предметные: учащиеся научатся правильно писать и употреблять в речи местоимения 3 лица с предлогами.
Познавательные УУД: выявлять сходство и различия объектов, объединять в группы по признакам, формировать умения проверки орфограмм в словах, осуществлять анализ, синтез, как составление целого из частей, умение пользоваться справочной литературой;
Регулятивные УУД: формировать умение осмысленно выбирать способы и приёмы действия, самостоятельно оценивать выполнения задания и вносить необходимые коррективы, умение структурировать полученные знания, формирование навыков контроля и самоконтроля;
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устные речи, слушать и понимать речь других, формировать умение взаимодействовать в парах, приходить к единому мнению.
Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с текстом, оценочные листы, толковый словарь.
1.Орг. момент. Мотивационный. Деление на группы (жёлтые квадраты – Фризен Я., Маматкулова А., Мясникова М., Сечкина А., зелёные круги – Колычев Н., Петров А., Антуфьева Ю.)
(организация актуализации требований к ученику со стороны учебной деятельности «надо») Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность «хочу»)
— Улыбнулись, пожелали друг другу хороших знаний. Садитесь. Сегодня мы отправляемся в удивительную страну «Местоимения». Для этого нам нужны наши знания, умения, сообразительность и взаимовыручка. Вы готовы? Тогда в путь.
(Регулятивные УУД (самоорганизация своего рабочего места)
Личностные УУД (осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)
2.Актуализация знаний ( Познавательные УУД (формирование классификации: выявлять сходство и различия объектов; объединять в группы по признакам)
3.Открытие нового знания.(Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. планирование, прогнозирование ; познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно строить речевое высказывание, логические: анализ, синтез, рассуждение, постановка и решение проблем; коммуникативные: умение выражать свои мысли)
Сегодня мы продолжим изучать эту тему. И узнаем ещё что – то новое о местоимении.
1) (На каждой парте стоит коробочка. Под крышкой — буква эн)
— Вас ждет сюрприз. Откройте крышку коробочки.
— Что вы увидели? Что нас ожидало? (буква эн) слайд
— Что вы можете о ней сказать? Дать характеристику. ( буква эн – обозначает звук Н — согласный, сонорный, мягкий, твердый в словах)
А какую роль она будет играть на нашем уроке, мы должны сами раскрыть ее тайну.
У вас на парте лежит подсказка.
Работа в группах (Антуфьева Ю., Колычев Н., Петров А.)
На сколько групп можно разделить данные слова? (две группы: местоимения , предлоги)
Учащимся I группы — подсказка.
(Маматкулова А., Сечкина.А., Мясникова М., Фризен Я.)
— Найдите среди них одинаковые (родственные по написанию) слайд
— Что их объединяет? (местоимения 3 го лица)
Остальные местоимения зачеркнуть.
— А теперь сформулируйте тему урока.
Обоснуйте. (Правописание местоимений 3 го лица с предлогами, в которых имеет место Н)
Буква Н – гостья нашего урока.
Словарная работа металл (толковый словарь)
4) Объяснение нового материала
Работа с таблицей.( К.: — участвуют в учебном диалоге; формули руют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-pravopisanie-mestoimenij-3-lica-s-predlogami-4106575.html
подчеркните местоимения 3-го лица с предлогами. определите их падеж, число и род
он
к нему
на него
его
над ним
перед ним
его
перед нею
падежи определяй сам, ставя вопросы
Использование местоимений в речи.
Найдите ошибки в употреблении местоимений. Запишите предложения в исправленном виде.
1) В городе проживает миллион человек. С каждым днём он благоустраивается. 2) Л. Н. Толстой мастерски изображает роль русского народа в войне 1812 года. Он показывает их мужество и патриотизм. 3) Они переехали реку на арбе. Оглянулись – по ней ходили большие волны. 4) У клеток с обезьянами всегда много детворы. Им нравится наблюдать за животными. 5) В лесах особенно долго была зима, и снег медленно таял, так как их защищали деревья. 6) Молодёжь на привале шутила. Они не чувствовали усталости. 7) Друзей, вероятно, нет дома. В ихней квартире окна тёмные. 8) Кислород представляет из себе газ без цвета и запаха.
Распознавание разрядов местоимений.
Спишите текст. Найдите в нём местоимения и укажите их разряды.
Я люблю ходить вдвоём
В поле, в лес, на водоём,
Я люблю пускаться в путь
Не один, а с кем-нибудь
Белка в зелени густой
Скачет в перелеске.
Крикнуть некому: «Постой!»
Я один. Мне красотой
Поделиться не с кем.
Распознавание разрядов местоимений.
Составьте 4 предложения с местоимением некого, некем, никого, никем; запишите их в 2 столбика в зависимости от места ударения.
Распознавание неопределённых местоимений.
Просчитайте стихотворение Л. Татьяничевой. Найдите неопределённые местоимения. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.
Все на что-нибудь похоже
Все на что-нибудь похоже
На кого-то и на что-то.
На кого похож наш ёжик?
На енота!
На енота!
Все на что-нибудь похоже
На кого-то и на что-то.
Встала радуга над рожью,
Как огромные ворота.
Распознавание разрядов местоимений.
Прочитайте отзыв ученика на книгу Г. Мартынова «Каллисто». Ответьте на вопросы: удалось ли автору отзыва заинтересовать вас этой книгой! О чём, по-вашему, следовало бы написать подробнее? Какие слова неоправданно повторяются? Как можно было избежать этого повторения? Запишите текст в исправленном виде.
В этом году я прочитал книгу «Каллисто». Мне эта книга очень понравилась. Я советую всем прочесть эту книгу.
В ней рассказывается о том, как на Землю прилетел космический корабль с планеты Каллисто, о приключениях его пассажиров на Земле и о полёте двух советских людей на Кпллисто.
В книге рассказывается много интересных случаев. Особенно мне понравилась вторая часть книги – «Каллистяне» В этой книге рассказывается о пребывании наших людей на Каллисто.
Сделайте синтаксический разбор 2-го предложения.
Распознавание вопросительных местоимений.
Прочитайте. Определите границы предложений. Спишите, вставляя на месте пропусков нужные местоимения.
На сучки грибы надеты попали на сучки толстяки боровики устроил так ловко с грибов очистил сор это белкина кладовка это белкин летний сбор!
7. Распознавание вопросительных местоимений.
Запишите исправленные варианты предложений. Подчеркните неопределённые местоимения.
1) Я хочу сказать вам кой-чего. 2) Я принёс вам чего-то. 3) Чего-нибудь придумаем. 4) Кто-то из женщин вошла сюда.
Использование местоимений в речи.
Прочитайте текст и найдите в нём неоправданные лексические повторы. Устраните их. Вы получили отрывок из рассказа А. И. Куприна «Слон». Спишите текст в отредактированном виде, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните слова, которые обеспечивают связь предложений. Какой частью речи они являются? Определите вид связи.
Маленькая девоч (?)ка нездорова. Каждый день к маленькой девоч (?)ке ход.. т доктор Михаил Петрович к.. торого маленькая девоч (?)ка зна.. т уже д.. вным-д.. вно. а иногда Михаил Петрович пр.. водит ещё двух докторов, (не) знакомых. (Не) знакомые доктора перев.. рачивают девоч (?)ку на спину и на ж.. вот слушают что-то оттягивают (в) низ глазные веки и смотрят. При этом д.. ктора как-то важно посапывают лица у
Задание: спишите, подчеркните местоимения 3-го лица (ед. число: он, она, оно; мн. ч.: они) с предлогами. Определите их падеж, число и род.
1. Стал он кликать золотую рыбку. Приплыла К НЕМУ (дательный падеж, ед. число, мужской род) рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»
2. НА НЕГО (винительный падеж, ед. число, мужской род) старуха не взглянула, лишь с очей прогнать его велела.
3. А народ-то НАД НИМ (творительный падеж, ед. число, мужской род) насмеялся : «Поделом тебе, старый невежа!»
4. Глядь: опять ПЕРЕД НИМ (творительный падеж, ед. число, мужской род) землянка; на пороге сидит его старуха, а ПЕРЕД НЕЮ (творительный падеж, ед. число, женский род) разбитое корыто.
Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/182932227