Логопедическое занятие дифференциация предлогов над и под

Дифференциация предлогов над и под.
план-конспект занятия (логопедия, старшая группа) по теме

Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 327 г. Волгограда

Конспект логопедического занятия в старшей группе
« Дифференциация предлогов НАД и ПОД. »

учитель-логопед Жиркова Ольга Петровна

Тема : «Дифференциация предлогов НАД, ПОД».

• Продолжить учить детей различать предлоги «над» и «под», уточнить их пространственное значение;
• Совершенствовать умение правильно употреблять эти предлоги с существительными в творительном и винительном падеже;
• Развивать умение отвечать на вопрос полными предложениями;
• Развивать мелкую моторику;
• Воспитывать самостоятельность при выполнении задания, активность при ответах на вопросы;
• Воспитывать объективность при осуществлении самооценки и оценке деятельности других детей.

Система работы по данной теме:

• занятие на тему «Предлог НАД» -сообщение новых знаний.
• занятие на тему «Предлог ПОД» -сообщение новых знаний.
• занятие на тему «Дифференциация предлогов НАД, ПОД»- систематизация и обобщение знаний

Способ организации детей на занятии : подгруппа детей.

Предварительная работа с детьми :

Дидактические игры с предметными картинками:

• «Найди предмет под …(елкой, березой, сосной)»
• «Над чем летает бабочка?» (над полем, лесом, лугом, цветком)
• «Кто спрятался под …(диваном, столом, скамьей)

Дидактические игры с предметами:

• «Положи, как я скажу» (кубик под квадрат, шар под круг, кирпич под прямоугольник)
• «Повесь картину» (над диваном, креслом,столом)

• «Закончи предложение» (лампа висит над… и т.п.)
• «Поймай слово-предлог» (над,под)

• Рисование схем (треугольник под кругом, квадрат над треугольником и т.д.)

Проведение физминуток, в текстах которых встречаются предлоги НАД, ПОД.

Работа по алгоритму самооценки и оценке деятельноти других детей

Работа с сигналом «Тихо-громко»

Наглядный дидактический материал :

• макет дома с предметами интерьера;
• игрушка «Снегирь»;
• посылка от Незнайки;
• письмо от Незнайки;
• дидактический кубик с сюжетными картинками на гранях;( Используются картинки из пособия Яцель О.С. Учимся правильно употреблять предлоги в речи.)
• сюжетные картинки; (Используются картинки из пособия Яцель О.С. Учимся правильно употреблять предлоги в речи.)
• мяч с шипами;
• алгоритм оценки деятельности детей на занятии;
• сигнал «Громко-тихо»;
• иллюстрация «Теремок»;(Используется иллюстрация из пособия Косиновой Е.М. Грамма тическая тетрадь № 3)
• схема предлога НАД;
• схема предлога ПОД.

• карточки в виде снежинок со схемами предлогов (в, на, под, из, к) по количеству детей;
• маленькие игрушки ( мяч, лампа, собака, зеркало, картина, чемодан).

8.Активизация словаря по лексическим темам «Зима»,«Дом», «Животные», «Мебель»

На полу разбросаны снежинки со схемами ранее изученных предлогов(в,на,под,из,к) Логопед предлагает каждому ребенку внимательно прослушать инструкцию и подойти к своей снежинке.

— Таня, твоя снежинка находится перед стулом.

-Данил, твоя снежинка находится за елкой.

— Дима, твоя снежинка находится между столом и стулом.

— Лена, твоя снежинка находится на доске.

— Маша, твоя снежинка находится под столом.

Дети называют схемы предлогов, которые изображены на обратной стороне снежинок, и, вместе с логопедом, проходят к картинному плану, расположенному на стене

Логопед знакомит детей с планом занятия.

— Ребята, каждый из вас нашел свою снежинку,

— потом мы с вами поиграем со снегирем и определим, где он летает?

— будем составлять предложения по картинкам,

— побываем в сказке «Теремок»,

— в конце занятия вас ожидает сюрприз от Незнайки.

Дети проходят на свои места .

Логопед показывает детям красивого снегиря, поднимает над и опускает под …(стол, доска, стул, рука) Каждый раз , совершая действие, спрашивает: «Где находится снегирь?»

Дети составляют полные предложения по демонстрируемому действию.

-Дети, какие маленькие слова-предлоги вы услышали?

Логопед выставляет на доску схемы предлогов НАД и ПОД

Ребята, как вы думаете, какой предлог изображен на этой схеме?

Показывает на схему предлога НАД.

Правильно, если предмет находится выше другого предмета, мы употребляем предлог НАД.

Ребята, как вы думаете, а какой предлог изображен на этой схеме?

Показывает на схему предлога ПОД.

Верно, если предмет находится ниже другого, появляется предлог ПОД.

Логопед обращает внимание детей на картинки, которые стоят на доске обратной стороной к детям.

Ребята, хотите узнать, что изображено на этой картине?

Логопед открывает картинки и предлагает детям составить предложения, обращая внимание на то, что по одной картинке можно составить предложения с разными предлогами

— Лампа висит над столом.

— Стол стоит под лампой.

— Самолет летит над облаками.

— Облака проплывают под самолетом.

Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

Картины убираются. Логопед предлагает детям подойти к столу, где находится дидактический кубик

Ребята, каждый из вас по очереди должен бросить кубик и составить по картинке предложение с предлогом над или под.

— Бабочка летает над озером.

— Картина висит над кроватью.

— Зайчик спрятался под грибком и т.д.

Возвращаются на свои места. Логопед выставляет на доску картину «Теремок».

Ребята, вы узнали сказку? Посмотрите внимательно на картинку. Мы с вами будем составлять предложения по цепочке, сначала скажем, кто из зверей над кем живет, а потом кто из зверей под кем живет. В помощь я дам вам волшебный мячик. Во время ответа вы вращаете его в руках, а затем передаете другому.

Нужно быть очень внимательным, если я покажу вам этот сигнал, вы будете отвечать громко, а если этот, то тихо. Демонстрирует сигналы.

Дети рассматривают картинку и составляют полные предложения, кто из зверей над (под) кем живет.

Ребята, сейчас будет самое трудное, но очень интересное задание. Каждый из вас загадает животное и скажет, где оно живет, а все остальные будут отгадывать, кто это. Например, я загадала животное, которое живет над лягушкой, под зайцем. Кто это?(Ёж)

Дети загадывают друг другу загадки, называя только расположение животног о.

Мы хорошо поработали, настало время поиграть. Но физкультминутку проведу сегодня не я, а маленький логопед Лена.

Ребенок придумывает предложения с предлогами НАД ( дети бегают по группе, размахивая «крыльями») или под (присаживаются и складывают над головой «крышу

Спасибо тебе, маленький логопед, все ребята отдохнули?

А вас ждет сюрприз.

Логопед подводит ребят к столу с сюрпризом

Посмотрите, Незнайка прислал нам посылку, а в ней письмо Читает: «Я переехал в новый дом, но не знаю, как правильно нужно расставить предметы. Вот, что у меня получилось:

Под столом портрет,

Над столом – табурет.

Дети исправляют ошибки.

Под кроватью картинка,

Над кроватью ботинки ».

Дети исправляют ошибки.

Поможем Незнайке расставить предметы?

Каждый из вас достанет из посылки любой предмет, найдет его место в доме. Дети подходят к деревянному домику и комментируют свои действия.

Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2014/01/12/differentsiatsiya-predlogov-nad-i-pod

Конспект занятия «Дифференциация предлогов НАД, ПОД»
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Целью данного коспекта подгруппового занятия является дифференциация предлогов НАД и ПОД в словосочетаниях, предложениях.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект подгруппового занятия по теме «Дифференциация предлогов над, под»

Цель: Дифференциация значений предлогов над, под в словосочетаниях, предложениях.

1. Уточнить представления о смысловой значимости предлогов над, под, уточнить пространственные отношения, выраженные этими предлогами.

2. Дифференцировать значения предлогов над, под в словосочетаниях, предложениях.

3. Закрепить навык практического употребления предлогов в речи.

4. Продолжить учить детей составлять предложения с заданным предлогом.

1. Развивать зрительное восприятие, память.

2. Развивать словесно – логическое мышление.

3. Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, наблюдение, обобщение.

1. Воспитывать умение работать в группе слаженно, уважать и слушать товарищей, педагога.

2. Воспитывать осознанное отношение к учебе.

Оборудование: Картинки с изображением вороны, муравья; схемы предлогов.

Я прочитаю вам стихотворение. Вы внимательно послушаете и скажите, какие самые короткие слова вы услышали. (Над, под) Как мы можем назвать эти слова? (Предлоги)

Над рекой летают птицы,

Над кустом летят синицы,

Над ручьём – стрекозы.

Под скамейкой спит щенок,

Под кустом – зайчонок,

Под листком уснул жучок,

Под крылом – галчонок.

II. Объяснение темы занятия

Мы сегодня с вами продолжаем работу над предлогами. И сегодня будем учиться различать предлоги над, под.

III. Основная часть

– Что такое предлоги? (это служебная часть речи)

– Для чего служат предлоги? (для связи слов в предложении)

– Какое значение имеет предлог? (предлог показывает, где один предмет находится по отношению к другому предмету)

– Как пишутся предлоги со словами? Почему? (отдельно, между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос)

IV. Составление предложений по картинке

Посмотрите на картинку. Кто на ней изображен? (Ворона) Составьте предложение, ответив на вопрос «Над чем летит ворона?» (Ворона летит над крышей) Давайте посмотрим на следующую картинку. Кто на ней изображен? (Муравей) Составьте предложение, ответив на вопрос «Под чем стоит муравей?» (Муравей стоит под мухомором) Какие предлоги вы услышали, когда составляли предложение? (Над, под)

V. Работа со схемой

У каждого предлога есть своя схема. Давайте посмотрим. Какие фигуры изображены на схемах? (Круг и квадрат) Как они расположены по отношению друг к другу (Круг над квадратом, круг под квадратом). Давайте вспомним картинку с вороной и составим словосочетания с предлогом над. Над чем еще может лететь ворона? (Над деревом, над озером). А теперь вспомним картинку с муравьем и составим словосочетание с предлогом под. Под чем еще может стоять муравей (Под деревом, под цветком)

А теперь давайте встанем и проверим, как вы умеете отличать один предлог от другого. Я буду произносить предложения. А вы, когда услышите предлог над будете стоять возле парты, когда услышите предлог под присядите возле парты.

Бабочка летит над цветком.

Собака спит под столом.

Картина висит над диваном.

Тетрадь лежит под книжкой.

Вертолет летит над домом.

Гриб растет под деревом

Лампа висит над столом

VII. Скажи наоборот

Я буду называть словосочетания, вы мне будете возвращать их наоборот.

Скворечник прикрепили над веткой – скворечник прикрепили под веткой

Стрекоза летит под деревом – стрекоза летит над деревом

Самолет летит над облаками – Самолет летит под облаками

Попугай сидит под клеткой – Попугай сидит над клеткой

VIII. Работа с предложениями

Прочитайте слова на доске. (картина, столом, над, висит) Составьте из них предложение. (Картина висит над столом) Запишите получившееся предложение на доске. Какой предлог есть в этом предложении? (над) Как мы обозначаем предлог (треугольником) Возведите предлог в треугольник.

Послушайте предложение и запишите его. (Мячик закатился под стол) Какой предлог встретился нам в этом предложении? (Под) . Как мы обозначаем предлог (треугольником) Возведите предлог в треугольник.

Сколько слов в этом предложении?(4) Почему? (Потому что предлоги со словами пишутся отдельно)

С какими предлогами мы сегодня работали? (над, под) Когда мы употребляем предлог над? Когда мы употребляем предлог под?

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2019/12/10/konspekt-zanyatiya-differentsiatsiya-predlogov-nad-pod