Логопедическое занятие 4 года нарушение ударения в словах

Коспект логопедического занятия «Ударение. Смыслоразличительная роль ударения».
план-конспект по логопедии на тему

Конспект подгруппового логопедического занятия по теме «Ударение. Смыслоразличительная роль ударения».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытое занятие учителя — логопеда Демьяновой Елены Сергеевны

в школе №606, Пушкинского района.

Тема логопедическая: Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

Тема грамматическая: Согласование слов в словосочетании и предложении.

Цель: Знакомство детей со смыслоразличительной функцией ударения.

1. Актуализация уже имеющихся знаний детей об ударении.
2. Развитие навыков связного высказывания.

3. Отработка навыка работы со слого-ритмическими схемами.

4. Развитие ориентировки в пространстве.

5. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза.

6. Развитие слогового анализа и синтеза.

7. Развитие анализа и синтеза слов и предложений.

8. Развитие общей и мелкой моторики.

9. Обогащение словарного запаса.

10. Развитие словесно-логического мышления.

11. Развитие внимания, памяти.

1. Формирование умения согласовывать слова в словосочетании и предложении.
2. Развитие умения правильной постановки ударения в слове.

3. формирование «орфографической зоркости» у детей.

4. Развитие «чувства языка».

1. Развитие умения работать в команде.

2.Формирование самоконтроля, самооценки учащихся.

3. Воспитание трудолюбия, интереса к получению знаний.

4. Развитие умения не бояться высказывать свое мнение, и его защищать.

5. Воспитание умения слушать и слышать обращенную речь.

Оборудование: Карточки с предметными картинками, 3 коробочки со слого-ритмическими схемами, интерактивная доска, прибор МИМИО, тетради, учебные принадлежности, карточки со словами-омонимами для домашнего задания.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, дети! Предлагаю в начале нашего занятия хорошенько «подзарядиться», сыграв в игру «электрический ток».

Дети, знаете ли вы секрет предложения: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»?

(СЛАЙД 2) Помогите мне собрать разбросанные цветные буквы также как в радуге, и тогда мы узнаем тему нашего занятия.

Что вам не нравится в получившемся слове? (Логопед добавляет недостающую букву).

Тема нашего сегодняшнего занятия – ударение.

— Кто мне подскажет, что это такое?

-Сколько раз встречается ударение в слове?

Узнав тему нашего занятия, к нам пришел за помощью еще один гость: кот Удареник. С ним произошла неприятная история. Пока Удареник спал, хитрые мыши-ошибки забрались к нему в дом и устроили там настоящий беспорядок.

Большую часть Удареник разобрал, а вот с этими коробками запутался. Давайте ему поможем.

Удареник очень доволен вашей работой! А теперь занимаем свои места за партами. Спина прямая, ножки вместе. Открываем тетрадь и записываем сегодняшнее число.

Мы с вами знаем, что такое ударение, как его правильно определить, а сегодня найдем ответ на вопрос: а зачем нужно правильно ставить ударение в слове? Почему это так важно. Закончите мое предложение подходящим по смыслу словом.

«Король жене своей в подарок, решил построить целый …..».

Внимание на доску. (Слайд 3) На доске появляется картинка замка.

Произнесем вместе это слово, выделяя голосом ударный гласный звук.

Саша на доске составит это слово из слогов и поставим значок ударения. А мы запишем это слово в тетрадь, подчеркивая все гласные буквы, и поставим значок ударения. А теперь устно придумаем предложение с этим словом по данной схеме.

(Слайд 4) Поменяйте место ударения в слове и скажите, какое слово у вас получится.

На доске появляется картинка замка.

Произнесем вместе это слово, выделяя голосом ударный гласный звук.

Давайте составим это слово из слогов и поставим значок ударения. А теперь придумаем предложение с этим словом по данной схеме .

(слайды 5, 6) Проводится такая же работа со словами «крУжки, кружкИ, Ирис и ирИс».

Ребята, какой мы с вами можем сделать вывод?

Логопед показывает комбинацию из 8-10 простых четких движений (хлопок, прыжок, поворот, перекрест рук и т.п.). Дети без слов и подсказок по очереди должны повторить те же самые движения, пока «электрический сигнал» не дойдет обратно дот логопеда.

Да. В предложении спрятаны цвета радуги.

Дети собирают из цветных букв слово «УДАРЕНИ»

В слове не хватает последней буквы «Е»

Это выделение голосом одного гласного звука в слове.

Ударение встречается в слове один раз.

На доске размещены картинки с изображением различных предметов. Каждому ребенку вручается коробка с нарисованной графической схемой слова (Ххх, хХх, ххХ). Ребенок должен положить в коробку только те картинки, название которых подходят к данной схеме.

Дети садятся за парты, отслеживая свою посадку. Записывают число.

Дети слушают предложение.

Дети произносят за логопедом «ЗАмок».

Ребенок выходит к доске, собирает слово из слогов, ставит ударение и придумывает предложение по заданной схеме. Остальные дети работают в тетради.

Приспособление для закрывания чего-нибудь при помощи ключа.

Ребенок выходит к доске, собирает слово из слогов, ставит ударение и придумывает предложение по заданной схеме.

Если меняется в слове место ударения, может поменяться смысл слова.

Динамическая пауза и комплекс упражнений для глаз (по 3 раза).

«Греем глазки» (Ребенок трет друг о друга ладошки, а затем подносит их к закрытым глазам).

«Качель» (движения глаз вверх-вниз).

«Часы» (движение глаз слева-направо).

«Колесо обозрения» (движение глаз по кругу в одну и другую сторону).

«Шпион» (Ладошки с расставленными пальцами помещаются перед глазами. Ребенок должен смотреть сначала на получившийся забор, затем сквозь него).

«Спрятались» (Ребенок на минуту закрывает ладошками глаза).

«Резинка-тянучка» (дети как можно сильнее напряженно вытягиваются, а затем, когда резинка лопнула — расслабляются).

«Иголки – макаронины» (Дети растопыривают пальцы с напряжением, а затем расслабленно ими болтают).

1. Формирование умения ставить в словах ударение в зависимости от контекста.

(Слайды 7,8,9) Я думаю мы достаточно набрались сил, чтобы справиться с хитрыми заданиями Удареника. Внимание на доску! Где спрятался Удареник?

Прочитайте написанные на доске слова.

Вытащите из сундука (коробки, чемодана) пару слов, отличающихся только местом ударения, прочтите их. Составьте грамотные словосочетания.

(Слайд 10) Прочитайте предложения и вставьте в них нужные по смыслу слова, поставьте ударение.

Давайте подведем итоги. Скажите же мне, дети, зачем нужно правильно ставить ударение в слове? Как мы можем узнать смысл слова?

Спасибо всем за работу! Вы молодцы! И я довольна, и Удареник счастлив! До встречи на следующем занятии.

В правом верхнем углу.

Дети по очереди у доски выполняют задания.

Дети по очереди у доски выполняют задания.

Если поменять в слове место ударения, то может поменяться смысл слова. Чтобы понять смысл слова, нужно вставить его в предложение.

-Спасибо! До свидания!

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова с использованием информационных технологий » Ударение. Смыслоразличительная рольударения в слове » проводится в первом классе в период обучения грамоте. .

Урок соответствует требованиям ФГОС второго поколения и сопровождается мультимедийной презентацией.

Технологическая карта урока ФГОС «Смыслоразличительная роль ударения в словах».

Урок по УМК «Перспективная начальная школа» с использованием информационных технологий проводится в период обучения грамоте. На уроке дети отрабатывают умения составлять звуковые модели слов, схемы пр.

Развивающая программа Л.В. Занкова.

Цели: способствовать применению умения делить слова на слоги и находить ударный слог в условиях решения учебных задач и упражнений.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2016/10/02/kospekt-logopedicheskogo-zanyatiya-udarenie

Логопедическое занятие на тему «Ударение»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Конспект группового логопедического занятия

— звуки и буквы русского языка;

— признаки гласных и согласных звуков;

— мягкие и твёрдые согласные;

— обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласных е, ё, ю, я, и, ь;

— слог, слово, предложение, текст.

— дифференцировать гласные и согласные буквы и звуки;

— дифференцировать твёрдые и мягкие звуки;

— правильно называть звуки и буквы в слове;

— показать детям смыслоразличительную и фонетическую роль ударения;

— учить их в произнесении и определении ударного гласного звука в слове.

— формировать навыки правильной постановки ударения.

1. Формирование познавательного интереса к родному языку на основе:

— теоретического материала по русскому языку с пониманием его практического применения;

— соединения теоретического материала по русскому языку с игровым сюжетом;

— при использовании разноуровневых заданий, создании ситуации выбора.

2. Формирование умственных учебных действий:

а) анализа и синтеза:

— через постановку и определение места ударения в словах различной слоговой структуры;

— через развитие фонематического восприятия;

б) сравнение и обобщение:

— через сравнение слов — омографов;

— закрепление и коррекцию знаний по новому материалу (определение места ударения в словах);

— через нахождение обобщающих понятий (назови общее слово)

3. Формирование действий самоанализа и самоконтроля:

— при развитии фонематического слуха (при выполнении игровых приемов);

— при организации взаимоконтроля, правильности подбора слов с ударением в разных позициях (работа в парах);

— при выполнении разноуровневых заданий.

— при проведении игры-соревнования;

— при выполнении самостоятельной работы;

— при закреплении изученных способов постановки ударения в словах;

— при выполнении тестового задания.

4. Развитие сенсорной сферы:

— восприятия (звуки, буквы);

— внимания (произвольного, непроизвольного);

— памяти ( наглядно-образной, логической, словесной, двигательной, эмоциональной).

— обогащение словарного запаса;

— формирование лексико-грамматического строя речи;

— коммуникативных навыков речи;

— овладение выразительными средствами языка.

1. Воспитывать дисциплинированность, аккуратность, добросовестность, уверенность в себе.

2. Воспитывать чувство доброты, товарищества, скромность, ответственность.

3. Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к имуществу школы, пособиям, раздаточному материалу, подготовка своего рабочего места, собранность, усердие, максимальную работоспособность на уроке.

Картинки артикуляционной гимнастики «Зоопарк», слова на карточках (Замок, замок, затвор, дворец, крепость, защелка), карточки звукового анализа на магнитах. Презентация

Логопед : Сядет тот, кто любой месяц назовет. (До). А какой месяц сейчас? Какое сегодня число? Какой день недели? (ДО). Молодцы, а это значит, что мы с вами снова встретились на логопедическом занятии. Сегодня мы отправимся в Языкоград и познакомимся с ударением. Вам понадобятся умения писать, читать и говорить. А чтобы красиво писать, нам нужно. (ДО), правильно, пальчики размять. Зарядка «5 котят».

Котят осталось трое.

Но где-то запищал мышонок тонко — тонко.

Осталось 2 котенка.

! из них в дверях исчез бесследно,

А самый умный тот, оставшийся последний.

Он к миске подошел

И как и должно киске

За 5 он стал пить молоко из миски.

Теперь ручки в руки возьмите и дату с доски спишите.

Повторение пройденного материала.

Смотрите, что-то виднеется (картинка замка..). Ребята, чтоб определить куда мы точно направимся сегодня в Языкограде, нужно разложить на 2 части слова — синонимы, разделив их по цвету и на доске разместить те, что светлее. ( Москальцов Федя выполняет, остальные проверяют ). Ответом будет слово из 5 букв. (ДО) Что перед нами? (ДО. Перед нами замок)

Только ребята, смотрите на картинку и продолжите предложение словом из второй группы синонимов, оканчивающееся на глухой согласный.

На дверях … (ДО) замок. Найдите слово замок из синонимов (слов с тем же значением) Работа с распечатанными словами (затвор, замок, защелка) . (ДО ) На доске появляется второе слово замок. Лишнее убираем, нужное оставляем.

Посмотрите что случилось, 2 слова на доске появилось. (ДО).

Слова эти в тетрадь запишите (Федя обводит рисунок замка и замка)

А на доске каждому схему определите.

Объяснение нового материала.

Одинаковые ли это слова? Правильно, написание одинаковое, а звучат по – разному. Все дело в жителе Языкограда, живущем в этом замке. Это волшебник — ударение. Он способен превращать одинаково написанные слова в абсолютно разные по смыслу.

Ударение – это выделение в слове голосом одного из слогов. Слог, который произносится в слове с большей силой голоса, чем другие, называется ударным. Другие слоги (или слог) называются безударными.

Чтоб открыть ворота и поиграть, необходимо антоним к слову «Закрытый назвать» ( Если надо напомнить : антонимы — слова противоположности, как белый и черный, день и ночь).

Нас волшебник встречает и поговорить за чашкой чая желает. Но мы знаем, что чтобы говорить четко и внятно, надо выполнить зарядку. Позовем наших друзей, чтобы было веселей! (зоопарк артикуляционная гимнастика), последнее – блины. Постановочная подготовка для ррр.

Ребята, на ряд картинок посмотрите и лишнюю определите. (ДО) Это уже наш волшебник приготовил угощение.

Из чего пекут блины? (Д.о, вода, яйцо, мука). Запишем на доске предложение. Для блинов нужна мука. И расставим ударения.

Тут волшебник пошутил и ударение перетащил.

Прочтите, что получилось?

Чтоб определить на вкус блины, попьем логопедический чаек. Зеркало возьмите, поставьте перед собой. Выполняем упражнения «Чашечка» и «Блинчик».

Нравятся волшебнику такие гости как вы, он даже просит прочесть вам стихи! Послушайте стихи и назовите слова, которые состоят из одинаковых звуков, но отличаются местом ударения. Глазки поднимаем, спинки выпрямляем, слушаем внимательно и правильно отвечаем.

1. Мне слово «Чудно» изменить не трудно: Поставил ударение на «О» — Исчезло «Чудно», родилось «Чудно».

— Какие слова в этом стих отворе нии состоят из одинаковых звуков? (выставляются карточки с этими словами)

2. Косит косец, а зайчишка Косит, Трусит трусишка, а ослик Трусит.

— Какие слова в этом стих — нии состоят из одинаковых звуков? (выставляются карточки с этими словами )

— Что значит трусит? Бежит.

3 . Скорей, сестра, на рыб взгляни, попались на крючок они! В ведёрко руку Окуни, не бойся, это Окуни!

— Какие слова в этом стих — нии состоят из одинаковых звуков? (выставляются карточки с этими словами )

4 . Сосульки, как носы у цапель, и тают, словно карамель. Я слышу звон весенних Капель, поёт весенняя Капель.

— Какие слова в этом стих отворе нии состоят из одинаковых звуков? (выставляются карточки с этими словами )

— Читаем ещё раз все слова. (читают хором)

Есть у волшебника и карточки для вас, он предлагает выполнить задания по ним сейчас.

Лена принесла кусочек мела.

Отлично справились, теперь можете ответить на вопросы:

— На какой звук всегда падает ударение, на гласный или согласный? (гласный)

Запомним и хором повторим ударными бывают только гласные звуки .

Вот, что говорит Волшебник ударение об ударном слоге :

Ударный слог, ударный слог — он назван так недаром.

Эй, невидимка молоток, отметь его ударом!

И молоток стучит, стучит, и чётко речь моя звучит.

— Какой гласный звук в слове называется ударным?

— Как называются остальные звуки?

Эти знания вам очень понадобятся на следующем занятии, мы продолжим изучение этой темы. А сегодняшнее подошло к концу. Что больше всего запомнилось сегодня? (ДО) А что больше всего понравилось?(ДО)

Со своего места встанет тот, кто в названиях животных правильно ударный гласный звук найдет.

Источник статьи: http://infourok.ru/logopedicheskoe-zanyatie-na-temu-udarenie-2771307.html