Логические ударения в басне крылова квартет текст

Пушкин сделал!

готовые домашние задания

Home » Литературное чтение » И.А. Крылов. Квартет. Л.А. Ефросинина Литературное чтение. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

И.А. Крылов. Квартет. Л.А. Ефросинина Литературное чтение. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

1. Проталинки

Перечитайте начало басни. Впишите пропущенные слова и знаки препинания. Как автор представляет каждого героя? Подчеркните.

Проказница-Мартышка,

Осел, Козел

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть Квартет.

Достали нот, баса, альта, две скрипки

И сели на лужок под липки –

Пленять своим искусством свет.

Ударили в смычки, дерут, а толку нет.

2. Соответствие

На каких инструментах играли герои басни? Укажите

3. Поиск

Перечитайте совет Соловья. Подчеркните мораль басни. Укажите логические ударения.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

И уши ваших понежней, —

Им отвечает Соловей. –

А вы, друзья, как ни садитесь,

Все в музыканты не годитесь».

Пометка для родителей: Поясните ребенку, что такое логическое ударение и как правильно поставить логическое ударение. Логическое ударение — это выделение голосом наиболее значимого слова или словосочетания в произведении, подтекста, морали. Для правильной постановки логического ударения необходимо выделить главную мысль произведения, понять настроение и характеры героев. Великий режиссер Константин Станиславский говорил: «Ударение — это указательный палец, отмечающий самое главное слово в фразе или тексте! В выделяемом слове скрыта душа, внутренняя сущность, главные моменты подтекста!»

Источник статьи: http://pushkinsdelal.ru/i-a-krylov-kvartet-l-a-efrosinina-lite/

Урок литературного чтения по теме «Басня И.А. Крылова «Квартет»

Тема урока: Басня И.А. Крылова «Квартет».

Цели:

1) познакомить учащихся с басней «Квартет»;
2) закрепить понятия «басня», «крылатые выражения»;
3) расширить знания учащихся о И.А.Крылове как баснописце;
4) продолжить работу по обогащению, уточнению и активизации словаря учащихся;
5) развивать навыки выразительного чтения стихотворного текста путём соблюдения интонации, темпа, пауз, логического ударения;
6) формировать навыки самостоятельной и групповой работы.

Оборудование:

1) портрет И.А. Крылова;
2) выставка книг с баснями И.А. Крылова;
3) выставка рисунков к басням;
4) комплект учебников «В океане света» для 4-го класса (часть 1), авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева;
5) толковый словарь Ожегова;
6) комплект карточек с заданиями.

Ход урока

I. Оргмомент

II. Интеллектуальная разминка

Работа с карточками

Задание. Соотнесите строчки из басен с названием.

«Да только воз и ныне там» Лебедь, щука и рак «Сильнее кошки зверя нет» Чиж и голубь «Вперёд чужой беде не смейся, голубок» Ворона и лисица «Не любит узнавать никто себя в сатире» Мартышка и очки «А проку на волос нет в них» Зеркало и обезьяна «И в сердце льстец всегда отыщет уголок» Мышь и крыса

«Ты всё пела? Это дело:
Так поди же, попляши!»

Стрекоза и муравей

III. Проверка домашнего задания

1) Чтение басни «Слон и Моська» наизусть в парах.
2) Инсценирование басни (распределение ролей, атрибутов, масок).
3) Обобщение.

— Над чем смеётся автор?

Басня — краткий рассказ, чаще всего стихотворный, всегда нравоучительного характера. В начале или в конце произведения сформулирован вывод, основная поучительная мысль — мораль.

— Кто чаще всего бывает героями басни? (Героями басни чаще всего бывают животные, растения, птицы, рыбы, вещи.)

— Как называется приём, когда животные или предметы наделяются характером людей? (Это олицетворение.)

— Перечислите, из чего состоит басня? (Сюжет, мораль — нравоучение.)

IV. Расширение представлений о баснописце

— Какого древнегреческого поэта считают родоначальником басни? (Эзопа.)

— Что узнали об Эзопе?

— Как о басне говорил сам И.А. Крылов?

— Расскажите о И.А. Крылове по плану:

1. В какое время жил?
2. Современники И.А.Крылова.
3. И.А. Крылов — баснописец, . .

— Найдите и прочитайте, где о И.А. Крылове говорится как о журналисте и драматурге.

V. Целеустановка

— Сегодня продолжим знакомство с творчеством И.А. Крылова как баснописца.

— Вот что сказал о И.А. Крылове А.С. Пушкин «…во всех отношениях самым народным нашим поэтом».

Проблемный вопрос

— Можно ли И.А. Крылова назвать истинно народным писателем?

— Чтобы ответить на этот вопрос выполните задание на карточке.

Работа с карточками

Задание. Объясните, что обозначают данные крыловские изречения?

Крылатое выражение

Что обозначает крылатое выражение?

«А ларчик просто открывался»

«Кукушка хвалит Петуха, за то, что хвалит он Кукушку»

«А Васька слушает, да ест»

«Слона-то я и не приметил»

Рассказ о И.А. Крылове

И.А. Крылов был первым из русских писателей, у которого именно в баснях звучала подлинно народная речь. Баснописец широко пользуется народными пословицами и поговорками. Многие выражения из его басен стали крылатыми, превратились в общеупотребительные. Автор считал, что его основная задача писать для народа, а само обращение к басне объясняет её доступностью для всех возрастов и сословий: «Этот род понятен каждому: его читают и слуги и дети».

— Если выражения из басен И.А. Крылова стали общеупотребительными, то является ли автор данных выражений истинно народным писателем?

VI. Физминутка

VII. Знакомство с басней «Квартет»

Чтение подготовленным учеником наизусть.

VIII. Словарная работа

Работа с толковым словарём Ожегова.

Квартет:

1) Музыкальное произведение для четырёх исполнителей с самостоятельными партиями для каждого.
2) Ансамбль из четырёх исполнителей такого произведения.

— Рассмотрите изображение инструментов, входящих в квартет. (Альт, бас, прима, втора.)

— Прочтите объяснение значений этих слов.

IX. Самостоятельное чтение с заданием

Задание. Объясните, какие человеческие пороки, то есть серьёзные недостатки, высмеивает баснописец?

X. Беседа

— Какие у зверей были планы?

— Какую часть речи использует автор, чтобы передать игру?

— В чём звери видели причину того, что «музыка на лад нейдёт»?

— Смогли ли звери договориться?

— Почему соловей говорит им:

А вы, друзья, как ни садитесь,
Всё в музыканты не годитесь.

— Найдите в басне мораль.

— Какие же человеческие пороки высмеивает баснописец? (Баснописец высмеивает неумение слушать друг друга, договариваться.)

Рассказ учителя

И.А. Крылов имел в виду Государственный совет, который состоял из четырёх департаментов, тот самый квартет. Создать-то его создали, но дела у него не пошли. И современники хорошо поняли намёк баснописца, разобрались, почему «квартет нейдёт на лад» и не может «пленять своим искусством свет». Потому, что один из музыкантов — осёл, другой — козёл, третий — проказница мартышка, то есть от неё вообще серьёзного дела нельзя ожидать, а четвёртый — грубый неуклюжий медведь. Звери спорят, пересаживаются с места на место и не могут понять, почему нет гармонии. По мнению автора, пользы от самой хорошей идеи не будет, если ею станут заниматься люди невежественные и бесталанные.

— Какие строчки из этой басни стали крылатыми выражениями?

А вы, друзья, как ни садитесь,
Всё в музыканты не годитесь.

Вывод

— Когда, в каком случае используют данное крылатое выражение?

— Верно, эту басню вспоминают, когда у кого-то не ладится дело, плохо организованы труд, отдых, учёба.

Работа с карточками

— Найдите в басне выражения соответствующие следующим высказываниям.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/572639/

Логическое ударение (подчеркивание слова__)

Контрольная работа по дисциплине ОП.10. «Практикум по выразительному чтению»

Злобина А.С. ФЗ-409/072.г.Копейск

Выполните задания 1— 5:

Задание 1.

1. Продолжите фразы:

Правильность речи– это главное коммуникативное качество речи, основанное на соблюдении норм литературного языка. Это соответствие ее языковой структуры действующим языковым нормам: нормам произношения, ударения, словообразования, морфологическим , лексическим нормам.

Выразительность речи усиливает- это качество, способное поддерживать внимание и интерес слушателя, влиять не только на разум, но и на чувства, воображение. Ей способствует дикция, голос, интонация.

Благозвучие речи предполагает наиболее совершенное сочетание звуков, удобное для произношения и приятное для слуха. Каждый национальный язык имеет свою благозвучность, не свойственную другому.

Укажите основные условия выразительности речи.

Ø Самостоятельность мышления, деятельности сознания автора речи (не по шпаргалке)

Ø Неравнодушие, интерес автора речи к тому ,о чем он говорит, пишет

Ø Хорошее знание языка, его выразительных возможностей (лингвистическое просвещение)

Ø Хорошее знание свойств и особенностей языковых стилей.

Ø Систематическая и осознанная тренировка языковых знаний (контроль речи)

Подготовьте памятку «Работа над выразительным чтением текста»

Опишите организацию техники речи.

Организация техники речи включает в себя следующие разделы:

· Дыхание (организация выдоха)

· Дикция (развитие артикуляционного аппарата)

· Голос (высота, тембр, гибкость,)

5. Укажите основные типы дыхания:

1. Диафрагмальный (брюшной)- изменение объёма грудной полости достигается в основном за счет движения диафрагмы. Преобладает у мужчин.

2. Рёберный (грудной)- больший вклад в изменение объема грудной полости вносят сокращения межреберных мышц. Преобладает у женщин, обеспечивает вентиляцию лёгких при беременности.

3. Смешанный (грудно- брюшной)-в изменении объема грудной полости в равной степени участвуют и диафрагма и межреберные мышцы. Преобладает у детей.

Задание 2.

1. Объясните значения следующих понятий:

Голосообразование- физиологический акт, заключающийся в напряжении голосовых складок и приведении их друг к другу, в повышении под действием межреберных мышц и диафрагмы давления воздуха в трахее и бронхах и периодический прорыв его через голосовую щель с возникновением колебаний голосовых складок, обусловливающих колебания воздушной среды, воспринимаемые как звуки голоса.

Характеристика голоса предполагает :

ü Высоту голоса (служит основным средством для передачи эмоциональной и смысловой выразительности речи);

ü Громкость голоса (регулирует громкость звучания речи);

ü Тембр голоса (создает индивидуальную окраску голоса);

ü Диапазон голоса (дает возможность пения);

Высота голоса зависит от длины его голосовых связок.

Если голосовые связки короткие, то они производят короткие голосовые волны, которые наше ухо воспринимает как высокий голос.

Если голосовые связки длинные, то они производят длинные голосовые волны, которые наше ухо воспринимает как низкий голос.

У мужчин связки длиннее, чем у женщин, а у детей короче, чем у взрослых людей, поэтому голоса детей всегда выше голосов взрослых.

Тембр являетсянеповторимой окраской голоса.Зависит от строения аппарата речи, а именно от обертонов, которые образуются в верхних (носовая и ротовая полость) и нижних резонаторах (бронхи, трахея). Верхние резонаторы можно развивать, например, заниматься вокалом.

Атака звука — это начало и способ образования звука голоса человека:

Твердая (резкий, энергичный звук),придыхательная (приглушенный звук, нет яркости),мягкая (негромкий, задушевный).

Гигиена голоса включает в себя сон, правильное питание, умеренная физическая нагрузка, небольшой каникулярный отпуск, злоупотребление вредными привычками (курение, алкоголь).

Гигиена голоса – это правильное распределение работы и отдыха во времени.

Задание 3.

1. Дайте определение дикции.

Дикция- четкое произнесение звуков в соответствии с фонетическими нормами языка. Выразительность дикции важная сторона мастерства актера, певца, диктора, выступающего.

2. Приведите примеры упражнений артикуляционной гимнастики.

1. Для мышц губ (улыбнуться, не показывая зубов, губы сложить в трубочку и вытянуть вперед, улыбнуться, чтобы были видны зубы максимально)- проделывать эти движения с задержкой по 5 секунд на каждое.

2. Для мышц языка (облизывать верхнюю губу, после чего язык спрятать; кончиком языка нужно провести сначала по верхним зубам, потом о нижним; рот открывается, а язык поочередно поднимается вверх потом вниз)- каждое упражнение повторять до 7 раз.

3.Для мышц щек (сначала надуть щеки, затем сдуть; втянуть щеки и удерживать 5-7 секунд).

Задание 4.

Расставьте логические ударения и логические паузы в басне И.А. Крылова «Ворона и лисица».

Логическое ударение (подчеркивание слова__)

Логические паузы (короткая пауза — !, длинная пауза !!)

Уж сколько раз!твердили миру,

Что лесть гнусна,! вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец !всегда отыщет уголок.
Вороне! где-то бог послал кусочек сыру;!!
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать! было совсем уж собралась,
Да позадумалась,! а сыр во рту держала.
На ту беду, Лиса близехонько бежала;!!
Вдруг! сырный дух Лису остановил.
Лисица видит сыр, -!
Лисицу сырпленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;!!
Вертит хвостом,! с Вороны глаз несводит!!
И говорит так, сладко чуть дыша:
«Голубушка,! как хороша.
Ну что за шейка. что за глазки!!
Рассказывать, так, право, сказки.
Какие перышки. Какой носок!!!
И, верно, ангельский !быть должен голосок.
Спой, светик, не стыдись.
Что ежели, , сестрица!
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была !царь-птица!»
Вещуньина с похвал вскружилась голова.
От радости в зобу дыханье сперло, —
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона! каркнула во все воронье горло.
Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

Задание 5.

Определите исполнительскую задачу на основе выяснения идейного замысла автора (пролог к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»)

Пролог имеет художественное развитие во времени и только этим достигается полное выражение его идеи.

Пушкин – мастер композиции;

Его пролог – это своеобразная мозаика, в которой в сжатой форме престали герои многих волшебных сказок; создается это сказочное полотно в соответствии с законами народных сказок; здесь есть и зачин, и концовка, представители си добра и зла, поэтому пушкинский пролог называют краткой энциклопедией русского сказочного фольклора, а также краткой энциклопедией славянской мифологии.

Дата добавления: 2018-06-27 ; просмотров: 923 ;

Источник статьи: http://studopedia.net/6_101706_logicheskoe-udarenie-podcherkivanie-slova.html