Методическое пособие «Думай, называй, запоминай»
Оксана Костылева
Методическое пособие «Думай, называй, запоминай»
Методическое пособие
Проблема формирования словарного запаса у детей с общим недоразвитием занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о состоянии глагольного словаря при различных речевых нарушениях и о методике его развития является одним из актуальных.
Общеизвестно, что глагол является основной любой фразы, любого высказывания. Для полноценного овладения ребенком связной речью, прежде всего, необходимо сформировать у него богатый глагольный словарь, поскольку система предикатов является доминирующим звеном в раскрытии последовательности любого сюжета. Учитывая то, что наиболее эффективное усвоение детьми словаря происходит в дошкольном возрасте, именно в этот период необходимо вести работу по формированию глагольного словаря.
Следовательно, возникает потребность в разработке и реализации специальной универсальной схемы, которая бы обеспечивала развитие глагольной лексики с учетом новых требований, предъявляемых к организации коррекционно — развивающего процесса, а именно интеграции образовательных областей и различных видов деятельности и создавала условия для установления тесной взаимосвязи и партнерских отношений со всеми участниками коррекционно-развивающего процесса. Роль такой универсальной схемы и призвано сыграть предполагаемое пособие, которое представляет собой сборник игр по развитию глагольной лексики.
Игры подобраны по всем лексическим темам, изучаемым в детском саду, снабжены занимательным и ярким картинным материалом, что даст возможность удерживать внимание детей для получения новых знаний.
Пособие предназначено учителям-логопедам, воспитателям, а также родителям.
Лексическая тема «Осень»
«Подбери действие»
Цель: учить подбирать слова, отвечающие на вопрос «Что, делает, что делают?» на тему «Осень».
Осень — (что делает… приходит.
Ветер…дует, срывает, кружит листья.
Животные… готовятся к зиме.
Дождь… льет, моросит, сыпется, мочит.
Листья…опадают, желтеют, краснеют, опадают, засыхают.
«А что вчера?»
Цель: учить образовывать глаголы в прошедшем времени.
Сегодня дождь моросит, а вчера … (моросил).
Сегодня дождь льет, а вчера… (лил).
Сегодня ветер листья срывает, а вчера… (срывал).
«Закончи предложение»
Цель: учить заканчивать предложение, подбирая соответствующие глаголы.
Если сапоги грязные, то их нужно…помыть.
По лужам ходить нельзя, потому что …можно заболеть.
Становится холодно и людям нужно теплее…одеваться.
Дети идут в школу, потому что …наступила осень.
Птицы улетают на юг, потому что…стает холодно.
Овощи собирают, потому что они…созрели.
Цветы вянут, потому что…отцвели.
«Умная стрелка»
Цель: закрепление согласования существительных и глаголов в числе.
Используется наглядное пособие: круг, разделенный на части, в которых нарисованы сюжетные картинки, изображающие действия, в центре круга закреплена подвижная стрелка. Логопед называет действия: копает, собирает, выкапывает, сажает и т. д. Дети ставят стрелку к соответствующему действию и придумывают предложение по ней: «Дети собирают листья. Мальчик сажает дерево.
Лексическая тема «Деревья осенью»
«Подбери слова»
Цель: учить подбирать действия к словам «деревья» и «листья».
Деревья — качаются, стоят, шумят, растут.
Листья — осыпаются, покрывают землю, желтеют, гниют, сохнут, увядают, шелестят.
«Станем мы деревьями»
Цель: учить выполнять движения под текст игры.
Станем мы деревьями (дети ставят ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Их расставим шире, (раздвигают ноги шире)
Чтоб держали дерево, (сжатый кулак ставят над другим кулаком)
Из глубин далёких (наклоняются, складывают ладони чашечкой,
Он чуть – чуть качается (покачиваются из стороны в сторону)
И своей верхушкой острой (складывают ладони «шалашиком» над головой)
В небо упирается. (поднимают соединённые руки вверх)
Наши руки – это ветви, (раскрывают ладони у поднятых рук)
Крону вместе образуют (смыкают пальцы над головой)
В кроне им совсем не страшно, (качают головой)
Когда ветры сильно дуют. (качают поднятыми руками)
Пальцы – веточками будут, (шевелят пальцами обеих рук)
Листья закрывают их (прикрывают одну ладонь другой)
Как придёт за летом осень, (поднимают вверх правую, затем левую руку)
Разлетятся листья вмиг (разводят руки в стороны)
«Что сначала, что потом?»
Цель: развивать умение делать умозаключения, развивать связную речь.
Лексическая тема «Овощи»
Цель: развивать глагольный словарь по теме.
Расскажи, что нужно сделать, чтобы приготовить суп, пюре? Дети рассказывают, что нужно сделать, подбирая соответствующие глаголы. (Овощи моют, чистят, режут, крошат, варят, трут на терке, жарят)
«Собираем урожай»
Цель: учить подбирать слова-глаголы к заданным предметам.
Назови действия, которые нужно выполнить, чтобы собрать овощи на огороде. Капусту срезают ножом, горох срывают, картошку выкапывают, свеклу, морковку выдергивают, огурцы, помидоры собирают.
«Как ухаживать за овощами»
Цель: учить подбирать слова-глаголы к заданным предметам.
Овощи сеют, сажают, поливают, выращивают, удобряют, рыхлят, созревают, собирают, моют, чистят, режут, солят, варят, жарят, готовят, едят.
«Как на нашем огороде»
Цель: формировать знания об овощах, способах их заготовки на зиму; развивать мышление, умение выделять из текста глаголы определенной направленности, объяснять их смысл.
Как на нашем огороде овощи созрели.
До дождя и холодов их собрать успели.
Дергали морковку и свеклу, репу и редиску.
А капусту мы срезали под кочан так низко.
И рассыпчатой картошки накопали шесть мешков.
Осторожно обрывали помидоры в таз с кустов.
Лук в тенечке разложили, чтобы высох хорошо.
Все очистили, сложили, разместили до весны.
Ведь зимой запасы эти очень будут нам нужны.
«Как приготовить овощи»
Цель: закрепить знания об овощах, учить подбирать слова-действия.
Картошку на сковороде жарят.
Огурцы крошат, солят, маринуют.
«Исправь ошибки»
Цель: работа над пониманием распространенных предложений.
Логопед говорит: «Незнайка придумывал предложения по картинкам и все перепутал. Помогите Незнайке исправить ошибки».
Ведро положили в картошку.
Оля на помидоре рисует лист.
Мама несет сумку в капусте.
Лексическая тема «Труд взрослых»
«Кто, чем занимается?»
Цель: закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развивать внимание.
Тракторист (что делает) пашет землю.
Овощевод выращивает овощи.
Селекционер отбирает семена.
Комбайнер убирает пшеницу.
Велосипедист ездит на велосипеде.
Мотоциклист водит мотоцикл.
Фармацевт продает лекарства.
«Почему так называется?»
Цель: расширять знания детей по теме.
Лексическая тема «Фрукты»
«Один — много»
Цель: закреплять употребление глаголов в единственном и множественном числе.
Лежит банан — лежат бананы.
Яблоко покраснело – яблоки покраснели.
Лимон разрезал — лимоны разрезали.
«Как попадают фрукты на стол?»
Цель: учить детей подбирать глаголы в процессе наблюдения за выращиванием фруктовых деревьев по иллюстративному материалу.
Фрукты сажают, поливают, выращивают, удобряют, рыхлят, созревают, собирают, моют, чистят, режут, солят, варят, жарят, готовят, едят.
«Как едят фрукты?»
Цель: подбирать слова-действия к предметам.
Лимоны чистят, делят на дольки, режут.
«Фрукты, ягоды созрели»
Цель: формировать знания о фруктах; развивать мышление, умение выделять из текста глаголы определенной направленности, объяснять их смысл.
Мы не все с куста их съели.
Чтоб компот зимою пить, пирожки, чтоб начинить.
А осенние сорта в ящики сложили,
В погреб, где всегда прохладно,
Лексическая тема «Насекомые»
«Угадай, что делают?»
Цель: учить подбирать глаголы к существительным.
«Что делает, что делают?»
Цель: закреплять употребление глаголов в единственном и множественном числе.
Бабочка порхает, а бабочки (порхают).
Пчела мёд собирает, а пчёлы мёд (собирают).
Жук жужжит, а жуки … (жужжат).
Комар звенит, а комары … (звенят).
Стрекоза стрекочет, а стрекозы (стрекочут).
Муха в дом залетает, а мухи … (залетают).
Кузнечик прыгает, а кузнечики (прыгают).
Паук паутину ткёт, а пауки … (ткут).
Муравей муравейник строит, а муравьи (строят).
«Как питаются насекомые?»
Цель: расширять знания детей о насекомых, расширять глагольный словарь.
Кузнечики, жуки, тараканы — грызут и откусывают.
Бабочка — высасывает нектар из цветка хоботком.
Шмель — добывает нектар из цветка длинным гибким язычком.
Точно также добывают нектар и пчелы.
Муха слизывает остатки нашей пищи.
Комар — прокусывает кожу и питается кровью человека и животных.
Цель: развивать мышление, внимание, отвечать полным предложением.
Послушай, предложение, расскажи, чего не бывает.
Паук собирает нектар с цветов.
Познавательное методическое пособие по музыке «Гармошка» Как сделать познавательное методическое пособие по музыке, чтобы он был полезен и педагогу, и детям. Возьмем картон и сложим его как книгу.
Методическое пособие «Что варится в кастрюльке?» Предлагаю Вашему вниманию игровое пособие, сделанное своими руками «Кастрюлька». Для него необходим картон двойной, сшитый в форме кастрюльки.
Методическое пособие «Цветы вокруг нас» Методическое пособие «Цветы вокруг нас» Автор: Сытова Александра Юрьевна Введение. Ознакомление дошкольников с природой является одной.
Методическое пособие «Дерево сезонов» Макет дерева выполнен из фанеры и покрашен акриловой краской. Главная задача пособия — познакомить детей с временами года. Дети наглядно.
Методическое пособие для физкультурного уголка «Моталочка» Для пополнения физкультурного уголка группы я сделала вот такую «моталочку. Идея не моя, найдена в интернете. Моя исполнение и интерпритация.
Методическое пособие Методическое пособие «Робот Робик в гостях у детей». Актуальность. Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для.
Методическое пособие «Пожарный» Цель: Формирование культуры безопасности поведения у детей дошкольного возраста при обращении с огнем, через многообразные виды игровых.
Методическое пособие «Сад и огород» для младшей группы Методическое пособие «Сад и огород» для младшей группы. Подготовила: Мартынова Л. В. Цель:закрепление знаний об овощах и фруктах, местах.
Многофункциональное методическое пособие-игра «Посади цветок» Многофункциональное методическое пособие-игра «Посади цветок». Пособие «Посади цветок» может, с успехом, использоваться на занятиях по ФЭМП,.
Учебно-методическое пособие «Театр теней» Представляю вашему вниманию теневой театр, очень удивительный и зрелищный вид театрального искусства. Тень сопровождает нас повсюду.
Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/metodicheskoe-posobie-dumai-nazyvai-zapominai.html
Проект «Чудесные листочки» ( лексическая тема «Деревья»)
Проект для детей логопедической группы.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Проект «Чудесные листочки» ( Лексическая тема: Деревья)
Вид проекта : информационный, творческий
Продолжительность : краткосрочный (1-2 недели)
Участники проекта : дети логопедической группы, учитель-логопед, воспитатели, родители.
Цель : расширить и обобщить знания детей по лексической теме: «Деревья»
— Побуждать интерес детей к предлагаемой деятельности, приобщать их к процессу познания;
— развивать психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение;
— расширять и закреплять словарь по теме ( названия деревьев, частей дерева, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, относительных прилагательных от деревьев, подбор глаголов и слов-антонимов, образование сложных прилагательных типа желто-красный);
— формировать грамматический строй ( формы И.п и Р.п существительных мн.ч.; согласование глаголав с существительными ед. и мн. числа, существительных с числительным и фразовой речи);
-заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней, познакомить родителей с задачами логопедической работы по данной теме, познакомить с играми и игровыми упражнениями по данной теме;
-активизировать родителей к совместной с детьми продуктивной деятельности;
— воспитывать любовь, бережное отношение к природе;
— учить видеть красоту окружающего мира
— воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, умение воспринимать её красоту и многообразие.
Планирование и организация деятельности
Формы работы над проектом
Ознакомительная беседа с воспитателями логопедической группы (формулировка задач проекта)
Познакомить педагогов с проектом, сформировать интерес по созданию условий для реализации проекта
Подбор иллюстраций, фотографий, пособий, игр, книг по теме ( организация развивающей, познавательной, предметной среды)
Подобрать методическое обеспечение проекта, разработать дидактические игры, содержание консультаций
Консультация для родителей «Играем – деревья изучаем» ( знакомство с играми лексико-грамматического содержания по теме проекта)
Познакомить родителей с проектом, сформировать интерес по созданию условий для реализации проекта
Проведении НОД учителем-логопедом в соответствии с календарным планированием
Соответствуют задачам НОД
«Зачем деревья сбрасывают листья»
Организовать коммуникативные ситуации, закреплять речевые навыки детей. Побуждать детей к решению проблемных ситуаций, активизировать инициативу в действии.
Организовать художественно-речевую деятельность детей, развивать творческие способности , развивать мелкую моторику детей.
Рассматривание книг и иллюстраций, листьев и плодов деревьев
Воспитатели, родители, дети
Организовать коммуникативные ситуации, дидактические игры. Расширять и закреплять словарь по выбранной теме. Формировать грамматический строй речи. Побуждать детей к решению проблемных ситуаций, активизировать инициативу в действиях. Познакомить с художественной литературой.
Дидактические игры и упражнения « Назови ласково». « Один-много», «Много», «Веселый счет», «Скажи по-другому», «Как назвать лес?», «Чьи плоды», «Подбери слова-действия», «Четвертый лишний»
Игры и упражнения на прогулке « 1-2-3 – к дереву беги», «Найди свой дом», «Найди такой же», «Разложи листочки в порядке увеличения, уменьшения размера», «Назови цвет листочка»
Ознакомлении с художественной литературой:
Чтение стихов, отгадывание загадок, знакомство с пословицами и поговорками о деревьях .
Е.Трутнева «По лесным тропинкам».
Б. Заходер «Почему деревья ходят»
Воспитатели, родители, дети
Заучивание детьми стихотворений о деревьях
Воспитатели, родители, дети
Творческие работы родителей и детей:
Как нас лечат деревья (изготовление листков-памяток)
Работы на тему: «Самый большой и самый маленький кленовый листок», « Чудесные листочки»( поделки из листьев)
Повышать уровень активности, психолого-педагогической культуры родителей. Способствовать формированию эмоционального контакта родителей с детьми.
Итоговая НОД с родителями
Учитель-логопед, дети, родители
Соответствуют задачам НОД.
Подведение итогов конкурса творческих работ
Учитель-логопед, дети, родители
Подведение итогов реализации проекта на педсовете.
Учитель-логопед, педагоги ДОУ
Проанализировать отношение всех участников образовательного процесса к проекту, результативность развивающего и коррекционного процессов. Обобщить проект, систематизировать практический материал.
Конспект открытого занятия « Такие разные деревья»
(Занятие проводится с детьми двух подгрупп: старшей и подготовительной к школе).
Цель : обобщить знания детей по теме: «Деревья»; показать родителям пример проведения логопедических игр и упражнений.
— закреплять словарь по теме «Деревья»;
— закреплять умение употреблять существительные единственного числа в творительном падеже и множественного числа в родительном падеже;
— закреплять умение образовывать относительные прилагательные и сложные прилагательные (типа желто-зеленый);
— закреплять умение согласовывать словосочетание существительное+прилагопельное с числительным;
— упражнять в подборе прилагательных-антонимов;
— формировать грамматически правильную фразовую речь.
— развивать слуховое внимание и память, мышление, общую моторику, координацию речи с движением.
— формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;
— воспитать любовь и бережное отношения к природе.
Оборудование : наборное полотно, мяч, предметные картинки по теме (деревья, листья), половинки листьев для составления двуцветных листьев, натуральные листья деревьев.
Координация речи и движения:
Раз, два, раз, два – заниматься нам пора!
— Как вы догадались, что это дерево?
— Сядет тот, кто скажет, какая погода может быть осенью? (Дети подготовительной к школе подгруппы).
— Сядет тот, кто назовет дерево. (Дети старшей подгруппы). (Логопед выставляет на наборное полотно картинки деревьев в два ряда – лиственные и хвойные).
— Почему картинки деревьев я поставила в два ряда? (Дети отвечают).
— Деревьев кругом много, давайте поиграем в игру. Я буду называть одно дерево, а вы много деревьев. ( Игра с мячом «Много»)
— Дерево что делает? (Дети подбирают глаголы)
— Листья что делают? (Дети подбирают глаголы)
— Что происходит с деревьями осенью? (Дети отвечают).
— Какого цвета могут быть листья деревьев осенью? (Дети отвечают).
— Чаще всего лист дерева бывает не одного, а двух или более цветов. Старшие ребята составьте листочки, а ребята подготовительной к школе подгруппы назовут цвет. (Дети находят половинки листьев, составляют двуцветный лист. Дети подготовительной к школе подгруппы называют цвет: Этот лист красно-желтый)
- Игра « Раз-два-три, к дереву беги»
Дети подготовительной к школе подгруппы берут картинки деревьев и располагаются в разных местах групповой комнаты. Дети старшей подгруппы по команде логопеда бегут к названному дереву.
— Кажется. дождь начинается, прячьтесь от дождя под деревьями. ( Дети старшей подгруппы подходят к разным деревьям и говорят, кто под каким деревом спрятался: Я спрятался под липой.)
— Наши ребята знают, как называются листочки от разных деревьев.
Игра с мячом «Скажи по-другому» ( образование относительных прилагательных от деревьев)
— Ребята подготовительной к школе подгруппы даже посчитать листочки могут (дети считают листочки от1 до 5: один березовый листок, и т.д.)
— Ребята наши разбираются, где какой листочек. ( Дети берут один листок, подходят к своему родителю и называют его.)
— Мы говорили о листьях, а что еще есть у дерева? (Дети перечисляют части дерева).
— Давайте мы станем деревьями. ( упражнение на координацию речи и движений)
Станем мы деревьями, сильными, большими
Ноги – это корни, их расставим шире
Чтоб держали дерево, падать не давали.
Из глубин подземных воду доставали
Наше тело – прочный ствол он чуть-чуть качается
И своей верхушкой в небо упирается
Наши руки – ветви крону образуют
Вместе им не страшно, если ветры дуют.
— Деревья бывают разные: высокие и … ( дети подбирают слова – антонимы, руками показываем названные качества), ствол бывает прямой и. толстый и …, ветки длинные и ….
— Дети подготовительной подгруппы выучили стихотворения о деревьях. (Дети читают стихи).
— Зачем нам нужны деревья? (Дети отвечают).
— Как можно помочь деревьям?
Логопед читает стихотворение «Консилиум» Ольги Шалимовой (см. Приложение)
— А теперь я проверю, как вы хорошо знаете деревья. (Логопед загадывает загадки о деревьях)
— О чем мы с вами говорили? Какое дерево вам больше всего нравиться? Почему?
Стихотворения и загадки о деревьях
Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет:
В шубке белой – зимой,
Вся в сережках – весной,
Сарафан зеленый – летом,
В день осенний – в плащ одета.
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит.
И. Семенова
Елка, елка,
Елочка,
Вершинка –
Что иголочка!
С буйным ветром
Борется,
Дотронешься –
Уколешься!
А. Прокофьев
На сосну уселась галка.
Мне бедняжку очень жалко:
Зачем себя так мучает,
Ведь сосна колючая!
М. Дружинина
Почему у дуба листья облетели
Говорили на опушке
Две залетные кукушки:
«Дуб зеленый, почему
Не летишь за нами?
Будет грустно одному
Зимними ночами».
Дуб зеленый услыхал,
Долго думал думу,
Долго ветками махал,
Много было шуму.
За ночь листья пожелтели
И наутро облетели.
В. Бояринов
Если б дали берёзе расчёску,
Изменила б берёзка причёску:
В речку, как в зеркало, глядя,
Расчесала б кудрявые пряди,
И вошло б у неё в привычку
По утрам заплетать косичку.
Он из жёлудя пророс,
А потом всё рос и рос,
Год за годом подрастал —
И могучим дубом стал!
Осень-художница дерево кистью
красит и красит влюблённо:
жёлтые листья,
красные листья —
разные листья у клена.
От простуды
И от гриппа
Дарит нам
Цветочки липа!
Под окном растёт рябина —
в красных ягодах вершина.
Прилетели
свиристели —
угощенье мигом съели.
Ели на опушке —
До небес макушки —
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-елочки —
Тонкие иголочки
У лесных ворот
Водят хоровод.
Сосны до неба хотят дорасти,
Небо ветвями хотят подмести,
Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки.
(березы)
Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
(елка, сосна)
Не загадка это даже,
Сразу назовем,
Если только кто-то скажет —
Желуди на нем!
(дуб)
Они и неказисты
И скромно зеленеют,
Но осенью их листья
И ягоды краснеют.
(рябины)
С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают.
(липа)
Все знают, что у елки
Не листья, а иголки,
И так же, как она
С иголками .
Рядом с нами доктора,
И сегодня, и вчера,
И всегда, бок о бок с нами,
И с цветами, и с плодами,
И листочки, и кора.
Все деревья — доктора!
Дуб могучими ветвями
Зашумел шурша словами —
Я вас тенью одарю
И от солнца защищу,
А отвар коры от дуба
Крепче сделает вам зубы!
От березки белой стройной
Донеслись слова «мне больно!»
Да! Все верно, потерплю,
Соком свежим напою!
Свежий веник в баню дам,
Чтоб здоровья вам додал,
И сережки подарю —
Отравление удалю!
Черноплодная рябина
Очень гордо заявила,
Что она любым прохожим
Всем с давлением поможет,
А обычная рябина
С красным плодом на весу
Заявила, коль постыло,
От курения спасу!
В разговор вмешалась липа —
От простуды хорошо
Чай цветочный — то напиток,
И от жажды — что еще?
Тут калина поддержала
Интересный разговор —
Ягод красных разве мало,
И о чем ведем мы спор?
Все деревья чем-то славны —
Знать полезно кто и чем?
Хороши коры отвары
Или ягод — польза всем!
- побуждать интерес к предлагаемой деятельности;
- приобщать детей к процессу познания;
- формировать различные представления, обогащать и расширять представления об окружающем мире;
- побуждать детей к совместной деятельности;
- формировать эмоциональную заинтересованность;
- развивать мышление и воображение;
- формировать различные способы общения;
- овладение различными способами решения поставленных задач.
- Создание условий для обогащения знаний детей о родном городе.
- Развивать познавательные и творческие способности воспитанников.
- Сформировать у детей и родителей интерес к культурным ценностям прошлого и настоящего города Новокуйбышевска, уважение к его жителям, воспитание любви к родному городу, уважение к его традициям и обычаям.
- Воспитывать чувства любви к своей малой родине.
- Исследовать информацию вместе с детьми и родителями о родном городе.
- Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас.
- Способствовать развитию памяти, мышления.
- Организовать сотрудничество с родителями в процессе реализации проекта.
- Изучить историю родного города, познакомить с улицами, достопримечательностями, а также с его жителями и их профессиями.
- воспитатели,
- дети старшей группы комбинированной направленности ,
- родители.
- информационный, исследовательский, творческий.
Распределение деятельности между участниками проекта
- Наличие у педагога знаний о прошлом и настоящем своего города, его достопримечательностях, традициях.
- Активное взаимодействие с семьями воспитанников.
- Организуют работу по реализации проекта.
- Дети совместно со взрослыми собирают информацию из разных источников.
- Высказывают (зарисовывают) свои идеи.
- Участвуют совместно с родителями, воспитателями в презентации и защите проекта.
- Совместно с ребёнком собирают информацию из разных источников.
- Совместно с ребёнком оформляют проект, делают зарисовки и т.д.
- Наличие у родителей знаний о прошлом и настоящем своего города, его достопримечательностях, традициях.
Интеграция образовательных областей:
- «Коммуникация», «Познание», «Художественное- творчество» (рисование, аппликация),
- «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье», «Безопасность», «Труд».
Предполагаемый результат проекта
- Знать названия окружающих улиц.
- Узнавать исторические места и названия города по картинкам.
- Знать людей прославивших город.
- Составлять связный рассказ с опорой на картинки и слайды о родном городе.
- Уметь находить и отбирать материал совместно с родителями по заданной теме.
- Уважать историческое прошлое своего города и бережно относиться к его достопримечательностям.
Включает в себя: изучение знаний родителей и детей по данному направлению, пополнение знаний воспитателя об истории города, его культурных достопримечательностях, традициях, планирование работы, выбор форм и методов, подбор иллюстративного и литературного материала для работы с детьми.
2 этап – практический, исследовательский.
Он включает в себя два направления: взаимодействие с детьми, сотрудничество с родителями воспитанников.
Формы работы над проектом
Пополнение развивающей среды.
Ситуативный разговор: «Откуда берутся названия улиц?»
Иллюстрации с изображением улиц города
Подбор художественной литературы, книг для чтения и рассказывания детям.
Пополнение книжного уголка.
Анкетирование родителей: «Знаешь ли ты свой город?»
Изготовление бланков для анкеты.
Конкурс творческих работ: «Улицы родного города».Создание уголка «Мой город родной».
Воспитатели, дети, родители
Фото -выставка совместно с родителями «Наш любимый город»
Тематическая выставка плакатов: «Каким я бы хотел видеть наш город».
Воспитатели, дети, родители
Игра – викторина «Знатоки родного города» (совместно с родителями).
Воспитатели, дети, родители
Музыкальный праздник посвящённый 60- летию города Новокуйбышевска «Свой город любит каждый житель».
Воспитатели, дети, родители
Я предлагаю, для примера, несколько паутинок тематических недельных проектов, по которым мы совместно с воспитателями и детьми логопедической группы работали:
— комплекс утренней гимнастики “Игрушки”;
— пластический этюд “Заводная игрушка”.
— рассказать, где и как делают игрушки;
— рассмотреть материал, из которого сделаны игрушки (пластмасса, мех, синтепон, керамика, глина, дерево);
— исследовать игрушки в натуральном виде;
— организовать выставку любимых игрушек детей.
— счёт игрушек (прямой, двойками, парами, на ощупь);
— ориентировка в пространстве “Найди игрушку”;
— игра на логическое мышление “Определи по контуру”, “Исключи 4-го лишнего”.
— чтение и рассказывание стихов А. Барто “Игрушки”;
— чтение и пересказ рассказа Л. Толстого “Была у Насти кукла”;
— заучивание и отгадывание загадок;
— чтение “Игрушкины частушки”;
— составление по плану описательного рассказа о матрёшке.
— звуковой анализ и синтез слов: кукла, мишка, машина;
— разгадывание ребусов по теме;
— составление рассказа “Любимая игрушка”.
— изготовление игрушек из материала и картона для театрального уголка;
— вырезать и вклеить в альбом картинки (игрушки).
— рассмотреть игрушки на иллюстрациях (цвет, форма, величина, части (детали) игрушек);
— рассказать о народных умельцах;
— нарисовать “Моя любимая игрушка”;
— аппликация “Весёлая семейка” (5 матрёшек, от самой большой до самой маленькой).
— сюжетно-ролевая игра “Магазин игрушек”;
— музыкально-дидактическая игра “Пищалки”;
— дидактическая игра “Назови игрушку”.
Предметы: дерево, береза, осина, рябина, клен, дуб; ель, елка, сосна, пихта, кедр; дерево, корни, ствол, кора, ветки, листья, почки, пень; земля, лес, хвоя, иголки.
Признаки: лиственные, хвойные деревья; лиственный, хвойный лес; светлый, летний, осенний, весенний, зимний; березовый, осиновый и т.д.; зеленый, желтый, красный, бурый, черный.
названия;деревья, клен, тополь, осина, черемуха, липа, дуб, береза, ива, рябина, ель, сосна, вишня, яблоня, слива, груша, лес, бор, роща, чаща, сад, плод, шишка, желудь, сережка, крона, макушка, ствол, ветка, сук, корни, кора, листья, иголки, хвоя, лепестки, цветки, почка, толщина, высота, цвет, листопад;
признаки: хвойные, лиственные, фруктовые, смешанный, сосновый, дубовый, березовая, кленовый, рябиновый, еловый, цветущий, душистый, нарядный, кудрявый, дремучий, густой, багряный, темно-зеленый, желтый, стройная, тонкая, высокая, низкая, колючая, крупные, мелкие, продолговатые, длинные, резные, зубчатые, волнистые,
действия: копать, сажать, поливать, расти, цвести, зреть, срывать, падать, осыпаться, лететь, шуршать, шелестеть, желтеть, сохнуть, распускаться, качаться, зеленеть, наклоняться, спиливать, ронять, очищать, ломать, охранять.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»
Тополь — тополек, дуб — дубок,осина — осинка (осиночка), береза — березка (березонька), рябина — рябинка (рябинушка), ива — ивушка, елка — елочка, сосна — сосенка, клен — кленок, яблоня — яблонька, шишка — шишечка, ветка — веточка, лист — листик, листок, листочек, лес — лесок, иголка — иголочка.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один — много» Клен — клены — кленов; тополь — тополя — тополей; осина — осины — осин; дуб — дубы — дубов; липа — липы — лип; береза — березы — берез; ива — ивы — ив; рябина — рябины — рябин; ель — ели — елей; елка — елки — елок; сосна — сосны — сосен; яблоня — яблони — яблонь; плод — плоды — плодов; шишка — шишки — шишек; желудь — желуди — желудей; сережка — сережки — сережек; крона — кроны — крон; макушка — макушки — макушек; корень — корни — корней; ствол — стволы — стволов; ветка — ветки — веток; сук — сучья — сучьев; иголка — иголки — иголок; лепесток — лепестки — лепестков; лес — леей — лесов; чаща — чащи — чащ.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай»
- Одно дерево — два дерева — пять деревьев,
- одно высокое дерево — два высоких дерева — пять высоких деревьев,
- одна ветка — две ветки — пять веток,
- одна сосновая ветка — две сосновые ветки — пять сосновых веток,
- один могучий дуб — два могучих дуба — пять могучих дубов.
Образование относительных прилагательных «Назови, какой, какая?»
Лист березы — березовый; ветка сосны — сосновая;
. рябины — рябиновый; . ели — еловая;
. дуба — дубовый; . тополя — тополиная;
. сосны — сосновый; . осины — осиновая;
. клена — кленовый; . липы — липовая.
Образование прилагательного женского, мужского и среднего рода «Назови предмет со словом «сосновый»»
полено, запах, бревно, шишка, ветка, ствол, хвоя, иголки.
Образование относительных прилагательных «Как назвать
Если в роще растут деревья, то эта роща называется — березовая;
если в роще растут дубы — дубовая;
Поиск соответствующего понятия «Чьи плоды (семена)?»
Желуди растут на — дубе; яблоки растут на — яблоне; круглая шишка на — сосне; длинная шишка у — ели; грозди рябины растут на — рябине; сережки растут — на березе, ольхе, иве.
Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом «Подбери слова-действия»
Лист (что делает?) желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится, сохнет . ; дерево . ; крона . ; почки . ; корни . ; ветви . .
Поиск соответствующего понятия «Какие бывают леса?»
Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес — лиственный; если в лесу растут сосны и елки — хвойный; если в лесу растут ели, березы и дубы, то этот лес — смешанный.
Классификация понятий «Четвертый лишний» Клен, рябина, ель, осина (ель); липа, тополь, ива, яблоня (ива); береза, дуб, клен, смородина (смородина); яблоня, груша, слива, рябина (рябина).
Построение монолога «Опиши дерево по плану»:
2) хвойное, лиственное или фруктовое;
3) как выглядит дерево (ствол, листья, плоды);
Например. В сосновом бору выросла высокая, стройная, красивая сосна. У нее длинный, прямой, почти совсем голый ствол. Только вверху растут большие пушистые ветки. На густых пушистых ветках висят круглые коричневые не очень крупные шишки. Иголки у сосны длинные, колючие, и растут они парами. Свежий запах сосновой хвои целебен, а ее соком и настоем сосновых почек можно вылечить кашель и простуду.
Прочитайте следующие произведения.
Л.Н. Толстой «Дуб и орешник».
Соколов-Микитов «Осень».
Е.Трутнева «По лесным тропинкам».
Н.Сладков «Осень на пороге».
Побеседуйте с детьми о пользе деревьев и кустарников.
Виды детской деятельности
Сюжетно-ролевая игра «Дом», «Семья»; «Мебельный салон», «Магазин».
Игры-драматизации по произведениям: «Гуси-лебеди».
Настольно-печатная игра «Чей листочек», «От какой ветки детка?», «Части дерева». Экологические игры «Если бы я был деревом…», «Дерево – это…».
Здоровье и физическое развитие
Прогулка с родителями в лесу, в парке.
Творческое рассказывание «Чем мне нравится это дерево?», «Друзья дерева». Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Старик и яблони».
«Деревья вокруг нас», «Наши зеленые друзья». Кроссворды «Деревья нашего двора», «Хвойные деревья», «Лиственные деревья».
«Зачем деревья сбрасывают листья», «Как дерево живет зимой», «Почему весенние морозы страшнее зимних».
Знакомство со свойствами дерева. Использование дерева человеком.
Строение дерева. Условия, необходимые для жизни дерева (ветки тополя). Как зимуют деревья (крахмал).
Пословицы и поговорки о деревьях. Чтение стихов о деревьях. Заучивание стихотворений С.Есенина «Пороша», «Береза». Чтение исказки Б. Заходера «Почему деревья не ходят».
Рисование «Осеннее дерево», «Деревья в ветреную погоду», «Лес зимой», «Веточки тополя в вазе». Лепка «Осенний парк», «Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна…» Поделки из бумаги и частей дерева (семена, плоды, опавшие листья и т.д.).
«Как зовут тебя, деревце? », «Что растёт в лесу? », «Выложи дерево», «Четвёртый лишний».
Словесно – дидактические игры:
«Чудесный мешочек», «Найди дерево по описанию», «Что будет, если? ».
Рассматривание иллюстрированного материала по теме.
Составление альбома со стихами и загадками «Моё любимое дерево».
Создание в группе макета «Деревья и кустарники участка нашего детского сада».
Составление рассказов о бережном отношении к деревьям.
Речевые логические задачи: «Что за дерево такое? ».
Уроки мышления: «Почему у ёлки зелёные иголки? », «Чем питаются деревья? ».
Составление и решение задач на сложение и вычитание.
Классификация «Лиственные, хвойные деревья».
Составление плана – схемы «Деревья нашего детского сада».
Подвижные игры на участке:
«Найди дерево по листу», «Найди пару».
Экскурсия по участку детского сада, в сквер на «Набережную космонавтов».
Занятие «Пернатые друзья деревьев».
Рассматривание семян различных деревьев.
Беседы: «О видах деревьев», «Деревья – доктора», «Люблю берёзку русскую», «Что происходит с лесами на нашей планете? », «Деревья «Красной книги Саратовской области», «Почему желтеют и опадают листья? ».
Источник статьи: http://nsportal.ru/user/806553/page/proekt-chudesnye-listochki-leksicheskaya-tema-derevya