Разработка урока по теме «Личные местоимения» 5 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Урок по теме «Личные местоимения» в 5 классе
Цель урока: актуализировать и восстановить знания о местоимении, углубить понятие о роли местоимений в речи, отрабатывать умение правильно писать местоимения.
развивать умения и формулировать определение понятий;
отрабатывать способ определения морфологических признаков местоимений;
формировать умение использовать местоимения в речи;
развивать критическое мышление;
развивать внимание учащихся;
воспитывать интерес и уважение к родному языку;
развивать коммуникативные УУД.
Тип урока : урок систематизации и обобщения знаний
Форма организации деятельности учащихся :
Знать: личные местоимения 1, 2, 3 лица, их морфологические признаки, правило раздельного написания личных местоимений с предлогами, их употребление.
Уметь: находить личные местоимения в тексте, определять их число и падеж, правильно писать местоимения с предлогами.
Уметь извлекать информацию из разных источников, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять взаимоконтроль, адекватно оценивать свою деятельность и деятельность сверстников на уроке, совершенствовать мыслительные операции.
Развитие познавательного интереса к предмету, понимание границы собственного знания и «незнания», формирование коммуникативных навыков, проявление положительное отношение к учебной деятельности.
Оборудование: доска, компьютер, проектор.
Материалы к уроку: презентация PowerPoint , проходной билет, карточки с личными местоимениями, карточки для проверочной работы.
Актуализация опорных знаний;
Экспресс-ответы на вопросы. Тип контроля: проверка по эталону.
Работа с орфограммами местоимений. Тип контроля: самопроверка.
Работа в парах по таблице «Личные местоимения»;
Творческая практическая деятельность. Редактирование текста.
Рефлексия. Заполнение «Записок путешественника»;
Обсуждение домашнего задания.
— На партах у вас лежат улыбающиеся смайлики. Наклейте их на поля, если ваше настроение хорошее, если же нет – отложите в сторонку.
— Сегодня вы должны получить проходной билет на урок. Для каждого ряда будет загадка, отгадав которую вы получите проходной билет.
1 ряд. Давно живу я в мире этом
Даю названия предметам. (Существительное)
2 ряд Очень занимательное
Как без признаков предмета
3 ряд. Что без меня предметы?
А я приду – всё в действие придет. (ГЛАГОЛ)
— Молодцы, ребята, все отлично справились с заданием. А хорошее настроение нам будет поддерживать яркое лучистое солнышко, которое вы видите на слайде.
— Записываем в тетрадях число, классная работа, а для темы урока оставьте место. Сегодня мы продолжим путешествие в удивительную страну Морфологию и вспомним еще одну часть речи.
2) Постановка учебной цели.
— Я сейчас прочитаю вам небольшой текст, а вы отгадайте, о ком идет речь. Кто же это ОН?
«Я только что ходил на телефонную станцию звонить в Москву, и от самых ворот нашего парка за мной увязался ОН. Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался, ОН тоже останавливался. Когда я шел быстрее, ОН тоже бежал быстрее. Он не отставал от меня ни на шаг, но на телефонную станцию не пошел. Я погладил ЕГО по спинке, и ОН остался ждать меня у дверей. Но когда я вышел, ЕГО уже не было.
— Почему не угадали сначала, кто бежал? (Т.к. местоимения указывают на предмет, не называя его).
— Давайте сформулируем тему нашего урока и запишем ей в тетрадь
3) Актуализация опорных знаний
— Местоимение – часть речи необычная, поэтому урок у нас сегодня пройдет не совсем обычно. Мы отправляемся в путешествие по городу Местоимение.
— Все путешественники прежде всего узнают о городе нечто интересное. Давайте и мы проверим, готовы ли мы начать?
Продолжите следующие фразы одним высказыванием:
Местоимение – это ? часть речи (самостоятельная)
Она указывает на предмет / признак / количество?
Но при этом что НЕ делает? (не называет его)
В предложении местоимения могут быть подлежащим/ определением / дополнением?
4) Формирование умений и навыков.
— А теперь с некоторым запасом знаний мы отправляемся в путь. Наша первая остановка – «ПЕРЕКРЁСТОК ОРФОГРАММ». У вас на партах лежат листочки с названием данной станции. Вам необходимо выполнить задание: СЛАЙД 7
Остановка «Перекресток орфограмм».
(у) меня, (к) нам, (возле) неё, (передо) мной, (с) вами
— Проверьте свою работу по образцу на слайде. СЛАЙД 8
— Итак, как пишутся личные местоимения с предлогами? (раздельно)
— Вот мы и добрались с вами до следующей станции, которая называется «МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ» СЛАЙД 9
— Ребята, посмотрите на табличку, на которой вы видите личные местоимения. Вы заметили, что они находятся не на своих местах. Их необходимо срочно рассортировать. Поработаем в парах. СЛАЙД 10
— Давайте внимательно послушаем друг друга и посмотрим, правильно ли вы выполнили задание. СЛАЙД 11
— Вспомним все морфологические признаки местоимения (род, лицо, число, падеж)
6) Творческая практическая деятельность
— Вот мы и добрались до главной станции: «ДВОРЕЦ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ». Давайте зайдем в него и проверим свою речевую культуру, умеем ли мы правильно использовать местоимения в речи. СЛАЙД 12.
* Мальчик снял шапку с головы и подбросил ее вверх
* Велосипед стоял около забора. Он был старый.
* На озере росло много цветов и плавали лебеди. Мы сплели из них венок.
Вывод: местоимения, хотя и немногочисленная группа слов, очень необходимы в речи. Однако нужно научиться их использовать грамотно.
Заполнение «Записок путешественника» ( Я знал / я узнал / я хочу узнать) СЛАЙД 13
8) Итог урока. Оценивание. Домашнее задание.
Источник статьи: http://infourok.ru/razrabotka-uroka-po-teme-lichnie-mestoimeniya-klass-1931063.html
Урок русского языка в 5 классе «Личные местоимения»
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему
Открытый урок в рамках конкурса «Учитель года-2015»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| prezentatsiya_k_uroku_lichnye_mestoimeniya.pptx | 440.23 КБ |
| tekhnologicheskaya_karta_uroka_lichnye_mestoimeniya.doc | 78 КБ |
| karta_uspevaemosti_uchenika.doc | 33.5 КБ |
| naydi_lichnye_mestoimeniya_v_tekste.doc | 29.5 КБ |
| imenitelnyy_padezh.doc | 31 КБ |
| 1_osobennost_skloneniya.doc | 28.5 КБ |
| 1_osobennost_skloneniya_malenkiy.doc | 37 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Семнадцатое февраля Классная работа Личные местоимения
Внимательно рассмотри слова, в чем особенность данных местоимений? Что с ними происходит, когда они изменяются? 1 особенность 2 особенность 3 особенность 4 особенность
Я МЕНЯ МЫ НАМ ОН ЕМУ ОНИ ИХ 1 ОСОБЕННОСТЬ СКЛОНЕНИЯ
Внимательно рассмотри слова, в чем особенность данных местоимений? Что с ними происходит, когда они изменяются? 1 особенность 2 особенность 3 особенность 4 особенность
МНЕ МЕНЯ ТЕБЕ ТОБОЙ МЕНЯ МНОЙ 2 ОСОБЕННОСТЬ СКЛОНЕНИЯ
Внимательно рассмотри слова, в чем особенность данных местоимений? Что с ними происходит, когда они изменяются? 1 особенность 2 особенность 3 особенность 4 особенность
ОН ОНА ОНО 3 ОСОБЕННОСТЬ СКЛОНЕНИЯ
Внимательно рассмотри слова, в чем особенность данных местоимений? Что с ними происходит, когда они изменяются? 1 особенность 2 особенность 3 особенность 4 особенность
ЕМУ К НЕМУ ИМ ПО НИМ ЕЙ ЗА НЕЙ ЕЕ У НЕЕ 4 ОСОБЕННОСТЬ СКЛОНЕНИЯ
Я сидел под старым дубом. Собака прибежала ко мне, легла около меня и положила голову мне на колени. Я взял хворостинку и загородил ею дорожку, по которой ползли муравьи. Забавно было видеть, как они переползали через хворостинку. Солнышко светило на нас, нам было хорошо. Найди личные местоимения в тексте
? Скучаю по вам Скучаю по вас
«Родная, я грущу по ВАС!» – А подписался просто АС А.С. Пушкин
Я узнал. Я научился . Я познакомился с… Я понял, что могу. Мне понравилось. Для меня стало новым. Меня удивило. У меня получилось. Я приобрёл. Мне захотелось. Рефлексия
Домашнее задание Упр. 483, записать текст в отредактированном виде
Предварительный просмотр:
Тема урока: «Личные местоимения»
Продолжительность учебного занятия : 30 минут
Тип учебного занятия: изучение новой темы
Форма учебного занятия: Работа в группах взаимодействия с применением структур сингапурской системы обучения.
- Познакомить учащихся с личными местоимениями, особенностями их склонения, изменения;
- Познакомить с правильным употреблением личных местоимений в речи.
- Развить навыки работы с текстом учебника и документа (раздаточный материал);
- Развить умение объяснять правила, выделять главное, систематизировать материал;
- Формирование навыков аналитической работы и взаимодействия в группах.
- Воспитание толерантности, умений взаимодействовать, дискутировать, выслушивать мнение оппонентов и уметь отстаивать свое.
- Воспитание дорожной грамотности.
- Информационные карточки;
- Карта успеваемости ученика;
- Мультимедийный проектор;
- Интерактивная доска;
- Презентор.
Бунеев Р.Н., и др., Русский язык. Учебник для 5-го класса основной школы. В 2кн. Кн. 2. \Под науч.ред.акад. РАО А.А. Леонтьева. М.: Баласс, 2010. – 208с.
Парты устанавливаются попарно для удобства рассадки по 4 участника
На партах устанавливаются таблички с номерами стола, а также «коврики управления»
На каждом столе лежит «карта успеваемости ученика» куда, УЧЕНИК ЗАНОСИТ РЕЗУЛЬТАТЫ, вся группа будет заносить все набранные в ходе урока баллы, которые потом превратятся в отметки.
Сообщает правила приветствия друг друга «по плечу», «по лицу» У вас на столах лежат квадратики зеленого, желтого и красного цветов.
Встают со своих мест приветствуют учителя.
Приветствуют партнера по плечу, по лицу
Тема урока: «Личные местоимения»
Перед началом урока дает инструктаж: « на столах у вас комплект заданий. Вы берете то задание, цвет которого я назову. Работаете по структурам».У каждого из вас есть лист самооценки, давайте подпишем его, вы сами выставляете себе баллы за то или иное задание, в соответствии с рекомендациями»
А сейчас давайте откроем тетради и запишем число и «Классная работа»
Прежде чем приступить к теме сегодняшнего урока, я хочу загадать вам загадку:
Я заменить могу другие части речи,
Взвалив обязанности их себе на плечи.
Когда приходится слова другие замещать,
На их значение мне надо указать.
Ну ребята, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке?
Молодцы! А что такое местоимение? Местоимение делятся на разряды, назовите мне их.
Сегодня мы будем говорить про «отЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ»
Давайте запишем тему сегодняшнего урока «Личные местоимения»
Какие местоимения относятся к личным?
Ссылка на медиаресурс САЙТ «LearnihgApps»
Давайте заполним таблицу, определим место для каждого местоимения
СТРУКТУРА «ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН»
Молодцы! С этой работой вы справились! А сейчас я хочу, чтобы вы немного поразмышляли и поисследовали. У вас на столах лежат карточки зеленого цвета, подумайте в чем особенность, записанных на них слов
У вас 1 минута, поторопитесь!
А теперь попробуйте сделать вывод: в чем же особенность выделенных слов, поделитесь мнением со своей командой, начинает участник №1. На каждого участника по 30 секунд времени.
Учитель называет номер стола и участника, слушает выводы.
На слайде появляются особенности изменения личных местоимений
Давайте вложим схему в тетрадь
Теоретические знания всегда нужно подкреплять практикой! На доске записан текст, давайте найдем в нем все личные местоимения
Что-то мне стало скучно. Наверно, я уже по вам скучаю, или по вас скучаю? Ребята, а как правильно говорить? Скучаю по вам или по вас? Грущу, тоскую по вам или по вас?
А в решении нашего спора нам поможет замечательный поэт, писатель, публицист – Пушкин!
На доске записаны начала предложений, закончите их:
- Я узнал.
- Я научился.
- Я понял, что могу.
- Мне понравилось.
- Я познакомился…
- Для меня стало новым.
- Меня удивило.
- У меня получилось.
- Я приобрёл.
- Мне захотелось..
А пока вы думаете, заполните свои листы самооценки
Подведение итогов. Выставление баллов.
Записывают число в тетрадь .
Дети отгадывают «Местоимение»
Отвечают на вопросы, называют разряды местоимений.
Слушают учителя, записывают тему урока
Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они
Один ученик выходит в доске и распределяет местоимения в таблице, Остальные записывают в тетради
Берут листочки в руки, выделяют особенности
Обсуждают правило, аргументируют свое мнение.
Ребята отвечают на вопросы.
Находят местоимения в тексте
Ученики высказывают свою точку зрения
Заполняют листы самооценки
3. Подведение итогов урока.
На слайде написаны группы слов, надо найти «ЛИШНИЙ»
Предварительный просмотр:
Карта успеваемости ученика
Этап или название структуры
Максимальное количество баллов
Количество набранных баллов
1 балл, если на уроке отвечали
«Найти особенности изменения местоимений» зеленая карточка
Если правильно нашел особенность -2 балла,
Если допустил неточность– 1 балл,
Если не справился с заданием – 0 баллов
Работа с текстом. Синие карточки
Если правильно нашел местоимения -2 балла,
Если пропустил 1-2 местоимения – 1 балл,
Если не нашел более 2-х местоимений – 0 баллов
Итог урока. Домыслить фразы.
1 балл, если на уроке отвечали
Если ты набрал меньше баллов, не расстраивайся! В следующий раз у тебя получится.
Карта успеваемости ученика
Этап или название структуры
Максимальное количество баллов
Количество набранных баллов
1 балл, если на уроке отвечали
«Найти особенности изменения местоимений» зеленая карточка
Если правильно нашел особенность -2 балла,
Если допустил неточность– 1 балл,
Если не справился с заданием – 0 баллов
Работа с текстом. Синие карточки
Если правильно нашел местоимения -2 балла,
Если пропустил 1-2 местоимения – 1 балл,
Если не нашел более 2-х местоимений – 0 баллов
Итог урока. Домыслить фразы.
1 балл, если на уроке отвечали
Если ты набрал меньше баллов, не расстраивайся! В следующий раз у тебя получится.
Предварительный просмотр:
Я сидел под старым дубом. Собака прибежала ко мне, легла около меня и положила голову мне на колени. Я взял хворостинку и загородил ею дорожку, по которой ползли муравьи. Забавно было видеть, как они переползали через хворостинку. Солнышко светило на нас, нам было хорошо.
Я сидел под старым дубом. Собака прибежала ко мне, легла около меня и положила голову мне на колени. Я взял хворостинку и загородил ею дорожку, по которой ползли муравьи. Забавно было видеть, как они переползали через хворостинку. Солнышко светило на нас, нам было хорошо.
Я сидел под старым дубом. Собака прибежала ко мне, легла около меня и положила голову мне на колени. Я взял хворостинку и загородил ею дорожку, по которой ползли муравьи. Забавно было видеть, как они переползали через хворостинку. Солнышко светило на нас, нам было хорошо.
Я сидел под старым дубом. Собака прибежала ко мне, легла около меня и положила голову мне на колени. Я взял хворостинку и загородил ею дорожку, по которой ползли муравьи. Забавно было видеть, как они переползали через хворостинку. Солнышко светило на нас, нам было хорошо.
Я сидел под старым дубом. Собака прибежала ко мне, легла около меня и положила голову мне на колени. Я взял хворостинку и загородил ею дорожку, по которой ползли муравьи. Забавно было видеть, как они переползали через хворостинку. Солнышко светило на нас, нам было хорошо.
Я сидел под старым дубом. Собака прибежала ко мне, легла около меня и положила голову мне на колени. Я взял хворостинку и загородил ею дорожку, по которой ползли муравьи. Забавно было видеть, как они переползали через хворостинку. Солнышко светило на нас, нам было хорошо.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/02/18/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-lichnye-mestoimeniya