Лэпбук «Имя существительное»
Лэпбук «Имя существительное»
В лэпбуке даются материалы к урокам русского языка в 4 классе по теме «Имя существительное».
Цель: обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное».
1. Правило «Что такое имя существительное» с указанием, что может называть имя существительное.
Название предметов и вещей (стол, потолок, подушка, ложка)
Названия живых существ (собака, человек, ребенок, учитель)
Названия действий и состояний (рождение, смех, грусть, сон)
Названия веществ (золото, вода, воздух, сахар)
Названия признаков и отвлёчённых свойств (белизна, свежесть, синева)
Название явлений природы и жизни (дождь, ветер, война, праздник)
2. Падежи (с указанием вопросов, предлогов, слов-помощников)
3. Как запомнить падежи (запоминалки)
1. Несклоняемые имена существительные.
Пони, радио, такси, пальто, какаду, жюри, кенгуру, интервью, пианино, пюре, кино, домино, кафе, шоссе, колибри.
2. Правило написания падежных окончаний имен существительных.
3. Тренажер «Падежные окончания имен существительных». Нужно вставить на карточке пропущенную букву в окончании существительного, используя буквы бегунка. При необходимости, можно воспользоваться таблицей-подсказкой внутри тренажера.
Упал с крыш…, недалеко от деревн…, без радост…, вышел из кухн…, купались в речк…, на стройк…, жил у тет…, ехал на лошад…, на мороз…, подошли к сторожк…, собирай по ягодк…, без медал…, отбежал от собак… о медвед…, из варежк…, хвоя на елк…, в спортзал…, о встреч…, рад встреч…, на тренажёр…, о рол…, бегали по площадк…, в коллектив…, в зоопарк…, шли по тропинк…, в лодк… , по памят…, гуляли по алле…, на майк…, к берез…
4. Имена существительные общего рода.
Валя, Женя, Саша, грязнуля, ябеда, тихоня, врач, неряха, задира, умница, соня, плакса, выскочка, подлиза, жадина, непоседа, судья, капризуля, зазнайка, сирота, сластена.
5. Игра «Волшебный круг».
В игре участвуют 2-4 ученика. Вынимая из конверта фишку со словом, они кладут ее в круг и определяют род, число, падеж, склонение имен существительных, использую стрелки на круге. Если отвечают правильно, берут фишку себе. Выигрывает тот, кто набрал большее количество фишек.
На ночь, за полями, к звездам, лопата, к кувшинам, по жизни, топорам, от старости, лета, великанам, о мечте, от машин, лень, коровы, без ведра, к картине, к котёнку, для мыши, из-за стебля, о Родине, нет совести, к счастью, гостям, портрета, югу, на неделе, в поле, из села, на горы, от квартиры.
6. Тренажер «Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные».
В игре участвуют 2-4 ученика. Вынимая из конверта фишку со словом, с помощью двух бегунков они определяют одушевленное или неодушевленное, собственное и нарицательное имя существительное. Выигрывает тот, кто набрал большее количество фишек.
1. 3 склонения имен существительных – таблица.
2. Имена существительные, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе.
Сахар, мёд, чай, масло, вода, серебро, сталь, север, юг, запад, восток, январь, май, июль, дружба, уважение, печаль, горе, боль, радость, нежность, смелость, отвага, синева, красота, шум, детство, молоко.
Белила, румяна, консервы, сливки, щи, обои, опилки, пятнашки, прятки, городки, будни, сутки, сумерки, потёмки, заморозки, шорты, джинсы, сани, салазки, санки, перила, клещи, кусачки, носилки, брюки, ножницы, очки, грабли, шахматы, часы.
3. Игра «Крестики-нолики»
Принцип игры такой же, как в обычной игре. Но есть обязательное условие – фишку с картинкой можно класть лишь предварительно определив склонение существительного, изображенного на фишке и положить ее можно только в свое склонение.
Правила и таблицы, расположенные на страницах, помогут работать с тренажерами и в играх.
Источник статьи: http://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/lepbuk_imya_sushestvitelnoe_212029.html
Лэпбук «Части речи. Имя существительное»
Части речи. Имя существительное.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Важным аспектом современного Российского образования является «научить учиться самому». Перед педагогом стоит задача научить школьника ставить перед собой цели и задачи, находить способы их решения, а главное находить нужную информацию для решения поставленного вопроса среди огромного множества источников информации.
Всем известно, что лучше запоминается то, что интересно, что было эмоционально окрашено.Как же сделать так:
-чтобы пройденный материал остался в памяти ученика;
-чтобы он мог научиться пользоваться знаниями, которые получил на уроках;
-чтобы он захотел самостоятельно расширить свои горизонты по изученной теме?
Одним из способов достижения этой цели образования может стать использование на уроках технологии создания лэпбука.
Интерактивная папка – форма организации учебного материала,
позволяющая его систематизировать, закрепить, повторить.
Папка содержит мини-книжки, кармашки, подвижные детали,
которые можно вынимать, перекладывать, заполнять, раскрашивать, с которыми можно играть.
Лэпбук — это не только отличный способ выполнить самостоятельную исследовательскую работу, но он может быть еще и формой представления итогов проекта.
Значение методического пособия для педагога:
— способствует организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования;
— способствует оформлению результатов совместной проектной деятельности;
-способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми.
Значение методического пособия для ребенка:
— способствует пониманию и запоминанию информации по изучаемой теме;
— способствует приобретению ребенком навыков самостоятельного сбора и организации информации по изучаемой теме;
— способствует повторению и закреплению материала по пройденной теме. В любое удобное время ребёнок просто открывает лэпбук и повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими руками книжку.
Преимущество дидактического пособия заключается в следующем:
Интересное и привлекательное оформление для детей.
Возможность использования различных форм организации развивающей работы с детьми (индивидуально, самостоятельно, во взаимодействии со взрослыми).
Осуществление интеграции различных видов детской деятельности.
Мобильность использования и компактность хранения.
Вариативность использования игровых заданий.
Дифференциация образовательной работы с учётом способностей и возможностей детей.
ЛЭПБУК « Части речи. Имя существительное» Был создан как результат изучения темы.
Дидактическое пособие Лэпбук . «Части речи. Имя существительное» представляет собой картонную папку формата А3. На страницах папки имеются различные кармашки, конверты, мини- книжки памятки в которых собрана информация по теме. Странички попки оформлены по мотивам сказки В.Г. Сутеева «Под гробом».
Дидактическое пособие предназначено для детей 2-4 класса, если содержание лепбука пополнять и усложнять.
Данное пособие является средством развивающего обучения, предполагает использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммукативных технологий, технологии проектной деятельности, игровых технологий.
Цель: развитие познавательных способностей детей посредством развивающих заданий и игр
1. Закрепить представления об имени существительном.
2. Развивать мышление, речь, воображение, память
3. Развивать интерес к русскому языку.
4. Развивать желание выполнять совместные игровые задания .
Каждый лэпбук уникален, как и его создатель, нет правильного или неправильного метода его создания, ведь все зависит от того, как ученик воспринимает заданную тему, какими средствами он пользуется для достижения своих целей.
Актуальностью данной темы является то, что лэпбук – это отличный способ закрепления и повторения материалов, изучаемых на уроках русского языка.
Объект проекта: Современные средства обучения учащихся на уроках русского языка.
Предмет проекта: Использование лэпбука в процессе обучения учащихся на уроках русского языка.
Гипотеза: Можно предположить, что повышение познавательной активности учащихся на уроках русского языка возможно, при выполнении следующих условий: систематическое использование ЛЭПБУКА в образовательной деятельности, свободного доступа лэпбука для детей, формирование устойчивого интереса учащихся для создания и использования лэпбук.
1.Памятки «Имя существительное-часть речи»
2. Памятки «Род, число, склонение и падеж существительного»
3. Дидактические игры по теме «Имя существительное»
4. Памятка «Морфологический разбор».
Кармашки. Игра «Засели домики»
Цель: формировать понятия о роде имен существительных, умения узнавать род.
Гармошка «Кто? или Что?»
Дидактическая игра: «Улитка».
Цель: развивать умение выделять в речи слова, обозначающие предмет.
Дидактическая игра: «Помоги ёжику определить склонение».
Цель: развивать умение определять склонение.
Дидактическая игра: «Определи падеж».
Цель: развивать умение определять падежи, писать падежные окончания, используя ключевое слово «лиса»
Памятка-круг «Падежные окончания существительных »
Цель: повторить склонение существительных и падежные окончания по склонениям.
Кармашек Дидактическая игра: «Измени предложение».
Цель: развивать умение определять число ,записывать существительные в другом числе..
Работая, казалось бы, над одной темой, одним заданием, ребята из разных пар и групп очень часто по-разному находят решения поставленных перед ними проблем. Когда созданное «сокровище» демонстрируется одноклассникам, происходят обсуждения и дискуссии, которые способствуют улучшению усвоения информации.
Необходимо отметить, что, работая над одним лэпбуком, учащиеся часто открывают для себя темы следующих своих исследований. При правильном построении работы, учитель за период обучения своему предмету может создать с классом или группой целую серию лэпбуков на одну тему, которая будет более полно отображать проблемы, связанные с данной темой. « Части речи» ( Имя существительное ,Имя числительное, Глагол и т.д. ), « Фразеологизмы» ( теория и практические задания).
Во внеурочной деятельности можно по орфографии оформить лепбук по теме «Необычные правила». Наполнение и раскрытие данных вопросов и тем, будет зависеть от учеников, от того, как они видят проблему и от того, как они захотят ее решить.
В итоге, у каждого ученика к концу обучения будет свое портфолио, с которым интересно работать, которое легко в использовании, а главное, оно будет содержать нужную информацию по разным проблемам окружающей нас действительности.
Лэпбук – это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания на уроке, это полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которые однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь, ведь если посеять в ребенке «зерно» открытия и исследования, оно будет расти и увеличиваться. Задача учителя лишь придавать учащимся уверенности в своих силах и правильно мотивировать на открытие новых горизонтов.
Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] //
Проблемы и перспективы развития образования:
материалы VI междунар. науч. конф.(г. Пермь, апрель 2015 г.).— Пермь:Меркурий, 2015. — С. 161-164
Источник статьи: http://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/lepbuk_chasti_rechi_imya_sushestvitelnoe_132922.html