Лексическое значение местоимения себя

3 Лексическое значение местоимений

Конкретное лексическое значение местоимения приобретают контекстуально, если соотносятся с существительными, прилагательными, числительными. Например:. По. Галич начал воевать князь. Даниил. Ему удалось победить ус сих соперников и стал князем. Гилицько-Во пинськоидержавы (Учебник). В первом предложении существительное. Даниил называет лицо, во втором — слова ему, он тоже указывают на лицо. Я люблю солнечные дни. В такие дн и легко и уютно. В первом предложении прилагательное солнечные называет признак предметов, во втором-местоимение такие только указывает на признак предмета, о которой говорилось йшлося.

Для местоимений характерно обобщенно-предметное, обобщенно-качественное, обобщенно-количественное значение. Лексическое значение местоимения меняется в зависимости от предмета, на который указывает местоимение

Используя местоимения, стремятся избежать повторения тех же слов, помня, что местоимение согласуется с соответствующим существительным, прилагательным, числительным, вместо которого употребляется

4 разряда местоимений

По лексическим значением и морфологическими признаками местоимения делятся на разряды

Личные местоимения указывают на лицо, к ним относятся: я, ты, мы, вы. Они не заменяют существительных. Например:. Я-фермер, ты-предприниматель;. Мы работаем;. Вам принадлежит будущее

Местоимение вы не только указывает на группу лиц, к которой обращаются, но и употребляется также при обращении к одному лицу. Например:. Вы куда теперь,. Александр. Сергеевич?

Личностно-указательные местоимения: он, она, оно, они указывают на лиц, о которых говорится, но в разговоре не участвуют. Эти местоимения указывают и на лиц, и на неодушевленные предметы. Они употребляются как зас. Ступник существительных и как морфологические синонимы. Например:. Мои друзья работают в банке, он — экономист, она — юрист; вчера они вернулись из отпускатки.

Указательные местоимения указывают на предмет, признак, количество. К ним относятся: этот (этот), этот, тот, такой, столько. Например:. Этот красивый край, где когда-то цвело украинской жизни, был загублен глупой уп правой. Но тот опустошен край, роскошный и свободный, привлекал к себе смелых людей. Таких знаходиюся немало (История Украиныїни).

Возвратное местоимение себя указывает на того, кто выполняет действие. Например:. В списках поступающих в университет. Марина нашла йсебе

Возвратное местоимение себя не именительного падежа, категории рода и числа. Может касаться всех трех лиц. Например:. Я вижу себя. Ты видишь себя. Они видят себя

Притяжательные местоимения указывают на принадлежность предмета лицу. К ним относятся: мой, твой, свой, наш, ваш, их, его, ее. Например:. Мой дом на окраине города;. Твое письмо пришло вовремя

Притяжательный местоимение свой относится ко всем лицам в числе и во множественном. Например:. Работники малого предприятия представляли свою продукцию на. Сорочинская ярмарки

Определительные местоимения указывают на обобщенный признак. К ним относятся: весь, всякий, каждый, другой, ни один, сам, самый

Например:. Каждое слово хорошее на своем месте;. Не хвали сам себя (р тв)

Вопросительные местоимения ставят в именных частей речи: кто? в красоту

Относительные местоимения — это те же вопросительные, но без вопросительной интонации. Они выполняют роль связующих слов для присоединения придаточных предложений к главным. Например:. Вышивание — это работа, которая дает радость,. К обре, появившееся солнце;. Золотая пшеница играет волной, насколько хватает окко.

Отрицательные местоимения указывают на отсутствие предмета или его признаки. К ним относятся: никто, ничто, никакой, ничей и др.. Например:. Никогда такого хлеба не ел; ничто не предвещает непогоды;. Никаких прет. Тензо. Нетуає.

Неопределенные местоимения указывают на неопределенные лица, предметы, качество, количество, образуются от вопросительных добавлением частиц стало, что-нибудь,-казна,-неизвестно, чтобы-, де-,-сь: некоторые, некоторое, любой, бы угодно, какой-то, что-либо, невесть сколько, неизвестно чей, кой, то и др.. Например:. Немного редакционной почты. Некоторые наши коллеги избрали новый путь — стали фермерами;. Кое-чему научились и ми.

Неопределенные местоимения могут входить в фразеологических словосочетаний типа: не кто иной, как; не что иное, как. Они в основном конкретизируются в предложении. Например:. Это был не кто иной, как фотограф;. То, что его интересовало, было не что иное, как архитектурра

Источник статьи: http://uchebnikirus.com/documentovedenie/mova_dilovih_paperiv_-_katsavets_gm/leksichne_znachennya_zaymennikiv.htm

Лексическое значение местоимений

Конкретное лексическое значение местоимения получают контекстуально, если соотносятся с существительными, прилагательными, числительными. Например: По Галич начал воевать князь Даниил. Ему удалось победить всех соперников и стал князем Гилицько-Во. пинськоидержавы (Учебник). В первом предложении существительное Даниил называет личность; во втором — слова ему, он тоже указывают на человека. Я люблю солнечные дни. В такие дни легко и уютно. В первом предложении прилагательное солнечные называет признак предметов; во втором-местоимение такие только указывает на признак предмета, о котором шла речь.

Используя местоимения, стремятся избежать повторения тех же слов, помня, шо местоимение согласуется с соответствующим существительным, прилагательным, числительным, вместо которого используется.

Разряды местоимений

По лексическим значением и морфологическими признаками местоимения делятся на разряды.

Личные местоимения указывают на лицо, к ним относятся: я, ты, мы, вы. Они не заменяют существительных. Например: Я-фермер, ты предприниматель; Мы работаем; Вам принадлежит будущее.

Местоимение вы не только указывает на группу лиц, к которой обращаются, но и используется также при обращении к одному лицу. Например: Вы куда теперь, Александр Сергеевич?

Личностно-указательные местоимения: он, она, оно, они указывают на лиц, о которых говорится, но которые в разговоре не участвуют. Эти местоимения указывают и человек, и на неодушевленные предметы. Они используются как заместители существительных и как морфологические синонимы. Например: Мои друзья работают в банке; он — экономист, она — юрист; вчера они вернулись из отпуска.

Указательные местоимения указывают на предмет, признак, количество. К ним относятся: этот (сей), этот, тот, такой, столько. Например: Этот красивый край, где когда-то цвело украинская жизнь, был загублен глупой управой. Но тот опустошен край, роскошный и свободный, манил к себе смелых людей. Таких знаходиюся немало (История Украины).

Возвратное местоимение себя указывает на того, кто выполняет действие. Например: В списках поступающих в университет Марина нашла йсебе.

Возвратное местоимение себя не имеет именительного падежа, категории рода и числа. Может касаться всех трех лиц. Например: Я вижу себя. Ты видишь себя. Они видят себя.

Притяжательные местоимения указывают на принадлежность предмета лицу. К ним относятся: мой, твой, свой, наш, ваш, их, его, ее. Например: Мой дом на окраине города Твое письмо пришло вовремя.

Притяжательное местоимение свой относится ко всем лицам в числе и во множественном числе. Например: Работники малого предприятия представляли свою продукцию на Сорочинская ярмарки.

Определительные местоимения указывают на обобщенный признак. К ним относятся: весь, всякий, каждый, другой, ни один, сам же.

Например: Каждое слово хорошее на своем месте; Не хвали сам себя (род. Соч.).

Вопросительные местоимения ставят в именных частей речи: кто? что? какой? чей? сколько? который? Например: Кто скажет, который час? Какая профессия лучше? Сколько же надо усилий, чтобы воспроизвести на полотне такую красоту?

Относительные местоимения — это те же вопросительные, но без вопросительной интонации. Они выполняют роль связующих слов для присоединения придаточных предложений к главным. Например: Вышивание — это работа, которая дает радость; Хорошо, что появилось солнце; Золотая пшеница играет волной, сколько хватает глаз.

Отрицательные местоимения указывают на отсутствие предмета или его признаки. К ним относятся: никто, ничто, никакой, ничей и др. Например: Никогда я такого хлеба не ел; Ничто не предвещает непогоды; Никаких претензий нет.

Неопределенные местоимения указывают на неопределенные лица, предметы, качество, количество, образуются от вопросительных добавлением частиц бы то ни стало, нибудь, -казна, -хтозна, аби-, де, -сь: кто, некоторое, любой, во что , какой-то, что-нибудь, невесть сколько, неизвестно чей, какой-нибудь, то и др. Например: Немного редакционной почты Некоторые наши коллеги избрали новый путь — стали фермерами; Кое-чему научились и мы.

Неопределенные местоимения могут входить в фразеологических словосочетаний типа: не кто иной, как; не что иное, как. Они в основном конкретизируются в предложении. Например: Это был не кто иной, как фотограф; То, что его интересовало, было не что иное, как архитектура

Источник статьи: http://studbooks.net/34159/dokumentovedenie/leksicheskoe_znachenie_mestoimeniy

Конспект по русскому языку на тему «Возвратное местоимение СЕБЯ» (6 класс).

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Конспект урока по русскому языку

Возвратное местоимение СЕБЯ

Подготовила Штакина Ирина Александровна,

Автор: Штакина Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы.

Урок, посвященный изучению возвратного местоимения СЕБЯ, является по счёту четвёртым уроком в системе изучения темы «Местоимение». Местоимение СЕБЯ является уникальным, ведь оно не имеет именительного падежа, рода и числа. Оно, безусловно, выделяется на фоне других местоимений.

Тема урока : Начни с СЕБЯ. Возвратное местоимение СЕБЯ.

Цель урока: познакомить учащихся с возвратным местоимением СЕБЯ.

1) проконтролировать степень усвоения основных умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущих уроках (Тема «Личные местоимения);

2) объяснить лексическое значение местоимения СЕБЯ;

3) показать морфологические особенности и синтаксическую роль местоимения СЕБЯ.

1) развитие у учащихся умения выделять главное в изученном материале (умение обобщать изученные факты и понятия);

2) обеспечение у школьников самостоятельности мышления;

3) развитие письменной и устной речи учащихся;

1) дисциплина мысли учащихся;

2) приучение их к последовательному изложению мыслей в устной и письменной речи;

3) воспитание патриотизма, толерантности.

Тип урока: урок изучения нового материала.

— схема «Ромашка» (раздаточный материал).

Мотивация учебной деятельности (ребус).

Опрос по домашнему заданию

Закрепление темы «Личные местоимения. Актуализация опорных знаний.

— работа со стендом «Пиши и говори правильно»;

Тема. Постановка цели. Эпиграф.

Изучение нового материала

Выставление оценок за урок.

Организационный момент (2 мин.)

— Ребята, здравствуйте. Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку.

— Откройте тетради и запишите число и классная работа.

2. Мотивация учебной деятельности. (2 мин.)

Посмотрите на слайд № 1 и разгадайте картинку на слайде.

Опрос по домашнему заданию.

Послушайте Песенку Винни — Пуха, сочиненную поэтом Б. Заходером:

На днях, не знаю сам зачем,

Что было раньше, что потом,

Когда мне не хватало слов,

И «так сказать», и «будь здоров»,

Когда ж закончил я рассказ,

— Понятна ли нам песенка Винни-Пуха? О чём и ком идёт речь?

-В чём же ошибка Винни-Пуха, который так подробно, эмоции-

нально рассказывал о своих похождениях, но остался непоня-

-Вам знакомы слова, которые использует Винни-Пух?

— Винни-Пух использует в речи очень много местоимений.

Ученик: местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

— С какими местоимениями мы познакомились?

— Почему они называются личными?

— Перечислите личные местоимения.

2. Закрепление темы «Личные местоимения». (Слайд №4).

Актуализация опорных знаний. 10 мин.

Появился у него (Р.п.), блестит надо мной (Т.п.), думать о

нём (П.п.), сказать ей (Д.п.), прибыл с ними (Т.п.), у него (Р.п.) в тетради, расстилается над нами (Т.п), объясняться с ним (Т.п), сожалеть о нём (П.п.), подарил им (Д.п.), подошёл к ним (Д.п.).

(пишем аккуратно, следим за осанкой).

Обратите внимание на последние два словосочетания. Почему разные местоимения (им, ним). Отчего зависит выбор? Слайд №5.

Учитель: Ребята, вы должны правильно не только определять падеж, но и уметь составлять предложения с заменой имен существительных на местоимения. Ведь повторы в сочинениях и изложениях грозят речевой ошибкой. Поэтому я предлагаю вот такое задание.

Посмотрите на стенд «Пиши и говори правильно».

Командир нАчал. (Составьте два предложения с этими словами. Во втором предложении замените слово «командир» местоимением).

Определите лицо, число падеж местоимения. (2-3 ученика зачитывают получившиеся предложения.)

Игра «Ромашка» (работа в парах).

На каждой парте лежат лепесточки ромашки. Выходите к доске те, у кого личные местоимения.

Один ученик выступит в роли учителя. (он проверит, правильно ли подобрали местоимения)

Учитель: Какое местоимение у вас осталось? Остался один лепесток с местоимением СЕБЯ.

Итак, какая тема сегодняшнего урока?

Начни с СЕБЯ. Возвратное местоимение СЕБЯ. (Слайд №6).

Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Ученик: Цель нашего урока – познакомиться с возвратным местоимением СЕБЯ.

Учитель: Эпиграфом к нашему уроку я подобрала высказывание Льва Толстого. Как вы понимаете смысл этой фразы? (запись эпиграфа в тетрадь). (Слайд №7).

— Попробуйте перевести эпиграф в прямую речь. Запись схемы на доске.

Ребята, в русском языке всего одно возвратное местоимение — СЕБЯ. — как вы думаете, почему местоимение СЕБЯ называется возвратным?

— Местоимение показывает, что действие возвращается к действующему лицу.

— Чем отличаются два предложения (записываем вместе со мной).

Девочка облилась водой. Девочка облила себя водой.

По значению местоимение СЕБЯ похоже на суффикс – СЯ возвратного глагола.

— Попробуйте устно подобрать похожие примеры.

Произведем морфемный разбор слова «облилась» (один ученик работает у доски).

— Итак, можно сделать вывод: местоимение СЕБЯ похоже на суффикс – ся возвратного глагола.

— Давайте подчеркнем грамматические основы. (1 ученик у доски).

— Какой вывод можно сделать?

Ученик: местоимение СЕБЯ в предложении является дополнением.

— Посмотрите на слайд. Что вы можете сказать об этих предложениях. (Слайд №8).

Не хвали сам себя. Не хвали сама себя. Не хвалите сами себя. Начните с себя.(1 ученик читает).- подводящий диалог.

— Какое свойство демонстрируют данные примеры. Кто догадался?

— Вернемся к теме нашего урока «Начни с себя». В каком падеже употребляется местоимение (Р.п). Если местоимение стоит в Р.п., мы можем сделать вывод, что оно склоняется?

Попробуем просклонять это местоимение устно.

И.п. – нет (ученики затрудняются) – задание с противоречием.

— Подведем промежуточный итог.

Вывод (делают учащиеся)- обучающая рефлексия.

— Похоже по значению на суффикс – СЯ;

— Не имеет именительного падежа;

В предложении является дополнением. (запись в тетрадь).

Физкультминутка собственного сочинения (1 мин.). (Слайд № 10)

И руки вверх мы поднимаем,

И корпус вправо наклоните,

Теперь налево – не ленитесь,

Наверняка теперь взбодритесь.

Чуть-чуть покрутим головой,

Собой вы можете гордиться,

— Сколько раз употребилось местоимение СЕБЯ. (3 раза).

Работа с учебником. (Слайд №11)

— Открываем учебник стр.70 упр. 445 (1 ученик читает задание и стихотворение). Упражнение выполняется устно.

Учащиеся работают самостоятельно.

— Знаете ли, что местоимение может выступать одной из частей сложного слова. Вы знаете это слово?

Как вы думаете, положительное или отрицательное слово?

Учитель: Итак, ребята, о чём вы узнали на этом уроке? Что вы можете о нём сказать.

— Вернёмся к высказыванию Льва Николаевича Толстого.

Для того чтобы изменить этот мир, надо действительно начать с себя.

Подумайте и напишите то качество, которое изменит вас в лучшую сторону, используя местоимение СЕБЯ.

Мне нравится в себе то, что…я…целеустремленная.

Мне не нравится в себе то, что …я

— Спасибо за работу. Урок окончен.

Оценки за урок (подают дневники).

Отгадайте, о каких местоимениях идёт речь?

1.)В каком местоимении два звука, но одна буква? (Я)

2.)Какие два личных местоимения мешают движению на доро-

3.)Сколько личных местоимений в слове семья? (Семья)

4.)Первый слог — личное местоимение, второй-детская болезнь.

Вместе получается слово, обозначающее предмет, который

помогает судну удержаться на месте. ( Якорь)

5.)Первый слог – личное местоимение, второй-звук, который

издаёт лягушка. Вместе — овощ. (Тыква).

Выберите книгу со скидкой:

ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-po-russkomu-yaziku-na-temu-vozvratnoe-mestoimenie-sebya-klass-2074474.html