корень бир с разными приставками может дать 30 глаголов

Олимпиада по русскому языку. 6 класс.
олимпиадные задания по русскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Олимпиада по русскому языку

1. В каких словах звуков больше, чем букв? Докажите.

Поет, уголь, подъехать, курьер, отбить, обойти, стоять, юноша, здравствуй, зреют.

1. Выпишите слова, в которых ударение падает на второй слог.

Краток, кратка, клеить, ржаветь, ржавеет, добрался, добралась, догнала, догнали, клала, клали.

1. Корень –бир- с разными приставками может дать больше 30 глаголов. А сколько таких глаголов помните вы?
2. Угадайте, о каком местоимении идет речь: указывает на подлежащее, не имеет именительного падежа, в предложении всегда является дополнением, не имеет формы рода и числа.
3. В каких словосочетаниях допущены ошибки в образовании формы слова? Назовите правильный вариант.

Эмалированные ведра, худший вариант, семисот шестидесяти семи птиц, килограмм вафлей, большие очередя, ехай дальше, страннейшая ситуация, пятидесятью пятью годами, более лучший вид, разные инженеры.

1. Решите лингвистическую задачу.

Вчера я видел Шляфер, а сегодня – Шляфера. Когда я видел сестру, а когда — брата?

1. Составьте и запишите фразеологизмы, используя части выражений из первой и второй колонок. Объясните их значения.

1. Найдите лишние слова в предложениях.

1. Мы вновь возобновили с ним переписку.
2. Я не успел закончить до конца эту работу.
3. Всадники уже приблизились ближе к деревне.
4. На Камчатке много горячих гейзеров.
5. Она сидела, облокотившись локтями о стол.

1. Кому из писателей принадлежит следующее высказывание о русской пунктуации:

«Еще Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание.

Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данный материал позволит вашим ученикам проверить свои знания.

Материал для школьного тура.

Для подготовки или проведения олимпиады по руссому языку в 5 классе (два варианта).

Данный материал можно использовать при подготовке проведения предметной недели в школе. представляю вопросы для проведения олимпиады по русскому языку двух уровней.

Задачи мероприятия. Совершенствовать навыки учащихся в правильном употреблении частей речи. Обогащать словарный запас. Развивать умения работать в группах. Воспитывать чувство товарищества, коллективи.

Работа с одаренными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. О.

Презентация содержит материал из истории орфограмм: откуда появились правила написания слов, как возникли чередования в словах, зачем нужно запоминать слова.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/03/28/olimpiada-po-russkomu-yazyku-6-klass

Русский язык (стр. 1 )

1. Расставьте ударения в словах.

На доску, досуг, портфель, расположить, свекла, силос, столяр, торты, углубить, упростить.

1) конечно, нарочно, игрушечный;

3. Расставьте синонимы в порядке возрастания признака.

Свирепый, жесткий, лютый, безжалостный, бессердечный, злой (враг).

4. Замените развернутое определение синонимом, словом с гласной и (ы) после ц:

1) основной закон государства;

2) точная выдержка из какого-либо текста;

3) прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой;

4) инструмент для вычерчивания окружности и измерения длины на чертежах;

5) систематическое собрание каких-нибудь предметов;

6) плодовые растения, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины;

7) бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью.

5. Объясните разницу между словами черкешенка и черкеска, китаянка и китайка, кореянка и корейка, кубанка и кубинка.В каком значении может употребляться слово венгерка?

6. Могут ли существительные вода, грязь, сталь, масло употребляться во множественном числе? Приведите примеры.

7. Замените прилагательное таким словом, чтобы оно не просто называло признак, но и давало яркое, образное представление о предмете.

Березка высокая, трава зеленая, вьюга февральская, туча грозовая, сорока пестрая, осина тонкая.

8. Укажите сочетания слов, которые не являются словосочетанием.

3) отношения восстановлены;

9. Рифма – это созвучие окончаний стихотворных строк, совпадение конечных гласных и следующих за ними согласных. Объясните, почему рифмуются выделенные слова в указанных строках, несмотря на то, что конечные согласные звуки в них не всегда совпадают. Назовите автора этих строк.

10. Прочитайте отрывок из стихотворения . Расставьте пропущенные знаки препинания. Составьте схему предложения с однородными членами.

11. Известно, что на стыке корня и приставки иногда появляются двойные согласные. А в каких словах следовало бы писать тройные согласные?

1. Прочитайте фонетическую запись фразы из басни и запишите ее.

[ Какщ’ас’т’ĵ’ь мног’иĵ’ь наход’ьт / лишт’эь/ штохърашо/ назад’н’их лапкъх ход’ьт]

2. Какое значение имели слова красный, червленый и червонный в Древней Руси?

3. Как появился фразеологизм жить на широкую ногу? Что он означает?

5. В каких словосочетаниях допущена ошибка в образовании формы слова? Чем вызвана эта ошибка? Назовите правильный вариант.

Эмалированные ведра, худший вариант, семисот шестидесяти семи птиц, килограмм вафлей, большие очередя, ехай дальше, страннейшая ситуация, пятидесятью пятью годами, более лучший вид, разные инженеры.

6. Корень —бир— с разными приставками может дать больше 30 глаголов. А сколько таких глаголов помните вы?

7. Писатель в заметке «Искусство перевода» приводит курьезный случай: один немецкий профессор перевел пушкинское «У лукоморья…» оборотом «На берегу Лукового моря…». Какое явление русского языка повинно в ошибке? Имеет ли лукоморье непосредственное отношение к какому-нибудь луку?

8. Назовите слова с приставкой ба-.

9. Продолжите пословицы. Как вы понимаете их смысл? Какое языковое явление лежит в основе выражений?

1) Не узнав горя, не узнаешь и…

2) Не отведав горького, не узнаешь и…

10. В последнее время стали очень употребительными сочетания прозрачная власть, прозрачный бизнес. А что означает прилагательное прозрачный?

11. Прочитайте текст. Определите стиль речи, способ и средства связи предложений.

На рассвете Метличка поднялась из-под воды и закружилась над озером вместе со своими подружками.

…Она взмахивала крылышками и поднималась выше и выше. Она в первый раз видела синюю воду озера, облака в небе, зеленые деревья, чистое солнце и радовалась этому как могла.

Она знала только одно: к вечеру, когда солнце опустится за лес и загустеют сумерки, все метлички упадут обратно в воду. Их жизнь кончится, потому что на свете они живут всего лишь один день.

1. Представьте такую ситуацию. Вы заболели. Осматривая вас, врач просит сказать: «А-а-а» Вы произносите этот звук – доктор осматривает горло. Почему в этом случае понадобился именно звук [а]?

2. Чем является тре- в словах треволнение, трезвон, треклятый, трезубец, треножник, треух?

3. Некоторые прилагательные употребляются в речи только с определенным словом, в частности с существительным. В каких фразеологических оборотах употребляются прилагательные закадычный, проливной, страдный, зеленый? Укажите значение полученных фразеологизмов. Расскажите о происхождении одного из них.

4. Расставьте в данном предложении запятые шестью способами.

Внезапно проснувшись среди ночи в испуге вскочил он с постели.

5. Что можно сказать о строении и орфографии слов женитьба и свадьба?

6. Что общего у слов идол, кумир, истукан?

7. Укажите ряд, в котором даны существительные только мужского рода.

1) Староста, толь, стеклышко, умница;

3) секретарь, городишко, конферансье, жюри;

4) хлебушко, зайчишка, судья, тюль.

8. Определите тему, основную мысль текста, укажите тип речи.

Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит.

Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его походку, его поведение, на его лицо и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры…

Язык человека – это его мировоззрение и его поведение. Как говорит, так, следовательно, и думает. (Д. Лихачев).

9. Сохраняя стиль и тип речи предыдущего текста, продолжите размышления на предложенную тему в объеме, равном данному тексту

1. Найдите слова, в которых возможны колебания в норме. Выпишите: 1)слова, в которых возможна вариативность в постановке ударения; 2) слова, в которых расхождения в ударении будут являться ошибкой.

Шасси, компас, сливовый, соболезнование, премировать, форзац, тщательнее, осужденный, щавель, инструмент, индустрия, заржаветь, забронировать, языковая, погруженный, колледж, мизерный, комбайнер, феномен, подал.

2. В стихотворении (вспомните в каком) есть слова термы и бани. Объясните значение слова термы. Что объединяет их по смыслу? Какие однокоренные слова вы можете назвать?

3. Запишите пословицы, в которых есть следующие антонимы: утро – вечер, свет – тьма, зима – лето, маленький – большой, ранний – поздний, начинать – кончать, встречать – провожать, подальше – поближе.

4. Известный лингвист назвал слова категории состояния «беспризорными» Какое основание было у известного ученого для этого?

5. Прочитайте предложения и подумайте, почему автор опустил вторую запятую для выделения вводного слова.

1) Ветер качал купы разросшихся, давно уже не стриженных деревьев, кажется лип, а может быть тополей.

2) Лошади, видимо не найдя более подходящего места, сами пришли к лабазам, на которых поверх груза размещались люди.

6. Какие иноязычные слова с элементами ген-, ге — являются исторически родственными слову геноцид? Каково значение этого слова?

7. Определите стиль данного текста, докажите его принадлежность к данному стилю: стиль, основная функция; лексические особенности; морфологические особенности; синтаксические особенности.

Кириллица – одна из двух древнейших славянских азбук. Названа по имени славянского просветителя 9 в. Константина (Кирилла) – Философа. По происхождению связана с греческим устным письмом, к нему восходят 24 буквы из 38. Остальные буквы были созданы специально для передачи специфических славянских звуков. На Руси кириллица была введена в 10-11 вв. в связи с христианизацией. Состав и форма букв кириллицы изменялись. С 10 по 18 вв. последовательно существовали следующие графические видоизменения кириллицы: устав, с 14 в. – полуустав, с конца 14 в. – скоропись (в бытовой и деловой переписке) и орнаментальная вязь. (А. Львов).

8. Составьте небольшую энциклопедическую статью о В. Дале.

1. Чем объясняется различие в правописании слов пирожное и мороженое? Какие ошибки возникают в написании выделенных сочетаний букв и почему?

2. Напишите, какими членами предложения являются выделенные слова.

3. Бедными принято считать рифмы, в которых звуки совпадают только начиная с ударного гласного, а согласные, непосредственно предшествующие ударному гласному, не являются одинаковыми. Например: страх и размах.

Выпишите бедные рифмы из следующих стихотворений, опираясь на современные произносительные нормы. Ответы поясните.

Источник статьи: http://pandia.ru/text/80/197/45987.php

Немецкий язык просто. Глаголы с отделяемыми приставками.

В немецком языке существуют глаголы с приставками. Приставки бывают отделяемые и неотделяемые . Что это такое, как они употребляются и как с этим разобраться — обо всём узнаем в этой статье, а также потренируемся на практике .

В конце статьи вас ждет картинка-обобщение всей статьи, по которой можно всё освежить/повторить в любой ситуации.

Зачем нужны приставки?

Что такое приставка? Это часть слова, которая ставится в неопределенной форме глагола (инфинитиве, форме на -ть) перед корнем. Смотрите:

• tragen — носить
• ein tragen — вносить
• ver tragen — переносить

Казалось бы, похоже на русский. Каждая приставка привносит свой смысл. В примере выше корень оказался одинаковым и в немецком, и в русском. Но вот пример, где на русский слова с одним немецким корнем переводятся совсем иначе:

• fangen (хватать, ловить) — an fangen (начинать)
• be kommen (получать) — ein kommen (входить)

Так что глагол с/без приставкой/-и — это разные глаголы и учить их придется по отдельности . Приставки как раз нужны, чтобы различать смыслы, причем часто достаточно кардинально.

Неотделяемые приставки

ge-, be-, er-, ver-, zer-, emp-, ent-, miss-

Начнем с неотделяемых приставок. Они понадобятся нам, чтобы разобраться с отделяемыми.

На первый взгляд глаголы с неотделяемыми приставками в плане употребления ничем не отличаются от глаголов без приставок. Например:

• I ch suche meine Brille. — Я ищу свои очки.
• Ichbesuche meine Oma. — я посещаю свою бабушку.
• Ichversuche ihn anzurufen. — Я пытаюсь ему позвонить.

Все эти глаголы в настоящем времени стоят на своем законном втором смысловом месте и ничего не отделилось — приставки-то неотделяемые.

Подробнее о порядке слов читайте мои статьи и смотрите видео .

Однако наличие приставки будет определяющим при образовании Perfekt и употреблении конструкции Infinitiv+zu .

• Ich habe meine Brillegesucht. (V3 формируется с неотделяемой приставкой ge-, у всех глаголов без приставок и глаголов с отделяемыми приставками).
• Ich habe meine Omabesucht. (V3 формируется без неотделяемой приставки ge-, ведь у глагола уже есть своя другая неотделяемая приставка be-).
• Ich habe es mindestenszu versuchen. (Как и с глаголами без приставок, zu пишется перед глаголом с неотделяемой приставкой.)

Как в этом разобраться? Запомните, что глаголы настолько сильно как бы доверяют неотделяемым приставкам (они ведь никогда не отделяются, потому они и неотделяемые), что если в какой-то форме (V3, например, для Perfekt) необходимо к глаголу что-то добавить, то глагол всё равно никогда не расстанется со своей неотделяемой приставкой, не даст к ней добавить еще одну неотделяемую и ни на что её не променяет.

Однако цель нашей статьи — разобраться с употреблением отделяемых приставок. С неотделяемыми, как вы поняли, всё довольно просто.

Отделяемые приставки

ab-, an-, auf-, aus-, bei-, ein-, mit-, nach-, vor-, zu-

В первую очередь хочу обратить ваше внимание на их схожесть с предлогами:

• ab- — ab (с какого-то момента)
• an- — an (на вертикальной поверхности, около)
• auf- — auf (на горизонтальной поверхности)
• aus- — aus (из)
• bei- — bei (у, около)
• ein- — in (в)
• mit- — mit (с)
• nach- — nach (после)
• vor- — vor (перед)
• zu- — zu (к)

Значение предлогов дано основное. Разумеется, оно может быть шире. О предлогах скоро выйдет видео на моем канале.

Значение приставки с предлогом совпадает не всегда. Об этом я вскоре выпущу отдельную статью.

Есть также еще приставки, которые бывают то отделяемыми, то нет — über-, unter-, um-, durch- . Их (не)отделяемость надо проверять в словаре, хотя определенные закономерности там всё же есть. Однако это изучают уже на достаточно продвинутом уровне. Возможно, я напишу об этом отдельную статью.

Кроме того, отделяемых приставок даже больше . То были самые распространенные. Бывают и такие, которые встречаются лишь в отдельных словах (даже если таких слов несколько, но всё равно их не настолько много, чтобы включать в тот список): fern sehen (смотреть телевизор), los werden (избавляться), wahr sagen (гадать). Однако на самом деле эти случаи объяснимы: los — еще означает прочь, а Wahrheit — правда. В общем, не беспокойтесь: когда вы будете встречать такие слова, ваш словарный запас уже подскажет вам, что тут приставку надо отделить.

Итак, в чем же с ними сложность? Разберемся постепенно.

Спряжение в Präsens (настоящее время) и Präteritum (прошедшее время, часто использующееся в письме)

При спряжении глаголов с отделяемыми приставками в Präsens и Präteritum приставка от глагола отделяется и уходит на последнее смысловое место :

• Ichrufedich früh morgenan. (anrufen) — Я позвоню тебе завтра утром.
• Wannkommstdu doch endlichraus? (rauskommen) — Когда ты уже наконец выйдешь?

*raus — сокращенное от heraus, а также может быть сокращением от hinaus. Hin-/her- могут прибавляться ко многим отделяемым приставкам: hinab, herein, hinauf.

Hin- и her- могут быть и сами по себе отделяемыми приставками: Komm bitte her! (Подойди, пожалуйста, — herkommen.) Geh bitte hin! (Иди туда, пожалуйста, — hingehen.)

Они имеют значение от себя (hin-) или к себе (her-). На самом деле вопросительные слова wohin (куда? движение от говорящего) и woher (откуда, к говорящему) тоже напрямую с этим связаны. Но это нужно на более продвинутом уровне и об этом надо говорить отдельно.

• Wirriefendie Polizeian, nachdem wir einen Dieb gesehen hatten. — Мы позвонили в полицию, когда увидели вора.
• Um 10 Uhrkamich aus diesem Hausausund beobachtete den Himmel, als der Unfall passierte. — В 10 часов я вышел из этого дома и наблюдал за небом, когда произошла авария.

В Imperativ (повелительное наклонение) тоже приставка перемещается на последнее место:

• Ruf mich bitte nie an! — Не звони мне никогда, пожалуйста.
• Hören Sie bitte genau zu! — Слушайте, пожалуйста, внимательно.

Итак, вот первое упражнение. Потренируйтесь спрягать глагол с отделяемой приставкой, ставя сам глагол и отделяемую приставку по местам . Давайте сделаем всё в Präsens (настоящее время):

anrufen — ich, die Polizei: Ich rufe die Polizei an.

aufmachen (открывать) — der Student, das Fenster

zumachen (закрывать) — niemand, die Tür

anmachen (включать) — meine Eltern, nie, abends, das Licht

ausmachen (выключать) — nach der Stunde, die Schüler, alle Computer

fernsehen (смотреть телевизор) — am Wochenende, wir, nie

Der Student macht das Fenster auf.

Meine Eltern machen nie abends das Licht an.

Nach der Stunde machen die Schüler alle Computer aus.

Am Wochenende sehen wir nie fern.

Инфинитив с/без zu

Инфинитив — это неопределенная форма глагола, форма на -ть. На самом деле мы её используем очень часто. Например:

• Leider kann ich dich heute nichtanrufen. — К сожалению, я не могу тебе позвонить сегодня.
• Wir müssen dem Chef genauzuhören. — Мы должны слушаться шефа.
• Darf ich jetztfernsehen? — Я могу сейчас посмотреть телевизор?

Кроме того, в словаре мы найдем глагол именно в форме инфинитива. И запоминаем мы глаголы так же: fern sehen — смотреть телевизор, aus gehen — выходить, vor lesen — читать вслух и т.д.

Как вы видите на примерах, в таких случаях отделяемая приставка от глагола не отделяется , а напротив форма записывается ровно в том виде, в каком мы найдем её в словаре.

Однако в немецком бывают случае, когда к инфинитиву в предложении надо добавить zu . Если вкратце, то такое случается всегда, кроме как если первый глагол НЕ модальный и НЕ глагол движения. Однако углубимся в это как-нибудь в другой статье. Здесь же просто посмотрим, что происходит с инфинитивом глагола с отделяемой приставкой с добавлением zu:

• Ich beginne allesvorzusehen. — Я начинаю всё планировать.
• Es ist interessant, klassische Musikanzuhören . — Интересно слушать классическую музыку.

Как вы видите, zu в таком случае залезает между приставкой и самим глаголом , а пишется при этом слитно .

Потренируйтесь правильно формировать Infinitiv+zu с отделяемыми приставками:

Ich ziehe vor, nichts (mitbribgen). — mitzubringen

Beginnen Sie bitte, den Text (vorlesen).

Hast du vor, den Test (nachschreiben)?

Es ist schrecklich, immer alles als Allererster (anfangen).

Wir brauchen hier nicht (aussteigen).

Unser Schwimmtrainer ist nicht in der Lage, selbst (eintauchen).

Думаю, это было довольно просто, однако ответы всё равно есть ниже.

Ответы: vorzulesen, nachzuschreiben, anzufangen, auszusteigen, einzutauchen.

Perfekt

Про то, как формируется Perfekt с (не)отделяемыми приставками у меня есть отдельная статья . Здесь же предлагаю лишь упражнение на формирование Partizip II (V3) от глаголов с отделяемыми приставками , без которого Perfekt просто не сделать. Потренируйтесь по схемам.

Образуйте V3 от следующих слабых глаголов с отделяемыми приставками:

V3 сильных глаголов с отделяемыми приставками тоже требует -ge- между приставкой и корнем. Однако упражнение на это мы сделать не сможем, т.к. для этого нужно наизусть знать V3 сильных глаголов из словаря: einkommen (kommen — gekommen, значит eingekommen), vorlesen (lesen-gelesen, значит vorgelesen), nachsprechen (sprechen-gesprochen, значит nachgesprochen), mitbringen (bringen-gebracht, значит, mitgebracht).

Обратите внимание! Бывают глаголы с двумя приставками — одной отделяемой и одной неотделяемой. В таких случаях при формировании V3 приставка ge- не добавляется! Глагол ведь не может променять свою неотделяемую или довериться еще одной такой же. В этом смысле он однолюб: einberufen — einberuft (V3), einzuberufen (Inf.+zu); nachberechnen — nachberechnet, nachzuberechnen.

Ответы: angehört, abgebaut, aufgeatmet, ausgebildet, eingebettet, nachgeblutet, vorgespielt, zugemacht.

Закрепляющие упражнения

Во-первых, давайте потренируемся определять, отделяемая ли перед нами приставка. Со следующими глаголами образуйте форму Infinitiv+zu. Будут встречаться как нужные нам отделяемые приставки (anrufen — anzurufen), так и глаголы без приставок (geben — zu geben) и глаголы с неотделяемыми приставками (beginnen — zu beginnen): hören, verlieben, vorziehen, ankommen, beibringen, bringen, tragen, ertragen, auftragen, beginnen, einsteigen, anziehen, zumachen, vorlesen, essen, nachspielen .

Ответы на это и оставшиеся упражнения ищите в самом конце статьи.

Теперь расставьте слова в правильном порядке, проспрягав глагол с отделяемой приставкой, где это необходимо . Необходимо это везде, кроме как в случаях, где уже проспряжен модальный глагол (см.на примерах):

wir — (anrufen) — unsere Eltern — Nach dem Film: Nach dem Film rufen wir unsere Eltern an. (Глагол с отделяемой приставкой единственный, спрягаемая часть на втором месте, а приставка в самом конце)

wir — Nach dem Film — müssen — (anrufen) — unsere Eltern: Nach dem Film müssen wir unsere Eltern anrufen. (Спрягается глагол müssen, а значит anrufen — инфинитив (должны позвони ть ), он идет в неизменном виде в самый конец)

1. Die Schüler — immer — ihrem Lehrer — (zuhören).

2. Die Schüler — i mmer — ihrem Lehrer — (zuhören) — sollen.

3. Leider — man — die Präsentation — kann — (anfangen) — nicht.

4. Die Fernsehfilme — (anfangen) — nie — pünktlich.

5. Mama, — darf — heute — nicht — (vorlesen) — ich — ?

6. Ich — immer — alles — muss — (vorlesen), wenn ich es verstehen will.

7. In der Schule — wir — (vorlesen) — etwas — jede Stunde.

8. Wann — du — mit dem Rauchen — (aufhören) — ?

9. Die Zeit ist um. Leider — wir — (aufhören) — müssen.

10. Zu Hause — jemand — das Licht — (ausmachen).

И заключительное упражнение на перевод самых простых и нужных глаголов с отделяемыми приставками в настоящем времени :

1. Фильм начнется в 18 часов. (anfangen)

2. Ты заканчиваешь с домашним заданием? (aufhören)

3. Мой друг тоже идёт/идёт с нами. (mitkommen)

4. Учитель открывает/закрывает окно. (aufmachen/zumachen)

5. Шеф включает/выключает компьютер. (anmachen/ausmachen)

Ниже ищите обобщение-шпаргалку по (не)отделяемым приставкам, а также ответы на последние упражнения.

Если вам понравилась статья, поддержите ее лайками и комментариями .

Спасибо , что читаете мои статьи! Подписывайтесь на мой канал , чтобы изучать немецкий с интересом, а также узнавать интересные факты о культуре немецкоязычных стран.

Обобщение-шпаргалка

Ответы: zu hören, zu verlieben, vorzuziehen, anzukommen, beizubringen, zu bringen, zu tragen, zu ertragen, aufzutragen, zu beginnen, einzusteigen, anzuziehen, zuzumachen, vorzulesen, zu essen, nachzuspielen.

Ответы на правильный порядок слов и спряжение:

1. Die Schüler hören immer ihrem Lehrer zu.
2. Die Schüler sollen immer ihrem Lehrer zuhören.
3. Leider kann man die Präsentation nicht anfangen.
4. Die Fernsehfilme fangen nie pünktlich an.
5. Mama, darf ich heute nicht vorlesen?
6. Ich muss immer alles vorlesen, wenn ich es verstehen will.
7. In der Schule lesen wir etwas jede Stunde vor.
8. Wann hörst du mit dem Rauchen auf?
9. Die Zeit ist um. Leider müssen wir aufhören.
10. Zu Hause macht jemand das Licht aus.

1. Der Film fängt um 18 Uhr an. (Сильный глагол, в настоящем времени меняет гласный в корне).

2. Hörst du mit der Hausaufgabe auf?

4. Der Lehrer macht das Fenster auf/zu.

5. Der Chef macht den Computer an/aus.

Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/coach_po_deutsch/nemeckii-iazyk-prosto-glagoly-s-otdeliaemymi-pristavkami-5eeae518c5564636840e6900