Контрольная работа по теме «Глагол» в 5 классе.
тест по русскому языку (5 класс) на тему
Вариант 1 1. Обведи нужную букву. Подчеркни «третий лишний»:
а) ум(и,е)рать, расст(и,е)лать, зап(и,е)ретъ;
б) пат(и,е)реть, зад(и,е)рать, ум(и,е)реть;
в) бл(и,е)снул, перест(и,е)лить, бл(и,е)стательный;
г) подж(и,е)гать, выт(и,е)рать, выб(и,е)ру;
д) изл(а,о)гать, предпол (а,о)жение, предпол(а,о)гать;
Скачать:
Предварительный просмотр:
Контрольная работа по теме «Глагол» в 5 классе.
Учитель русского языка и литературы
Россихина Елена Николаевна
Ладыженская Т.А. Русский язык 5 класс – основной учебник
Разумовская М.М. Русский язык 5 класс – дополнительный
Вариант 1 1. Обведи нужную букву. Подчеркни «третий лишний»:
а) ум(и,е)рать, расст(и,е)лать, зап(и,е)ретъ;
б) пат(и,е)реть, зад(и,е)рать, ум(и,е)реть;
в) бл(и,е)снул, перест(и,е)лить, бл(и,е)стательный;
г) подж(и,е)гать, выт(и,е)рать, выб(и,е)ру;
д) изл(а,о)гать, предпол (а,о)жение, предпол(а,о)гать;
2. Определи время глаголов и обозначь цифрами глаголы настоящего (1), прошедшего (2) и будущего (3) времен.
а) Мы будем сажать леса из скорорастущих деревьев. Мы преодолеем время.
б) Деревья в лесу зашумят не все сразу, а поочередно. Отыграет листвой береза, а за ней по соседству сухо прошуршит липа, дуб потрясет рыжими космами.
в) Днем была духота. Я лег под березу, заснул и проснулся от гари. Ветер стелил дым над озером.
3. Подчеркни глаголы II спряжения.
Как хорош этот лес осенью, когда прилетают вальдшнепы! Спокойно дышит грудь, а на душу находит странная тревога. Идешь вдоль опушки, глядишь за собакой, а между тем любимые образы, лица приходят на память. Вся жизнь развертывается легко и быстро, как свиток.
4. Подчеркни глаголы I спряжения.
Брить, стелить, вылететь, ненавидеть, колоть, выспаться. дышать, думать, шептать, держать, обидеться, бороться, украсить, тянуться, лаять, вертеть, терпеть.
5 .Вставь пропущенные буквы. ПОДЧЕРКНИ глаголы II спряжения с безударным окончанием:
а) они представля_т, они слуша_т, они завис_т;
б) держ_мся, вымокн_м, украша_м;
6. ПОДЧЕРКНИ глаголы I спряжения с безударным окончанием:
а) бор_шься, ненавид_шь, стро_шь;
б) он ответ_т, он выстро_т, он ла_т;
7. Вставь пропущенные буквы и выдели окончания: а) глагола 2 лица ед. ч.: продолжа_шь, дума_м, гон_т;
б) глагола 2 лица мн. ч. бор_мся, чита_те, (они) хлопоч_т;
в) глагола ед. ч. кле_те, се_те, кле_т.
8. Отметь глагол, которому соответствует следующая характеристика:
глагол несов. вида, II спр . стоит в ед. ч., наст. вр., 3 лице
Дышит степь июльская покоем, блещут зори дальние.
9. Установите соответствие глагола (колонка I) и его значения (колонка II).
1)брызгает а) разбрасывает капли
2) метает б) поливает
3) брызжет в) увлажняет
4) мечет г) опрыскивает
д) бросает, обшивает
е) разбрасывает, направляет
ж) закидывает
10. Укажите ряд глаголов 1. совершенного, 2. несовершенного вида:
а) рассыпать, засыпать, вырезать, сбегать;
б) сыпать, спать, резать, бегать.
11 .Ряд глаголов относится к 1. первому, 2. второму спряжению:
а) сеять, лелеять, лаять;
б) терпеть, вертеть, обидеть, ненавидеть;
в) одеть, добреть, жалеть, успеть.
1. Обведи нужную букву. Подчеркни «третий лишний»: а) перет(и,е)рать, уд(и,е)рать, выж(и,е)чь;
б) уб(и,е)рут, ум(и,е)рать, бл(и,е)стеть;
в) пост(и,е)лить, зап(и,е)рать, выт(и,е)рать;
г) выж(и,е)гать, бл(и,е)стать, зам(и,е)р;
д) пол(а,о)жение, изл(а,о)гать, ул(а,о)жить.
2. Определи время глаголов и обозначь цифрами глаголы настоящего (1), прошедшего (2) и будущего (3) времен. а) Осенью па опушку леса прилетели тетерева.
б) Через десять лет на этих пустошах будут шуметь густые леса.
в) Снежинки кружатся, опускаются медленно, тают на лицах.
г) Когда мы пойдем в поход, мы обязательно возьмем с собой карту. Она поможет нам в пути, подскажет верный маршрут.
3. Найди глаголы. Подчеркни глаголы I спряжения.
Вот и лес. Статные осины высоко лепечут над вами; длинные ветки берез едва шевелятся; могучий дуб стоит, как бос красивой липы. Вы едете по зеленой дорожке; большие ж мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг отлетают. мошки вьются столбом.
4. Подчеркни глаголы II спряжения .
Бранить, выпить, видеть, слышать, полоть, вылить, гнать, отвечать, прыгать, сеять, делать, стелить, мыть, украсить, белить, обидеть, пилить.
5. Подчеркни глаголы II спряжения с безударным окончанием:
а) гон_шь, шепч_шь, (они) охраня_т;
б) слыш_м, стел_шь, (он) кол_т;
6. Подчеркни глаголы I спряжения с безударным окончанием:
а) расстел_те, бре_те, ненавид_м;
б) он дыш_т, он мо т, он пил_т;
7. Вставь пропущенные буквы и выдели окончания: а) глагола 1 лица мн. ч. дума_м, чита_шь, прилет_т
б) глагола 2 лица ед. ч. :Ненавид_шь, чувству_шь, постро _те;
в) глагола3 лица. мн. ч.: гон_те, пиш_т, завяс_т.
8. Отметь глагол, которому соответствует следующая характеристика:
глагол сов. вида, I спр., стоит в ед. ч ., буд. вр., 3 лице. Сколько здоровья и бодрости приобретет каждый, кто дружит с природой и заботится о ней.
9.Установите соответствие глагола (колонка I) и его значения (колонка II).
1) движет а) протекает 2) каплет б) падает каплями
3) двигает в) льется
4) капает г) вытекает
д) переставляет, перетаскивает
е) побуждает, руководит
ж) затаскивает
10.Укажите ряд глаголов 1. совершенного, 2. несовершенного вида:
а) сыпать, спать, резать, бегать.;
б) рассыпать, засыпать, вырезать, сбегать
11.Ряд глаголов относится к 1. первому, 2. второму спряжению:
а) терпеть, вертеть, обидеть, ненавидеть;
б) сеять, лелеять, лаять;
в) одеть, добреть, жалеть, успеть.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/04/04/kontrolnaya-rabota-po-teme-glagol-v-5-klasse
Контрольная работа по русскому языку на тему «Глагол».5 класс.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Контрольная работа по теме «Глагол»
1. Глагол — это часть речи, которая обозначает:
1) действие предмета;2) признак предмета;3) предмет.
2. В каких словах не пишется мягкий знак?
3.В каком ряду все слова стоят в неопределённой форме глагола?
1) смеётся, радуется, говорить, жаловаться
2) искать, стремиться, нервничать, беречь
4.. Найдите ряд, в каждом слове которого на месте пропуска следует писать букву Е:
5. Выписать только глаголы совершенного вида, составить два словосочетания, соответствующие схемам: глагол + сущ., глагол + наречие.
Вязать, звенеть, светает, зеленеет, восклицать, лежать, радоваться, выкопать, чирикать, шествует, побледнеть, шептаться, печалиться, замерзнуть, пожелтеть, поразмышлять, смеркается, двигаться.
6. Запишите слова, распределяя на две группы:
1. — ыва — , — ива — 2. — ова — , — ева –
Разбрас…вать, затапл…вать, проб…вать, танц…вать, осматр…вать, рад…вать, утрач…вать, след…вать, команд…вать, выращ…вать.
7. Выпишите словосочетания с переходными глаголами .
Сеять пш…ницу, др…мать на д…ване, прису…ствовать на конференц…и, чу…ствовать вину, уча…ствовать в сор..внованиях, любить бабушку, с…деть на лавочк…, рассказ…вать ска…ки, насл…ждаться тиш…ной, прин…сти дрова.
8.Выпишите глаголы I спряжения.
Вот и лес. Статные осины высоко лепечут над вами; длинные ветки берез едва шевелятся; могучий дуб стоит, как бос красивой липы. Вы едете по зеленой дорожке; большие ж мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг отлетают мошки вьются столбом.
9. Озаглавьте текст. Спишите, вставляя буквы и недостающие знаки препинания. Выполните указанные виды разбора.
Ду(п;б) уд..вительное дерево4. Он ра..пуска..тся2 поз(?)нее других д..ревьев. Лес ст..ит з..лёный один ду(п;б) ч..рне..т. Но он дольше всех д..ревьев (не) (з;с)брасыва..т л..ствы ос..нью. Когда наступа..т м..оро(с;з) листья на дубе свёртыва..т(?)ся в трубоч(?)ку. Иногда они держ..тся3 всю зиму. Молния удар..т в него и всё равно в..сной ра..пуст..тся на нём з..лёные л..сточ(?)ки. В дубовой роще ночью корм..тся ж..лудями к..баны а в дупле живёт сыч(?)1 з..му..т л..тучая мыш(?). Иногда вид..ш(?) что д..леко от леса р..стут м..лодые ду..ки. Ветер (не)мог зан..сти туда т..ж..лые ж..луди. Это сойка осенью подб..рала ж..луди и забыла о них а они прор..сли. (По Г. Снегирёву)
10. Сделайте морфологический разбор глагола: распускается
Контрольная работа по теме «Глагол»
2.В каких словах не пишется мягкий знак?
1)видиш. 2)пахуч. 3) съеш..4) береч..
3. В какой пословице употреблена неопределённая форма глагола?
1) Со счастьем хорошо и по грибы ходить.
2) У кого много дел впереди, тот назад не оглядывается
4.Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву И:
5. Выписать 5 глаголов несовершенного вида, составить два словосочетания, соответствующие схемам: глагол + сущ., глагол + наречие.
Вязать, звенеть, светает, зеленеет, восклицать, лежать, радоваться, выкопать, чирикать, шествует, побледнеть, шептаться, печалиться, замерзнуть, пожелтеть, поразмышлять, смеркается, двигаться.
6. Запишите слова, распределяя на две группы:
1. — ыва — , — ива — 2. — ова — , — ева –
Разбрас…вать, затапл…вать, проб…вать, танц…вать, осматр…вать, рад…вать, утрач…вать, след…вать, команд…вать, выращ…вать.
7. Выпишите словосочетания с непереходными глаголами.
Сеять пш…ницу, др…мать на д…ване, прису…ствовать на конференц…и, чу…ствовать вину, уча…ствовать в сор..внованиях, любить бабушку, с…деть на лавочк…, рассказ…вать ска…ки, насл…ждаться тиш…ной, прин…сти дрова.
8.Выпишите глаголы II спряжения.
Бранить, выпить, видеть, слышать, полоть, вылить, гнать, отвечать, прыгать, сеять, делать, стелить, мыть, украсить, белить, обидеть, пилить.
9.Озаглавьте текст. Спишите, вставляя буквы и недостающие знаки препинания. Выполните указанные виды разбора.
Летн..е утро подн..ма..т с постел.. . Над р..кой ещё ра(с;сс)т..ла..тся туман.4 Скоро он пропада..т в пр..зрач(?)ном воздух.. и осв..божда..т сизую крону др..мучего тополя потом в..рхушки ч..рёмухи. Пора отпр..влят(?)ся за гр..бами. Я замет..л что чаще всего гр..бы поп..дают(?)ся возле б..рё..1 . Б..рё..ка друж..т с гр..бами. Под её п..кровом р..стёт всем извес(?)ный подб..рёзовик. Подосиновик гри.. яркий, стройный. Он (не)вылеза..т вдруг на д..роге или тр..пинк.. . Ж..вёт он в высоком оси(н;нн)ик.. и (не)пряч..т(?)ся.4 Изд..ли зам..ча..ш(?)3 его яркую шля..ку. Среза..ш(?) гри.. а рядом вид..ш(?) ещё штук пять. И разом гр..бы к..нч(?)..тся2 но у вас уже полная к..рзинка. Можно соб..рат(?(с яд..мой. (По Г. Скребицкому
10. Сделайте морфологический разбор глагола: пропадает
Источник статьи: http://infourok.ru/kontrolnaya-rabota-po-russkomu-yazyku-na-temu-glagol-5-klass-4386835.html
Контрольная работа по теме «Глагол»,5 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
КАРИМОВА З.Ш., учитель МАОУ СОШ №94
Контрольная работа по теме «Глагол»,5 класс
Учебный предмет: русский язык
Автор УМК : Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова
Тема урока: Контрольная работа по теме «Глагол»
Тип урока: урок развивающего контроля
Цель урока: повторение, обобщение, контроль знаний о глаголе.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к согласованию критериев к оценивания учебной деятельности,их применению и фиксированию полученного результата сопоставления в форме отметки.
Технологическая карта урока развивающего контроля
Дети, передавая кубик, отвечают на такие вопросы, как «Назови грамматические признаки глагола», «Объясни, для чего нужно знать спряжение глагола?» и т.д.
Планирование учебной деятельности
2. Этап актуализации и пробного учебного действия (43 мин)
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в контроле и самоконтроле результата и выявления причин затруднений в деятельности
-Какой теме посвящена контрольная работа?
-Какие знания, умения вы должны показать?
-Прочитайте задания. Всё ли вам понятно?
-По окончании работы обязательно проверьте качество выполнения каждого задания. Желаю вам успехов!
Выполняют работу. Проверяют задания по ключу. Зеленой пастой отмечают ошибки, выставляют оценку.
Общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результов деятельности.
Мотивирует учащихся к коррекции знаний.
-Какой теме была посвящена проверочная работа?
-Какие знания вы показали? Какие умения?
Анализ выполненной работы
Отвечают на вопросы учителя
Учащиеся вместе с учителем определяют ключевые ошибки, оценивают свои знания и умения по шкале самооценки, составляют таблицу «ЗХУ».
Планирование учебного сотрудничества
4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений (4 мин)
Цель этапа: постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации
— На каком конкретном этапе работы над этим заданием возникло затруднение?
-Каких знаний и умений мне не хватило для правильного решения ?
Определяют темы, которые нужно повторить каждому, составляют план работы.
5. Этап реализации построенного проекта (15мин)
Цель этапа: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий
Выполняют работу над ошибками. Ученики, не допустившие ошибок, выполняют другие задания и самостоятельно оценивают себя(тестовое задание по теме на дополнительную оценку)
Поиск и выделение необходимой информации, смысловой чтение, построение логической цепи рассуждения
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи (2мин)
Цель этапа: закрепление способов действий , вызвавших затруднение
-Кто сейчас выполнил задание без ошибок?
-Какие трудности у вас возникли?
Анализируют свои затруднения, объясняют, какие пути и методы были выбраны для их разрешения, обязательно проговаривают свой алгоритм работы над исправлением ошибок и аргументируют, почему именно это правило или этот способ работы был выбран
Умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, моделирование
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (8мин)
Цель этапа: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели, а также создание(по возможности) ситуации успеха
— Найдите в проверочной работе те задания, в которых вы допустили ошибки, и выполните эти задания
Выполняют самостоятельно задание и проводят самопроверку
Целеполагание, планирование, прогнозирование
8. Этап включения в систему знаний и повторения (5-7 минут)
Цель этапа: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса
Учитель просит озвучить творческое задание (3-й блок контрольной работы)
Учащиеся оценивают работу товарища, задают « Толстые и тонкие вопросы» (ПКМ)
Умение выражать свои мысли, оценивание качества работы товарища
9. Этап рефлексии контрольно- коррекционной деятельности (5мин)
Цель этапа: самооценка учеников: результатов контрольно- коррекционной деятельности, определение эффективного способа преодоления затруднений в деятельности и механизма контрольно- коррекционной деятельности
-Какие ошибки вы сегодня смогли исправить сами?
— Изменилась ли оценка ваших знаний и умений?
Домашнее задание (выбор детей зависит от характера ошибок):
-подбирают по учебнику задания;
-карточка с творческим заданием.
Оценивают свою деятельность, выбирают домашнее задание
Контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном, выбор домашнего задания с учетом пробелов.
Контрольная работа по теме «Глагол»
I . Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
(1)Хороши русские снежные зимы! (2) Глубокие на со…нце св…ркают сугробы. (З) Скрылись подо льдом малые и большие реки. (4) Под снежной шубой наб…рает силу отдыха…т земля. (5) Жизнью полнит (?)ся лес. (6) Вот пр…стучал на сухом дереве дятел. (7) По всему лесу отбивают дробь лесные барабан(?)щики. (8) С шумом пролетит рябчик или п…дним…тся из снежной пыли глухарь. (9) Стайка весёлых клестов с приятным свистом расселась на ветках ели и умолкла. (10) Стоишь и любуешься, как ловко они выб…рают семена из шишек. (11) С суч(?)ка на сучок перелета…т шустрая белоч(?)ка. (12) Пискнула т…хонько лесная мышь пробежала по снегу скрылась под пнём в сугробе.
А 1. Определите, из каких морфем состоит глагол св…ркают.
А 2. В предложениях 2—6 найдите глаголы, с безударным личным окончанием. Выпишите их.
А 3. Определите спряжение глагола выб…рают (10-е предложение).
А4 В предложениях 4—6 найдите глагол совершенного вида. Выпишите этот глагол.
А5 Определите, в каких предложениях текста имеются возвратные глаголы. Напишите номера этих предложений.
А6 В предложениях 3—4 найдите переходный глагол. Напишите этот глагол.
А7 Укажите предложения, в которых глаголы являются однородными сказуемыми.
1) предложение 4 3) предложение 9
2) предложение 8 4) предложение 12
Составьте небольшой текст по данному началу, употребляя глаголы 2-го лица единственного числа в обобщенном значении:
Я очень люблю прогулки по осеннему лесу. Идешь, бывало, по узкой тропинке.
I . Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
(1)Хороши русские снежные зимы! (2) Глубокие на со Л нце св Е ркают сугробы. (З) Скрылись подо льдом малые и большие реки. (4) Под снежной шубой наб И рает силу , отдыха Е т земля. (5) Жизнью полнит (-) ся лес. (6) Вот пр О стучал на сухом дереве дятел. (7) По всему лесу отбивают дробь лесные барабан (-) щики. (8) С шумом пролетит рябчик или п О дним Е тся из снежной пыли глухарь. (9) Стайка весёлых клестов с приятным свистом расселась на ветках ели и умолкла. (10) Стоишь и любуешься, как ловко они выб И рают семена из шишек. (11) С суч (-) ка на сучок перелета Е т шустрая белоч (-) ка. (12) Пискнула т И хонько лесная мышь , пробежала по снегу , скрылась под пнём в сугробе.
А1 — сверк — корень, А— суффиксы, ЮТ -окончание, сверка — основа слова.
А 2. Сверкают, скрылись, набирает, отдыхают
Источник статьи: http://infourok.ru/kontrolnaya-rabota-po-teme-glagol-5-klass-4447293.html